Manifest 1R Maig - IMSD

 1garren Maiatza, KOMUNIKAZIOAK, IRAKASKUNTZA, manifestazioa, Berri
Maiatza 082025
 

Aquest 1r de Maig, des de la Secció Sindical de CGT a l’Institut Municipal de Serveis al Discapacitat (IMSD) Mollet del Vallès-koa, tornem a sortir al carrer per fer visible allò que durant massa temps s’ha volgut amagar o ignorar: l’abandonament institucional dels serveis públics destinats a les persones amb discapacitat.

L’IMSD, que compta amb quatre centres d’atenció (Centre Ocupacional, Centre Especial de Treball, Servei de Teràpia Ocupacional i Servei de Vida Independent), pateix des de fa anys una manca alarmant de manteniment de les seves infraestructures. Algunes instal·lacions es troben en estat deficient i fora de normativa, posant en risc la seguretat, la dignitat i el benestar tant de les persones usuàries com del personal treballador.

Els edificis es degraden, les inversions no arriben i l’administració mira cap a una altra banda. Aquest deteriorament no és casual ni inevitable. És el resultat de decisions polítiques i de la falta de voluntat d’assegurar un servei públic de qualitat.

Però no només les parets cauen. També cau el sentit del projecte. Al Taller Especial de Treball (el CET Alborada), la manca de recerca activa d’empreses col·laboradores que encarreguin tasques als operaris ha deixat sense feina a molts treballadors. Aquests operaris amb discapacitat, contractats per treballar amb dignitat, es troben ara sense ocupació, sense rumb i amb una pèrdua evident de motivació.

I això té un impacte directe també en el Centre Ocupacional, on moltes persones usuàries no poden desenvolupar una de les àrees fonamentals del seu itinerari: l’ocupació terapèutica. Aquesta manca de tasques i d’estímuls laborals destrueix el sentit pedagògic i rehabilitador de la seva estada al centre.

Demanem inversions, manteniment digne i planificació laboral real. Exigim responsabilitat a l’Ajuntament de Mollet i a la direcció de l’IMSD. No podem parlar d’inclusió, ni d’autonomia, ni de drets, quan els serveis públics que haurien de garantir-los estan abandonats i precaritzats.

No és un problema tècnic. És una qüestió de voluntat política.

Horretarako, aquest 1r de Maig, exigim:

– La rehabilitació immediata i el manteniment continuat dels quatre centres de l’IMSD.
– La recerca activa de comandes i aliances empresarials per reactivar l’activitat productiva al CET Alborada.
– La garantia d’activitats d’ocupació terapèutica al Centre Ocupacional per a tots els usuaris i usuàries.
– Respecte, inversió i dignitat per a les persones amb discapacitat i per al personal que les acompanya.

Perquè la inclusió no es fa amb discursos. Es fa amb recursos.

VÍDEO LECTURA DEL MANIFEST DE L’IMSD EL DIA 1 DE MAIG DEL 2025

Visca la lluita dels serveis públics!
Visca la lluita de la classe treballadora!

 

Nola eskatu gure lanen lanetik lan eta arrisku psikosozialak ebaluatzea Institutu eta Eskola Publikoetan? [Hobetzeko eta betetzeko]

 Batasunaren ekintza, Ikasgelako lan prestakuntza auto-informatikoa, KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, Laneko Arriskuen Prebentzioa, Laneko osasuna
Maiatza 072025
 

L’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs (tipologies) de treball existents a cada centre de treball és un document que ja hauria d’existir legalment. També hauria de ser actualitzat.

La realitat és que a la immensa majoria de mestres i professors no se’ns ha proporcionat mai, ni facilitat l’accés com a treballadors i treballadores. Fins i tot en desconeixem l’existència.

Per altra banda cada vegada és més palesa la crua realitat de vulnerabilitat i desgast psicològic que comporta la feina docent, que hom plany en el dia a dia a viva veu, però la Generalitat i l’Estat en fan oïdes sordes i ens tenen abandonades. Un recull, a tall de mostra de la realitat: «Disrupció i manca de valors ètics a les aules (conseqüent de la manca de recursos per afrontar la realitat) que afecten tant a la salut mental del professorat [tanmateix també a la de la majoria de l’alumnat] com, en no poder avançar en els coneixements amb unes mínimes garanties, al dret de molts joves a una educació de qualitat per preparar-los pel propi futur personal. Les «aclamades» Normatives d’Organització i de Funcionament dels Centres (NOFC) són totalment apomades i incompetents per atendre aquesta situació de vulnerabilitat psicosocial del professorat, que va en augment. Fiscalització intrusiva de l’activitat dels i les docents com a caps de turc per part de progenitors que han negligit de les seves responsabilitats amb els seus fills. Desmesurada càrrega burocràtica afegida a la tasca docent de cada treballador i treballadora, els darrers anys».

ES TRACTA DE POSAR-HO BEN FORT SOBRE LA TAULA AMB L’OBJECTIU QUE ES REALITZIN AVALUACIONS DE RISCOS PSICOSOCIALS REALS DE LES NOSTRES FEINES, I EN CONSEQÜÈNCIA ELS I LES MESTRES I PROFESSORES PUGUEM DESENVOLUPAR EL TREBALL QUE TANT ENS ESTIMEM, GAUDINT-LO, SENSE HAVER DE SUCUMBIR EN L’INTENT.

Indirectament la iniciativa hauria de cloure en: baixada de ràtios, fiscalització de les famílies de nanos disruptius per negligència en les seves responsabilitats com a progenitors, augment de recursos per acompanyar i atendre aquests nanos, protecció de la figura del mestre i professor com a “autoritat pública” a respectar, millor convivència a les aules i, hortaz, poder fer allò que en el nostre imaginari considerem «classes» en benefici del coneixement dels nanos i la nostra salut i dignitat laboral….

EN LES CONDICIONS LABORALS ACTUALS EL NOSTRE SECTOR LABORAL PATEIX UN GRAN I EXCESSIU VOLUM DE BAIXES LABORALS PER ANSIETAT I DEPRESSIÓ. AQUESTES SÓN CONSIDERADES COM A MALALTIES COMUNES I NO PAS COM A MALALTIES PROFESSIONALS CONSEQÜENTS DELS RISCOS I DIFICULTATS DERIVATS DE LA FEINA. AIXÒ TÉ GREUS CONSEQÜÈNCIES EN CAS QUE TINGUEM LA DESGRÀCIA QUE TOT PLEGAT DERIVI EN INCAPACITATS LABORALS. PER ALTRA BANDA AQUESTA CONSIDERACIÓ FA QUE ELS FACTORS QUE GENEREN AQUESTES SITUACIONS NO SIGUIN PRESOS EN COMPTE SERIOSAMENT EN LES AVALUACIONS DE RISCOS LABORALS I PSICOSOCIALS DE LES TASQUES DOCENTS.

