– Una part se’n va a engreixar la DUAL, que acaba constituint entre un 25 i un 50% de les hores totals del cicle.<\/p>\n
– Un altra part se’n va a m\u00f2duls transversals que es troben a tots els cicles formatius tant de grau mig com superior. Tenint en compte que les hores lectives s\u00f3n unes 25 hores setmanals tenim:<\/p>\n
– Angl\u00e8s t\u00e8cnic<\/b> (2 h) 66 h. A Catalunya ja es feia a grau mig, ara s’est\u00e9n a grau superior.<\/p>\n
– Digitalitzaci\u00f3<\/b> (1 h) 33 h. Sense discriminar si el cicle ho necessita o no, com pots ser el cas d’inform\u00e0tica, totalment digitalitzat.<\/p>\n
– Sostenibilitat<\/b> (1h) 33h. Els materials del m\u00f2dul s’han encarregat l’empresa privada Naturgy que \u00e9s la segona o tercera de les 10 empreses que m\u00e9s contaminen a Espanya. https:\/\/www.huffingtonpost.es\/economia\/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html<\/a><\/p>\n – M\u00f2duls optatius<\/b> (2 a 3h) 66-99 h. Poden tenir Unitats de compet\u00e8ncia externes. O sigui, Resultats d’Aprenentatge d’altres cicles formatius.<\/p>\n Coma comentari, es canvia el nom d’alguns m\u00f2duls com FOL (Formaci\u00f3 i orientaci\u00f3 laboral), EIE (Empresa i Iniciativa Emprenedora) i S\u00edntesi (Projecte final de cicle):<\/p>\n – \u00abItinerari personal per l’ocupabilitat I\u00bb (3 h) 99 h<\/p>\n – \u00abItinerari personal per l’ocupabilitat II\u00bb (2 h) 66 h<\/p>\n – \u00abProjecte intermodular de 198 hores\u00bb<\/p>\n Un altre efecte ser\u00e0 la disminuci\u00f3 de la plantilla de professorat a curt, mig i llarg termini. A Catalunya s’assegura que no afectar\u00e0 les plantilles, al menys el primer any, ja que es vol substituir l\u2019equivalent en hores acad\u00e8miques suprimides, per c\u00e0rrecs d\u2019observador, de visitador casual de les empreses i comercial de projectes. Aix\u00f2 desnaturalitza la feina docent que li \u00e9s pr\u00f2pia, per anar-lo substituint i segurament eliminant.<\/p>\n No es garanteix que les hores de professorat puguin mantenir-se en un futur i \u00e9s clarament on es poden fer les retallades que han de venir. Sembla una manera infal\u00b7lible de solucionar el d\u00e8ficit de professorat que s’est\u00e0 produint en els cicles de FP en els darrers anys.<\/p>\n Com s’ha dit abans, una gran part de les hores perdudes de formaci\u00f3 van a DUAL:<\/p>\n – DUAL \u00e9s el nou nom que posa el govern d’Espanya al que abans eren les pr\u00e0ctiques sense remunerar<\/b> o FCT=Formaci\u00f3 en centre de treball.<\/p>\n – Dual general <\/b>(<\/b>SENSE REMUNERAR<\/b>)<\/b>: del 25% a 35% de les hores (de 500 a 700 h). A Catalunya es faran 515 h.<\/p>\n – Dual intensiu<\/b> (REMUNERAT al m\u00ednim): del 35% al 50% (de 700 a 1000 hores del cicle), amb contracte de DUAL. A Catalunya 713 h (dual general+projecte intermodular).<\/p>\n L\u2019increment de les hores de pr\u00e0ctiques a empreses planteja problemes en trobar llocs addicionals on poder fer la DUAL amb garanties.<\/p>\n – Tamb\u00e9 en poder dur a terme la consecuci\u00f3 d\u2019aquestes en els terminis establerts.<\/p>\n – A m\u00e9s propicia l\u2019augment de les tasques burocr\u00e0tiques i administratives i en dificulta les de control per part del professorat.<\/p>\n Per una altra banda, la gran majoria de les empreses participants en el nou model, no podran assegurar prou tutoritzaci\u00f3 i que l\u2019aprenentatge aconseguit no sigui parcial, espec\u00edfic, i destinat a la consecuci\u00f3 urgent de les necessitats de cada companyia. No creiem que l\u2019alumnat aprengui el mateix a l\u2019empresa que a l\u2019escola i, per tant, no es poden substituir unes hores per les altres.<\/p>\n S’obliga literalment a comen\u00e7ar la DUAL en empresa al primer curs amb la qual cosa:<\/p>\n – Hi ha una manca de formaci\u00f3 de l’alumne per comen\u00e7ar les pr\u00e0ctiques.<\/p>\n – S’estableix una compet\u00e8ncia ferotge entre alumnes de FP Inicial, grau mig i grau superior. Els alumnes de nivells inferiors, sobretot la FP Inicial, tindran molt dif\u00edcil fer les pr\u00e0ctiques enfront els de nivells superiors.<\/p>\n En moltes poblacions no existeixen empreses que puguin absorbir tantes hores de pr\u00e0ctiques.<\/p>\n – Al final, es veu venir la creaci\u00f3 de solucions miraculoses com ara muntar projectes a corre-cuita amb els alumnes que no es puguin col\u00b7locar.