PER TANT HEM D’ACONSEGUIR ALHORA QUE LES MALALTIES PSICOLÒGIQUES DERIVADES DE LA NOSTRA FEINA SIGUIN CONSIDERADES COM A MALALTIES PROFESSIONALS. I QUE PER AQUEST MOTIU L’ADMINISTRACIÓ HA DE PRENDRE LES CORRESPONENTS MESURES PER PREVENIR ABSOLUTAMENT TOTS ELS RISCOS LABORALS I PSICOSOCIALS QUE AFECTEN A LA NOSTRA SALUT EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA NOSTRA FEINA.

PROPOSTA DE PROCEDIMENT A SEGUIR:

Podem convocar una assemblea de treballadors i treballadores de centre de treball per explicar-ho, recollint signatures en un únic document i presentant-lo al Registre d’Entrada. Tanmateix és millor opció i més efectiva registrar una suma d’escrits individuals, encara que el contingut sigui el mateix (o semblant).

També ho podem fer individualment.

La realitat del Decret de Plantilles i Direccions és la por generalitzada a donar la cara per part de la majoria de docents, per tant també ho podria fer una o poques persones, i davant una possible negativa, emprar la resposta rebuda per denunciar a la Inspecció del Treball [aquesta sí, confidencial].

*Forma part de l’estratègia multiplicar aquestes sol·licituds el màxim possible, tant el número de persones per centre, com els centres, com l’extensió territorial dels mateixos. Hem de ser les formigues que hem de matar l’elefant, juntament amb la Inspecció del Treball, ja que a les Juntes de Personal i a la Mesa sectorial d’Educació la Generalitat actua com un Goliath dèspota.

a) Demanar per escrit al Director del centre de treball: [Poder consultar i una còpia de l’avaluació vigent de Riscos (laborals) i psicosocials de tots els llocs de feina del nostre centre de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball). Ell ja es bellugarà a demanar-la al corresponent responsable de salut laboral dels SSTT. En cas que no existeixi o no sigui actualitzada, caldrà que es realitzi. [*Model adjunt 1]

Donar un termini explícit de marge de temps per rebre una resposta. Si passa aquest període de temps i no hi ha cap resposta, o no és afirmativa, realitzar una denúncia a Inspecció del treball.

b) En cas que en el període de temps establert no ens hagin lliurat la corresponent còpia vigent de l’Avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball, o que sigui obsoleta, realitzar la corresponent denúncia a la Inspecció del Treball (isilpekoa da). [*Model adjunt 2].

c) En cas que trobeu incompleta i insuficient la relació de riscos laborals i els protocols de prevenció podeu:

  • Fer una denúncia individual a Inspecció del Treball, amb determinació de les vulnerabilitats i propostes de prevenció dels riscos detectats.

  • Reunir-vos amb els companys i companyes implicats (sempre serà més enriquida la anàlisi i proposta de millora) i fer denúncia individual (cadascú de vosaltres) a Inspecció del Treball, amb determinació de les vulnerabilitats i propostes de prevenció dels riscos detectats.

  • Paral·lelament, si sou afiliades a sindicats (en cas que siguin assemblearis), participar en les seves assemblees per impulsar-ho. En cas contrari, contactar amb els «vostres delegats i delegades» perquè ho gestionin. Per aquest canal s’arribarà als comitès de Salut de la Junta de Personal dels SSTT i a la Mesa Sectorial de «Negociació».

 

*[Model adjunt 1] Model escrit genèric de sol·licitud al Director (cap de personal de la nostra escola) de la documentació de l’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball) al nostre centre de treball.

in / Na ………………… , amb DNI ………….. i treballador/a del centre ………………………………

EXPOSA:

Vull consultar l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball.

SOL·LICITA

Una còpia de l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball, de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball).

Tenint en compte que l’esmentada documentació ja és realitzada i a disposició dels centres educatius, sol·licito una còpia de la mateixa en el termini de 15 dies.

INSTÀNCIA estratègia riscos psicosocials 1

 

* [Model adjunt 2] Model escrit genèric de denúncia a la Inspecció del Treball per [no lliurament, absència, INFORMACIÓ OBSOLETA… ] de la documentació de l’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball) al nostre centre de treball.

[Enllaç al formulari de la Inspecció del Treball]

https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?category=&moda=1

in / Na ………………… , amb DNI ………….. i treballador/a del centre ………………………………

EXPOSA:

Que el dia xxxxxxx vaig sol·licitar a la Direcció del meu centre de treball [………….] una còpia de l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball. i [no m’ha estat lliurada / és obsoleta / és incompleta i amb greus deficiències en l’avaluació i la prevenció]. *ADJUNTEU CÒPIA DEL DOCUMENT PRESENTAT A LA DIRECCIÓ DE L’ESCOLA/INSTITUT.

SOL·LICITA:

– Zure erakundeak dagokion dokumentazioa eskatzen diola Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuari, perquè em sigui facilitada una còpia.

– Que la vostra institució sol·liciti la realització de la corresponent avaluació VIGENT de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, i em sigui facilitada una còpia.

– Que la vostra institució sol·liciti la realització d’una nova avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball a l’INSTITUT / SCHOOL (……..) depenent del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

– Que aquesta nova avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball a l’INSTITUT / SCHOOL (……..) incorpori la anàlisi, avaluació i mesures de prevenció els següents riscos laborals a tenir presents:

  • (…)

  • (…)

PRENTSAURREKOA 14 EKAINetik : PRIVATIZAZIOA, Ustelkeria ETA EXPLOTAZIOA LANBIDE HEZIKETAN

 KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, Lanbide Heziketa, prestakuntza
Jun 042024
 
Datorren ostiralean 14 ekainetik aurrera 17 orduak izango ditugu Ronda de Orient-en, 6 Mollet del Vallès-koa, hitzaldi bat – Prentsaurrekoa ondorengo edukiarekin:
  • Lanbide Heziketa berria: PRIVATIZAZIOA, Ustelkeria eta ikasleen ustiapena.
  • Institut de l'Ebre-ren norabidea duten ikasleen ustelkeria eta lan esplotazioaren kasua (Txapel) Enpresa pribatua naiz.
  • Sergi turarekin, Ebre irakaslea, Tortosa.

– Azkenean eztabaida txanda izango da.

 

“NOVA” LH: IKASLEEN LANBIDE PRESTAKUNTZAKO MEHATXUA, ETORKIZUNEKO LANGILEAK

 Ikasgelako lan prestakuntza auto-informatikoa, IRAKASKUNTZA, Lanbide Heziketa, Berri
Apr 242024
 

Hurrengo ikastaroa 2024-2025 derrigorrezkoa da Espainiako Gobernuak bultzatu duen FP erreforma ezartzea. Zehaztasunik gabeko puntu asko daude ziurgabetasunak eta kezkak sorrarazten dituztenak. Hitz egin dezagun apur bat kezka nagusiei buruz, nola dauden:

– Ohiko prestakuntza-orduen murrizketa eta prestakuntza-kalitatearen beherakada orokorra.

– Praktika orduen luzapena iraupena mantentzeko 2 urteak ohiko prestakuntzaren kontura egin dira

– Ikasleen lanaren prekarietatea enpresetan, praktikak gizarte segurantzari kotizatuko zaizkiola suposatzen den arren.

– Lanbide-prestakuntzaren pribatizazio agerikoa, prestakuntzaren zati handi bat enpresa pribatuen esku dagoelako.

Prestakuntza orduen murrizketa

Institutuko irakastorduen murrizketak ikaslearen prestakuntzaren kalitatearen beherakada dakar, dagoeneko nahikoa ezagutza faltarekin. Zure prestatzeko denbora gero eta gehiago laburtzen du zure etorkizun luzeko lan- eta bizitza pertsonala izango denaren aurka.

Edukiak guztiz desagertzen dira, zeinak aldez aurretik lurralde osoan irakatsi behar ziren minimoak adierazten zituen eta ikasketak homologatu ahal izateko eta prestakuntza berdintasuna bermatzeko bermea ziren.. Orain bakarrik RA=Ikaskuntzaren emaitzak ebaluatzen dira. Lanbide bakoitzaren eduki espezifikoetan hutsune bat dago, hau da, ikasleak oinarrizko ezagutza gutxiagorekin iristen dira enpresara karrera garatzeko, eta are zailagoa egiten zaio bere sektoreko lan munduan aurrera egitea. Horrek jendea geldiaraztea eragiten du eta uneoro haien enpresekiko menpekotasuna eragiten du.

Modulu guztiek zentroko lanbide-profilari dagokion prestakuntza-orduak galtzen dituzte, garrantzitsuagotzat jo diren eta osatzen duten beste modulu batzuen mesedetan du 60% zikloen orduen:

– Zati bat DUAL gizentzera doa, baten artean osatzen amaitzen duena 25 eta bat 50% zikloko ordu guztien artean.

– Beste zati bat erdi-mailako zein goi-mailako heziketa-ziklo guztietan aurkitzen diren zeharkako moduluei dagokie. Kontuan izanda irakastorduak bat direla 25 asteko orduak ditugu:

– Ingeles teknikoa (2 h) 66 h. Katalunian jada erdi mailan egiten zen, orain maila altuago batera hedatzen da.

– digitalizazioa (1 h) 33 h. Zikloak behar duen ala ez diskriminatu gabe, nola izan zaitezke informatikaren kasua, guztiz digitalizatuta.

– jasangarritasuna (1h) 33h. Modulurako materialak Naturgy enpresa pribatuak enkargatu ditu, hau da, bigarren edo hirugarrena 10 Espainian gehien kutsatzen duten enpresak. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Aukerako moduluak (2 15:00etara) 66-99 h. Kanpoko Gaitasun Unitateak izan ditzakete. Hori da, Beste heziketa-ziklo batzuen ikas-emaitzak.

Iruzkin gisa, FOL bezalako modulu batzuen izena aldatzen da (Prestakuntza eta orientazioa), BERRIA (Enpresa eta ekintzailetza) eta Sintesia (Ziklo amaierako proiektua):

– “Enplegagarritasunerako ibilbide pertsonala I” (3 h) 99 h

– “Enplegagarritasunerako ibilbide pertsonala II” (2 h) 66 h

– “ren proiektu intermodularra 198 ordu”

Beste ondorio bat epe laburrean irakasleen plantillaren murrizketa izango da, epe ertain eta luzera. Katalunian bermatuta dago ez duela txantiloietan eragingo, lehenengo urtean behintzat, ezabatutako ordu akademikoetan baliokidea ordeztu nahi baita, behatzaile postuetarako, enpresa eta proiektu komertzialetako bisitari arrunt gisa. Horrek berea den irakaskuntza lana desnaturalizatzen du, ordezkatzeko eta ziurrenik ezabatzeko.

Etorkizunean irakastorduak mantendu ahal izango direnik ez dago bermerik eta argi dago non egin daitezkeen murrizketak. Azken urteotan FP zikloetan gertatzen ari den irakasle defizita konpontzeko bide hutsezina dirudi.

Praktika-orduen luzapena

Lehen esan bezala, galdutako prestakuntza-orduen proportzio handi bat DUALera doa:

– DUAL da Espainiako Gobernuak jarritako izen berria ordaindu gabeko praktikak ziren aurretik edo FCT=Lan zentroko prestakuntza.

– Orokor bikoitza (ZENTZUMEN ordainsariak): of the 25% a 35% orduen (of 500 a 700 h). Katalunian egingo dira 515 h.

– dual intentsiboa (Gutxieneko ORDAINDUA): of the 35% al 50% (of 700 a 1000 zikloko orduak), kontratu DUALarekin. Katalunian 713 h (proiektu orokorra+intermodular bikoitza).

Enpresetan praktika orduen gehikuntzak arazoak sortzen ditu DUALa bermeekin egin ahal izateko toki osagarriak aurkitzeko.

– Era berean, hauen lorpena ezarritako epeetan gauzatu ahal izatean.

– Horrez gain, zeregin burokratikoak eta administratiboak areagotzearen alde egiten du eta irakasleei horiek kontrolatzea zailtzen du.