<\/p>\n – Hi haur\u00e0 molts alumnes que no podran acabar el cicle en 2 anys, durada que s’han entestat en mantenir.<\/p>\n Com que el Resultats d’Aprenentatge que no es poden fer a l’institut les ha de fer i avaluar l’empresa, caldr\u00e0 professionals qualificats a les empreses per a poder fer la formaci\u00f3, el seguiment i l’avaluaci\u00f3 dels alumnes, que s\u00f3n per ells, els aprenents.<\/p>\n Aix\u00ed els \u00abtutors\u00bb d’empresa han d’avaluar les RA’s \u00abtransferides\u00bb i:<\/p>\n – A cada m\u00f2dul l’empresa posar\u00e0 un 10% de la nota.<\/p>\n – Els alumnes poden no desenvolupar totes les RA ja que depenen de l’empresa en concret en la que fan les pr\u00e0ctiques.<\/p>\n No hi ha garanties legals ja que ni els tutors d’empresa ni les empreses, no tenen cap mena de:<\/p>\n – requeriment de formaci\u00f3 com els professors que han de ser enginyers.<\/p>\n – control per l’administraci\u00f3 com els professors que tenen inspecci\u00f3 d’ensenyament.<\/p>\n – sancions en cas d’incompliment com els professors que poden rebre sancions o expedients.<\/p>\n Es produeix l’efecte que fins que l’empresa no hagi posat la seva qualificaci\u00f3, l’alumne no te aprovat el m\u00f2dul corresponent. O sigui, que fins que no s’hagi acabat l’estada en empresa, no tindr\u00e0 qualificaci\u00f3 del m\u00f2dul. Per tant:<\/p>\n – Es desconeix qu\u00e8 passar\u00e0 amb les beques, ja que depenen de les notes de l’any anterior.<\/p>\n – Els tutors d’empresa normalment avaluen per indicis, no hi ha cap procediment espec\u00edfic ni objectiu.<\/p>\n S’ha comen\u00e7at a detectar una tend\u00e8ncia dels centres concertats a oferir pagament per cada alumne que incorpori per a les pr\u00e0ctiques. D’aquesta manera, els diners p\u00fablics tornaran a finan\u00e7ar les empreses privades per mantenir una il\u00b7lusi\u00f3 de col\u00b7laboraci\u00f3 d’aquestes.<\/p>\n El cas extrem es troba en que empreses multinacionals estan oferint els cicles formatius de FP de forma totalment privada o concertada amb pr\u00e0ctiques que es fan a les seves pr\u00f2pies instal\u00b7lacions. D’aquesta manera, ja fan la selecci\u00f3 de personal en el moment de la formaci\u00f3 i segreguen l’alumnat d’entrada.<\/p>\n Les principals conseq\u00fc\u00e8ncies d’aquestes pol\u00edtiques:<\/p>\n – Hi ha una baixada de la qualitat de la formaci\u00f3 per a la persona, ja amb prou car\u00e8ncies de coneixements. S’escur\u00e7a cada cop m\u00e9s el seu temps de preparaci\u00f3 enfront de la que ser\u00e0 la seva llarga futura vida laboral i personal.<\/p>\n – Es buida els cicles professionals de continguts espec\u00edfics de cada ofici. Aix\u00f2 fa que les persones arribin a l\u2019empresa amb menys coneixements elementals per desenvolupar la seva carrera, i millorar la seva qualificaci\u00f3 i possibilitats de progressar en el seu sector.<\/p>\n – Les empreses participants, en general no poden assegurar prou tutoritzaci\u00f3 i que l\u2019aprenentatge aconseguit no sigui parcial, espec\u00edfic, i destinat a la consecuci\u00f3 nom\u00e9s de les necessitats de cada companyia.<\/p>\n – No existeixen controls ni sancions per les empreses que no compleixin els convenis de DUAL. La formaci\u00f3 queda en mans de tutors de les empreses dels que no es requereix un m\u00ednim de qualitat i formaci\u00f3 pr\u00e8via com si que es fa amb els docents de la FP. Les perjudicades s\u00f3n les persones en formaci\u00f3.<\/p>\n – No s\u00f3n pocs els casos en que empreses validen com a equivalent de la formaci\u00f3 qualitativa que abans feien professionals docents activitats habituals de les \u00abpr\u00e0ctiques\u00bb com escombrar o fer fotoc\u00f2pies. No s\u00f3n tots els casos per\u00f2 s\u00ed una majoria, i amb tota la impunitat.<\/p>\n – Les persones en pr\u00e0ctiques es converteixen en m\u00e0 d\u2019obra gratu\u00efta o prec\u00e0ria, ja que no existeix remuneraci\u00f3 en la DUAL. I les persones en DUAL intensiva es converteixen en m\u00e0 d\u2019obra barata, per\u00f2 exigint com si fos personal professional. La remuneraci\u00f3 amb prou feines arriba a 300 \u20ac mensuals.