Bestalde, eredu berrian parte hartzen duten enpresa gehienek, ezin izango dute tutoretza nahikorik ziurtatu eta lortutako ikaskuntza partziala ez dela, espezifikoak, eta enpresa bakoitzaren premiazko beharrei erantzuteko xedea. Ez dugu uste ikasleek enpresan eskolan i berdin ikasten dutenik, hortaz, ordu batzuk ezin dira beste batzuk ordezkatu.

Literalki behartuta zaude lehen urtean DUAL-a martxan jartzera:

– Prestakuntza falta zaio ikasleari praktikak hasteko.

– Lehia gogorra ezartzen da Lehen Hezkuntzako FPko ikasleen artean, maila ertaina eta goi mailakoa. Behe mailako ikasleak, batez ere Hasierako FP, oso zaila izango dute praktikak egitea goi-mailakoekin alderatuta.

Herri askotan ez dago hainbeste ordu praktika xurga dezakeen enpresarik.

– Al finala, irtenbide miragarrien sorrera datorrela ikusten da, hala nola, jarri ezin diren ikasleekin martxan proiektuak martxan jartzea.

– Asko izango dira zikloa amaitu ezingo duten ikasleak 2 urteak, mantentzea adostu duten iraupena.

Ebaluazioa “juntadura” Institutua eta Enpresa

Institutuan egin ezin diren Ikaskuntza Emaitzak enpresak egin eta ebaluatu behar dituelako, prestakuntza egin ahal izateko enpresetan profesional kualifikatuak beharko dira, ikasleen jarraipena eta ebaluazioa, haientzat direnak, ikasleak.

Beraz, “tutoreak” enpresak RA-ak ebaluatu behar ditu “transferitu” i:

– Enpresak modulu bakoitzean bat jarriko du 10% oharrekoa.

– Ikasleek baliteke RA guztiak ez garatu, praktikak egiten dituzten enpresa zehatzaren araberakoak baitira.

Ez dago legezko bermerik, ez enpresaren tutoreak ez enpresek, ez dute inongo motarik:

– prestakuntza-eskakizuna, esaterako, ingeniariak izan behar duten irakasleak.

– administrazioaren kontrola, hala nola irakaskuntza-ikuskapena duten irakasleek.

– ez-betetzeetan zehapenak, hala nola, zehapenak edo espedienteak jaso ditzaketen irakasleak.

Efektua hori da enpresak bere kalifikazioa jarri arte, ikasleak ez du dagokion modulua gainditu. Hori da, hori enpresan egonaldia amaitu arte, ez du modulurako kalifikaziorik izango. Beraz:

– Ez dakigu zer gertatuko den bekekin, aurreko urteko noten araberakoak baitira.

– Enpresa-tutoreek normalean ebaluazioa egiten dute zantzuen arabera, ez dago prozedura edo helburu zehatzik.

FPren pribatizazioa

Itunpeko ikastetxeek praktikak egiteko hartzen duten ikasle bakoitzeko ordainketa eskaintzeko joera bat antzematen hasi da. Honela, diru publikoak berriz ere finantzatuko ditu enpresa pribatuak euren elkarlanaren ilusioari eusteko.

Muturreko kasua da enpresa multinazionalak FP heziketa-zikloak erabat pribatuan edo beren instalazioetan egiten diren praktikekin batera eskaintzen ari direla.. Honela, prestakuntza unean jada langileak hautatzen dituzte eta sarrerako ikasleak bereizten dituzte.

Ondorioak

Politika hauen ondorio nagusiak:

– Pertsonaren prestakuntza-kalitatearen beherakada dago, dagoeneko nahikoa ezagutza faltarekin. Haien prestaketa-denbora gero eta laburragoa da euren etorkizun luzeko lan-bizitza eta pertsonala izango denarekin alderatuta.

– Lanbide-ikastaroak lanbide bakoitzaren berezko edukietatik hustu egiten dira. Horrek esan nahi du jendea enpresara iristen dela oinarrizko ezagutza gutxiagorekin bere karrera garatzeko, eta hobetu zure kualifikazioa eta zure sektorean aurrera egiteko aukerak.

– Parte hartzen duten enpresak, oro har, ezin dute ziurtatu behar adinako tutoretza eta lortutako ikaskuntza partziala ez dela, espezifikoak, eta enpresa bakoitzaren beharrak soilik asetzeko xedea.

– DUAL hitzarmenak betetzen ez dituzten enpresentzat ez dago inolako kontrol edo zigorrik. Prestakuntza enpresetako tutoreen esku dago, ez duten gutxieneko kalitaterik eta aldez aurretiko prestakuntzarik eskatzen FPko irakasleekin egingo balitz bezala.. Zaurituak entrenatzen ari diren pertsonak dira.

– Ez dira gutxi enpresek aldez aurretik irakaskuntzako profesionalek egindako prestakuntza kualitatiboaren baliokide gisa baliozkotzen dituzten kasuak ohiko "praktika" jarduerak, hala nola miaketa edo fotokopiak egitea.. Ez dira kasu guztiak, gehiengoa baizik, eta zigorgabetasun osoz.

– Praktikan pertsonak lan aske edo prekario bihurtzen dira, DUALean ordainsaririk ez dagoenez. Eta DUAL intentsiboan dauden pertsonak eskulan merkea bihurtzen dira, baina langile profesionalak balira bezala zorrotzak. Ordainsaria ia iristen da 300 hileko €.

– Eta bukatzeko, LHn de facto pribatizazioa dago prestakuntza eta praktikak eskaintzen dituzten enpresekin, beren espezifikotasunerako beharrezkoak diren gutxieneko gaitasunak dituzten langile otzanak lortzeko..

HEZKUNTZA ZENTROETAN ATAL SINDIKALAK OSATZEN DITUGU:

Vallès Oriental-en, CGT sindikatuan afiliatuta dauden hezkuntza sektoreko langileek antolakuntza sustatzen dute lan zentroko atal sindikaletan..

Atal sindikalak langileak antolatzeko oinarrizko tresna dira eta ez daude heziketa zentroetan beste edozein enpresatan ez bezala hedatuta., non ohiko erakunde bat diren.

Atal sindikalek lan-zentro bakoitzeko langileen antolakuntza eta zuzeneko partaidetza erreal eta autonomoa ahalbidetzen dute, lan baldintzak negoziatzea eta hobetzea, lan-zentroko segurtasun eta higiene bereziki. Adibide bat bereziki zentroko berokuntza eta klimatizazioaren arazoak izan daitezke, jakina dena ez direla konponduko zentroaren errealitatetik kanpoko negoziazio mahaietan.

Atal sindikalaren eraketa ez da konplikatua eta gutxienez bi afiliaturen parte hartzea eskatzen du. Dokumentazioa Lan Departamentuan entregatzen da eta nahi izanez gero lan-zentroari ofizialki helarazten zaio. Momentu honetatik aurrera, sindikatuaren sostengua dago eta lantokietan tokiko greba deitzea ere posible da.

Behin atala ezarrita, izateak hezkuntza-zentroetako zuzendaritzak zentroko langileei eragiten dieten erabakiak kontuan hartzen ditu.. Solaskideak baliozko solaskide gisa aitortzen gaituzte eta hartzen diren eta langileen lan baldintzetan eragina duten erabakien berri izan dezaten bermatzeko elkarrizketak abia daitezke..

Azkenik, Vallès Orientaleko beste zentro batzuetako gure lankideek komentatzeko, hala nola, Granollers-eko Carles Vallbona institutuak edo Mollet del Vallès-eko ISMDk ere atal sindikalak sortu dituzte, eskubide hori zentro guztientzat komuna izan dadin..

PRENTSAURREKOA 19 APIRILA : LANBIDE HEZIKETA PRIVATIZAZIOA

 1garren Maiatza, Ikasgelako lan prestakuntza auto-informatikoa, KOMUNIKAZIOAK, IRAKASKUNTZA
Apr 122024
 

Datorren ostiralean 19 apirilean haiei 18 orduak Ronda d'Orient-en dugun lokalean egingo dira, 6 Mollet del Vallès-koa, gure langile afiliatuen ardura duen Prentsa Erronda, ondoko edukiekin.

Maiatzaren Lehenerako antolatutako ekitaldiak azaltzeko aprobetxatuko dugu:

  • KEXA KRITIKOA LANBIDE HEZIKETA PUBLIKOAREN PRIVATIZAZIO PROZESUARI BEREHALA.
  • EZARTZE EREDUA IKASTETXE BAKOITZAKO ATAL SINDIKALAREN BIDEZ, INSTITUTU BAKOITZARI.
  • MAIATZAREN LEHENENGO AKTEN AURKEZPENA.
Amaieran, dialektika txanda irekiko da.
 
OSASUNA !!

HEZKUNTZA PUBLIKOAN PLAZAK ESLEIPTZEKO PROPOSAMENA, HURBILTASUN ETA IRAUNKORTASUN IRIZPIDEEKIN.

 ADMINISTRAZIO PUBLIKOA, KOMUNIKAZIOAK, EKOLOGIA, IRAKASKUNTZA, Laneko Arriskuen Prebentzioa, LAN-SEKTOREAK
Mar 182024
 

Ibilgailu pribatuz etxetik lanera eta lanetik etxera joateko mugikortasunak auto-ilarak sortzen ditu eta ingurumena kutsatzen eta klima-aldaketan eragiten duen faktore nagusietako bat da..

Input kutsatzaile horien zati handi bat murriztea beharrezkoa dela uste dugu, ezinbestekoa planetako bizitzaren etorkizunerako. Eta gure sektorean posible da.

Kutsadura murrizteko helburuarekin, karbono-aztarna, etxetik lanera egindako lan-bidaietan isuri kutsatzaileak, planeta solidario bat lortzea, iraunkorra eta Garapen Iraunkorreko Helburuak betetzea, proposatzen dugu:

Haur hezkuntza publikoan Kataluniako Generalitateko langileen banaketa arrazionalizatzea, lehen mailakoa, derrigorrezko bigarren hezkuntza eta batxilergoa, egiturazko irizpide gisa bizilekuaren eta lantokiaren arteko hurbiltasuna hartuz..

Nahiko ohikoa da Bartzelonan bizi den lehen hezkuntzako irakasle bat egunero Canovellesera lanera joatea, alderantziz. Eta horrela goian aipatutako ikasketa guztietarako. Generalitateko irakasleen plantilla baino gehiago da 80.000 jendea. Haien eguneroko mugikortasunaren eragina ez da hondar.

Bizilekuen eta lanaren arteko distantziak hurbiltzeak ere hobetzen du lan eta familia bizitza uztartzea, zaintzeko espazioak, denbora aurrezten du, bizi-kalitatea, langileen ongizatea eta osasuna.

Emakume langileen talde hauek planteatzen ditugu batez ere ugarienak eta hedatuenak direlako (bigarren hezkuntzako espezialitateak barne) eta mugikortasun irizpideekin errazago truka daiteke.

Hala ere, uste dugu hori izan beharko litzatekeela Administrazio Publiko guztien egiturazko irizpidea plazak esleitzeko eta lekualdatze-lehiaketan..

Hori bera izan behar dela Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuaren jardun-ildoa ikasketa espezializatuagoetan, ahal den neurrian.

PROPOSATZEN DUGU:

Lehiaketak deitzea, modu pedagogikoan eskainiz, enborra eta lehentasuna lantokia bizitokira hurbiltzeko aukera praktikoa.

Lekuen esleipena lehiaketa publiko baten ondorioa da, lehentasunezkotzat hartuta bizilekuaren eta lantokiaren arteko hurbiltasunaren irizpidea..

LAN IKUSKARITZAK HEZKUNTZA LANGILEEN URTEROKO AZTERKETA MEDIKOA EGITEKO OROKORTASUNA ESKATU DU

 Batasunaren ekintza, KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA
Abendu 072023
 

Atsegin handiz jakinarazten dizugu Maresmeko eta Vallès Orientaleko hezkuntza-zentroen ekintza bateratutik Generalitatea behartu dugula derrigorrezko azterketa medikoa egitera Kataluniako ikastetxe eta institutu guztietan., betez Langileen Estatutua eta Lan Arriskuen Prebentzioari buruzko Legea (orain arte inpunitatez gainditzen zirenak).

Estrategia gisa langileek Lan Ikuskaritzari egindako banakako kexa askoren batura erabili dugu, hilabete korporatibo eraginkorrak saltatuz, horri buruz pilotak botatzea besterik ez zutela egin. Ekintza Kolektiboa i Dzuzena deitzen diogu.