<\/p>\n – I per acabar, es produeix una privatitzaci\u00f3 de facto en la FP amb empreses que ofereixen la formaci\u00f3 i pr\u00e0ctiques per aconseguir uns treballadors d\u00f2cils i amb les destreses m\u00ednimes necess\u00e0ries per a la seva especificitat.<\/p>\n CONSTITU\u00cfM SECCIONS SINDICALS ALS CENTRES EDUCATIUS:<\/b><\/span><\/p>\n Al Vall\u00e8s Oriental els treballadors i treballadores del sector d\u2019ensenyament afiliades al sindicat CGT potenciem l\u2019organitzaci\u00f3 en seccions sindicals de centre de treball.<\/p>\n Les seccions sindicals s\u00f3n l’eina b\u00e0sica d’organitzaci\u00f3 dels treballadors i estan poc esteses en els centres educatius a difer\u00e8ncia de qualsevol altra empresa, on son una organitzaci\u00f3 habitual.<\/p>\n Les seccions sindicals possibiliten l’organitzaci\u00f3 i participaci\u00f3 directa real i aut\u00f2noma dels i les treballadores de cada centre de treball per actuar, negociar i millorar les condicions laborals, de seguretat i higiene particulars del centre de treball. Un exemple podrien ser els problemes amb les calefaccions i climatitzacions del centre en particular, que se sap ben cert que no es solucionaran a les taules de negociaci\u00f3 externes a la realitat del centre.<\/p>\n La constituci\u00f3 de la secci\u00f3 sindical no \u00e9s complicada i requereix de la participaci\u00f3 de al menys dues persones afiliades. La documentaci\u00f3 es lliura al departament de Treball i es comunica de forma oficial al centre de treball si es vol. A partir d’aquest moment, es te el suport del sindicat i \u00e9s possible incl\u00fas convocar vagues locals al centre de treball.<\/p>\n Un cop constitu\u00efda la secci\u00f3, el sol fet de la seva exist\u00e8ncia fa que les direccions dels centres educatius es plantegin les seves decisions que afecten els treballadors i treballadores del centre. Es pot iniciar converses per aconseguir que se’ns reconegui com a interlocutors v\u00e0lids i se’ns comuniqui les decisions que es prenguin i tinguin incid\u00e8ncia sobre les condicions laborals dels treballadors.<\/p>\n Per \u00faltim, comentar que els nostres companys i companyes d\u2019altres centres del Vall\u00e8s Oriental, com l’institut Carles Vallbona de Granollers o l\u2019ISMD de Mollet del Vall\u00e8s tamb\u00e9 han constitu\u00eft seccions sindicals per mirar de fer habitual aquest dret a tots els centres.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El proper curs 2024-2025 \u00e9s obligat implantar la reforma de la FP que ha impulsat el govern d’Espanya. Existeixen molts punts sense concreci\u00f3 que suposen incerteses i neguits. Parlem una mica dels principals aspectes preocupants, com s\u00f3n: – Reducci\u00f3 de les hores de formaci\u00f3 reglada i baixada generalitzada de la qualitat de la formaci\u00f3. – […]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[162,141,161,4],"tags":[],"class_list":["post-10099","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aula-dauto-formacio-laboral","category-ensenyament","category-formacio-professional","category-noticia","category-162-id","category-141-id","category-161-id","category-4-id","post-seq-1","post-parity-odd","meta-position-corners","fix"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10099","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10099"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10099\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10105,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10099\/revisions\/10105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10099"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10099"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10099"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/photo_2024-04-21_21-40-20-300x226.jpg\")
<\/p>\nAmpliaci\u00f3 de les hores de pr\u00e0ctiques<\/h1>\n
Avaluaci\u00f3 \u00abconjunta\u00bb Institut i Empresa<\/h1>\n
Privatitzaci\u00f3 de la FP<\/h1>\n
![\"\"](\"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/photo_2024-04-22_19-33-36-222x300.jpg\")
<\/p>\nConseq\u00fc\u00e8ncies<\/h1>\n
![\"\"](\"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/1-maig-24-212x300.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cgtcatalunya.cat\/cgtvallesoriental\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Roda-Premsa-19-abril-212x300.jpg\")
<\/p>\n