Gure kexen ondorioz, Lan Ikuskaritzak Generalitateko Hezkuntza Departamentuari eskatzen dio hori unibertsitatez kanpoko sare publikoko ikastetxe guztietan egiteko eta egunera arte ematen du. 9 de uztailekoa 2024 eraginkorrak izan daitezen.

Egon gaitezen lan zentro guztietatik adi, urteko erregulartasuna bete eta mantendu dadin.

Lan Ikuskaritzan salatzen jarraitzera animatzen zaituztegu, Generalitatearen presioa eta lotsa publikoa are gehiago areagotzeko. Urtebete behar dute erantzuteko, baina funtzionatzen du.

Gogorarazten dizugu Lan Ikuskaritzari egindako kexak doakoak direla eta kexa egiten duenaren konfidentzialtasuna bermatzen duela..

ANIMA ZAITEZ ZUEN IKASTETXEAN URTEROKO AZTERKETA MEDIKO BAT EMAN ETA ESKATZEN, INSTITUTE! [halaber, betetzen ez den edozein sektoretako edozein lan-zentrotan]

Kexa ereduari eta aurkeztu beharreko argudioari esteka eransten diogu. Edozein zalantza argitzeko jarri gurekin harremanetan:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com

cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat

 

[Kexa eredua]

LAN ETA ENPRESA SAILA (LAN IKUSKAPENA)
https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?kategoria=&moda=1

AURKEZTZEN DUT:
Hori l'Artikuluaren osagarri gisa 4.2 Langileen Estatutuaren eta artikuluen 14 jo 22 Legearen 31/1995, of 8 Azaroa, de Prevención de Riesgos Laborales enpresa guztiek urtero azterketa medikoa egin beharko diete beren zentroetako langile guztiei.
Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuak urteak izan dituela, kasu batzuetan hamarkada bat arte, haien mendeko langileekin ardura hori bete gabe, Kataluniako Foru Erkidegoko probintzia guztietan.

SOL·LICITO:
– Zure erakundeak dagokion dokumentazioa eskatzen diola Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuari.
– Zure erakundeak langileen lan-osasunerako eskubidea mehatxatzen duen arduragabekeriazko ekintza honi amaiera eman diezaion.
- Zure erakundeak urraketa honen kausak ikertu eta erantzukizunak ezartzen dituela.
- Hori kurtso beretik 2023-2024 eta, aurrerantzean, Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuak bere zentroetako langile guztiei dagokien urteko mediku-azterketa bermatzeko betebeharra betetzen du., edo horien mende dauden zentroei eta/edo erakundeei, zuzenean kontratatzen dira, o ez. Hala ere, dagokion erantzukizun proaktiboa egikaritu bere langileen emaitzek hala eskatzen duten kasuetan.

ESKOLATIK ENPRESARA : LANGILEA LAN PROZESUAREN ZENTRO GISA

 Kulturala, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, prestakuntza, Pedagogia libertarioa
Oct 312023
 

[LAN PEDAGOGIA: Isarda Taldearen Hausnarketa Pedagogiko Jardunaldien Ondorioak]

Irakasleak, Kataluniako irakasleek hamarkadak daramatzate gure jarduera profesionala garatzen, ikasleak ikaskuntza prozesuaren erdigunean ulertzea eta hartzea.

Ildo horretatik, haien gaitasunen garapen indibidualean laguntzen diegu, haur eta gazte bakoitzari dagokion ikaskuntza-erritmoa zorrotz errespetatuz..

Gure Pedagogia Hausnarketa Jardunaldietan, eskola-langile katalanek gure gazteen konpetentzien lorpen-prozesua euren ezaugarrietara egokitzeko egindako esfortzu giza eta humanistiko izugarria baloratu dugu., beharrak, emozioak eta ikaskuntza erritmoak ez du inolako jarraipen duinrik Kataluniako konpainian.

Enpresak langile gaztea aukeratzen eta bereizten ditu gaitasun eta esperientzia mailen arabera, harraskara botatzea irakasleek gauzatutako ekipaje guztia eta esfortzu pedagogiko inklusibo eta integrala.

Puntu honetan: edo eskola oker dago, eta dagoeneko baditugu gure politikari maiteak gogor lanean curriculumak berritzeko eta egungo enpresak eskatzen duen eredu selektibo eta segregatzaile batera egokitzeko., edo Kataluniako gizartearen ezaugarrietara egokitzeko birkonbertsio sakona premiazkoa duen enpresa da.

Lehen azterketa batean hutsezintasunean oinarritu gara, judizio-independentzia eta egitatezko lobbyekiko independentzia, Kataluniako klase politikoaren etorkizuneko katalanen prestakuntzan ikasketa eta metodologia egokiak zehaztean.

Hori horrela, zehaztu dugu Kataluniako enpresa komunitatea dela bere planteamenduan oker egiten duena, azken produktuaren eta irabazien erredukzionismoetan zentratzen baita.

Oso argi dago bere helburu guztiak manu horietara bideratzen dituen negozio-eredu batek ezin izango duela inoiz elkarren eskutik joan pertsonen beharrekin konpetentea eta jatorra den eskola batekin.. Enplegatzaile-eredu hori eskola lehiakor batekin kontraesan legoke, selektiboa, meritokratikoa eta segregatzailea, esfortzu indibidualista balio nagusitzat hartuta, ikasle bakoitza "bere lekuan" jartzea, eskolatik lanera “trantsizio ordenatua” asko erraztuz. Antolamendu "klasista"., beharra.

Gure klase politikoak agindutako curriculumen hutsezintasunaren premisa berreskuratuz [analisi pedagogikoaren hurrengo egunetan, egokitasunaren berrikuspena aurreikusi da: biak, besteak bezala], Isarda Taldeak ondorioztatu du Kataluniako konpainiak nahitaez egin behar duela dagokion enpatia eta hobekuntza korporatiboaren ahalegina, XXI. mendeko Kataluniako biztanleria gazte eta helduen ezaugarri eta behar inmanenteetara egokitzeko.

Gaur egungo gizarte katalanarekin bat egiteko, enpresek bere burua berrasmatu eta bere ikuspegia berritu beharko lukete premiazkoa., zurrun ainguratuta dagoeneko gaindituta dauden iragan mendeetako produktibismoan. Bere ikuspegia berritu eta langilearengana birbideratu beharko luke (eta langilea) enbor interesgune gisa. Azken finean, langileak dira lana posible egiten dutenak.

Eskolatik irtetean (institutua esan nahi du, unibertsitatea) kataluniar gazteak gaitasun handiz trebatzen dira beren interesen araberako ikasketa prozesu konplexu eta delikatu baten hamarkadetan zehar, gaitasunak eta ikaskuntza tasak, hauek partikularrak eta indibidualizatuak izanik.

Horrela, ez du zentzurik konpainiak orain ikasle ohiari zuzendutako ikastaro integraletik ihes egitea, hura hautatuz eta frustrazio pertsonal ongi ezagutarazitako prozeduretan emozionalki xukatuz..

Enpresa da bere ikuspegia aldatzeko eta sormenez berrasmatzeko erronkari aurre egin behar diona, bere ekoizpena edo zerbitzuak bere langile guztien eta bakoitzaren interesetara egokituz. Gauza bera egin behar da ekoizpen prozesuekin, lan erritmoak, gaitasun gaitasunak, uniformeak, oporrak…

Zaila dela aniztasunera egokitzea eta sektore bateko enpresa bat ezin dela aldi berean kamisetak ekoizten hasi, gozokiak, bideo-jokoak eta marmeladak euren langileen interesekin bat etor dadin, ikasten ikasteko sormenean trebatua? Eta ezin dituela egin nahi dituzten ordutegiak eta jaiegunak, behar duten soldata ordaintzea? Prozesu produktibo orok antolakuntza ona behar duela eta ezin dela inprobisatutako gertakari sorta batean oinarritu? Enpresa bakar batek ezin dituela bere banakako beharrei modu integralean erantzun 200 langileak?

mendean gaude eta bere erronketara egokitu behar dugu.

Enpresa aurreratuek zailtasunak gorabehera bihurtu behar dituzte eta egunez egun gainditzeko aukera eta erronka gisa ikusi behar dituzte.

Zer erronka hoberik herrialdeko produkzioa eta zerbitzuak umiltasunez eskuragarri jartzea baino, interesak, Kataluniako hiritartasunaren gaitasun eta erritmoak.

Hori herrialde bat egitea litzateke!

Politikariak arima zarete irakasle bikainak burokrazi gorrien azpian lurperatzen eta lurperatzen;

Zure etekin pertsonalerako soilik egiten duten ekintzaileak:

HORA IRISTEN ZARA?

LAN-BIZITZA OREKA (Adingabeen ZAINTZA)

 ADMINISTRAZIO PUBLIKOA, JANARI, MERKATARITZA ETA OSTALARITZA, KOMUNIKAZIOAK, Adiskidetzea, ERAIKUNTZA, IRAKASKUNTZA, METAL, GARBITZEN, Berri, KIMIKOAK, OSASUNA, SEKTORE SOZIALA, LAN-SEKTOREAK, Ehungintza, GARRAIOA ETA KOMUNIKAZIOAK
Ira 012023
 

Lana eta familia bizitza bateratzea. Haurrak zaintzeko lan baimen berria:

Seme-alaba baten edo gehiagoren ardura duten amek eta aitak edo legezko tutoreek baimen desberdinak izan ditzakete lantokian adingabeak zaintzeko., hainbat baldintza betez eta hipotesi horiek arautzen dituen indarreko araudira egokituz. Horixe da eskolara itzultzeko garaian eska dezaketen zortzi asteko lan baimenaren kasua..

Zortzi asteko lan baimena familia eta lana uztartzeko laguntza bat da, seme-alabak dituzten gurasoentzat. 8 urte, gehienez zortzi astez beren lanpostutik kanpo egon daitezkeenak, etengabe edo etengabe, bai oporretako hilabeteetan, bai irailean eskolara itzultzearekin batera.

Baimen hau, iraupena gainditu gabe 8 asteak, etengabea edo etena, Transferezina da eta malgutasunez gozatu daiteke..

Langileek guraso-baimenerako eskubidea izango dute, umeak zaintzeko, alaba edo adingabea urtebete baino gehiagoz harrera eginda, adingabeak zortzi urte bete arte, Errege Lege Dekretuan jasota dago 5/2023.

Baimen hau lanaldi osoan edo lanaldi partzialean gozatu daiteke., gizon eta emakumeen eskubide indibidual gisa, zure ariketa transferitu ahal izan gabe.

Nola eskatzen duzu guraso baimena? 8 asteak?
Aipatutako araudiak interesdunak eskubide hori eskatzeko modua ere arautzen du., langilea bera baita bere enpresari eskatu behar diona: “Langilearen esku egongo da gozamenaren hasiera eta amaiera data zehaztea edo, zure kasuan, gozamen-aldien", adierazita.

aurrerago, Aldez aurretik enpresari jakinarazi behar diozu 10 egunak edo hitzarmen kolektiboek zehaztutakoa, ezinbesteko kasuak izan ezik, enpresaren egoera eta antolaketa beharrak kontuan hartuta.

Azkenik, hori jakin behar duzu, enpresa bereko hainbat pertsonak epe berean eskubide horretaz baliatu ahal izan eta nahi izanez gero, enpresaren funtzionamendu egokia oztopatzea, Emakidaren atzerapena arrazoizko epe baterako adostu daiteke, idatziz justifikatuz eta gozamenerako alternatiba berdin malgu bat eskaini ondoren.

Ordaindu gabeko Baimena da.

KLASEA 27ºC BAINO GEHIAGO EGIN BEHAR DUGU?

 IRAKASKUNTZA
Abuztua 282023
 

Ikasgeletan gehiegizko tenperaturari aplikatzen zaion lan-araudia Errege Dekretua da 486/1997, of 14 Apirila, lantokietako segurtasun eta osasuneko gutxieneko xedapenak ezartzen dituena (BOE zenbakia. 97, of 23 apirileko 1997), Errege Dekretuak aldatua 2177/2004.

https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1997-8669

Honek ezartzen du ikasgeletako tenperaturak 17 ºC eta 17ºC artekoak izan behar duela 27 ºC.

Horrez gain, Estatuko Parlamentuak NBEren Haurren Eskubideen Adierazpenari atxikimendua eta berrespena onartu zuen: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-31312

Lan Zuzenbideaz gain, irakasleak gazteen eta haurren osasuna babesteaz arduratzen dira.

Generalitateak eta Estatuak beren araudiaren paper hezea egiten dutela kontuan hartuta, erabili beharko duguZuzeneko Ekintza (jakina, legez babestuta dago bere lege-araudia betearaztea delako). Ea zer esango duten Botere Judizialetik, Generalitatetik ipurdian sartzen bazaizkigu.

NOLA EKINTU BEHAR DUGU?

1- Languneko atal sindikaletatik ekintza kolektiboko hitzarmenak hartzen ditugu, klaustro edo konpainiako batzarretan.

2- Termometro bat jartzen dugu zentroko gela batean (askotarikoa).

3- Legez baimenduta dagoen tenperatura gainditzen duenean, gainerako lankideei abisatzen diegu.

4- Ikasgelan termometroari argazkia egiten diogu eguna eta ordua adierazten dituen gailu batekin batera.

5- Ikasleekin irtengo gara ikasgeletatik legea betetzen duten tenperaturak dituzten zentroko espazioetara.

6- Informazioa bide seguru baten bidez bidaltzen dugu Zentroko Lan Arriskuen Koordinatzaileari, horrela, Zuzendaritzara bidal dezan eta hau Hezkuntza sailera.

7- Edozein mehatxu hierarkikoren aurrean, poliziari deitzen diogu.

8- Egoera aktiboki zabaltzen ari gara zentroa adierazten duten sare sozialen bidez, biztanleria eta Generalitatea eta Hezkuntza Departamentua aipatuz. (Beharrezkoa izanez gero, bidal diezagukezu eta guk egingo dugu vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com ).

9- Zuzendaritzaren mehatxuak jasotzen baditugu, jakinarazi eta asmatuko dugu.

Jakina, elkarrengandik babestu eta babestuago egongo garela langileen elkarte baten parte bagara.

 

#EginZuk (edo egiten dugu edo guk hi aurkezten dugu)

  • Gure Lan Eskubideen Alde.
  • Zuzenbidearen iruzurretako interino guztien eta guztien finkotasunerako.
  • Itzuli dezagun Demokrazia Eskolara.
  • Curriculumak demokratizatzen ditugu.
  • Ezagutza kritikoa eta emantzipatzailea bermatzen diegu gazteei.
  • FP Publiko baterako, Eskaintza unibertsala eta kalitatezkoa.
  • Hezkuntza Publikoaren Unibertsalizaziorako.
  • Eskola Segregazioa ezabatzearen alde (Hezkuntza Kontzertatua)

ZERGATIK ANTOLATZEN GAITUGU IKASTETXEETAN ETA INSTITUTUETAKO ATAL Sindikaletan? Ohiko galderak. ZER DA ATAL SINDIKALA?

 Batasunaren ekintza, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, Berri
Apr 052023
 

ZERGATIK ANTOLATZEN GAITUGU IKASTETXEETAN ETA INSTITUTUETAKO ATAL Sindikaletan? Ohiko galderak

ZER DA ATAL SINDIKALA?

Beno, nana baino zerbait oso sinplea eta zaharragoa. Atal Sindikal bat laneko pertsonen autoantolakuntza eta lankidetzaren oinarria da: sindikatu bateko langileen batzar egonkorra da lantokietan.

Autoantolatu ondoren, ekintza-autonomia izango dugu.

Irakurri gehiago

LAN IKUSKARITZAK HEZKUNTZA LANGILEEN MEDIKU AZTERKETA EGITEKO ARRAZOIA ETA BEHARTZEN DITU CAMBRAY.

 Batasunaren ekintza, KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA
Mar 272023
 

LANAREN IKUSKARITZAK BERRIKUSKETA EGITEKO ARRAZOIA EMATEN DIGGU ETA CAMBRAY BEHARTZEN DU HEZKUNTZA LANGILEEN MEDIKUNTZA

Vallès Orientaleko Jarduera Askotariko Sindikatuko Irakaskuntza Sindikatuko Ataleko afiliatuek Administrazio Publikoari eskatu diote Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Departamentuari dagokion eta arauzko azterketa medikoa egiteko eskatzeko. Gehiago irakurri

HEZKUNTZA KOMUNITATEKO SINDIKATU ATALAREN POSIZIONAMENDUA SEKTORE PUBLIKOAREN TARTEAK ARAUTZEKO

 KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, Berri
Abuztua 112021
 

PRENTSA :
TARTEKO LANGILEEN EGONKORTZEARI BURUZ
ADMINISTRAZIO PUBLIKOAK LEGEAN KONTRATATUTA:

Gure ustez, batez ere udal eta probintzia munduan agintean zeuden "indar biziek" garai hartan "hatzarekin" entxufatuta zeuden aldi baterako jende kopuru handia dago.. Hemen kezkatzen gaitu.

Beste batzuek poltsa objektiboagoen bidez sartu ziren, ikasketa eta esperientzia egokiekin.

Gehiago irakurri

PRENTSA : Menpeko pertsonak zaintzen dituzten "aldi baterako" langileen lan esplotazioak bere seme-alaben hezkuntza eskubidea urratzen du.

 KOMUNIKAZIOAK, IRAKASKUNTZA, Berri
Feb 232021
 

A la comarca ens estem trobant situacions de dones (sector ben feminitzat) treballadores precàries del sector social que per mantenir la feina deixen els seus fills sense escolaritzar per evitar que es puguin contagiar del virus a l’escola o l’institut.

El testimoni d’un jove sense escolaritzar aquest curs és demolidor:

Gehiago irakurri

ESKAERAKO FORMULUAK ERATZEN DITUGU ENPRESARI BALIABIDE EGOKIAK ESKA DEZAGUN ESKATZEKO, ETXETIK LAN EGIN BEHAR DUGULA ERABAKITZEN DUENEAN (TELEGINTZA).

 IRAKASKUNTZA, Berri
Abuztua 152020
 
Deskargatu fitxategia
Deskargatu
artxiboa

(Funtzionarioen eredua pertsonala da eta da - rekin hainbat hartzaileri zuzendu dakieke erregistro zenbaki desberdinak: Zentroko helbidea, Zerbitzuak Lurraldeak, Generalitatearen eta Ministerioaren Saila.

Enpresa pribatuen eredua zuhurragoa da Atal Sindikalaren edo Sindikatuaren izena).

Osasuna eta laneko segurtasuna!!!

GURE GAZTEEN OSASUNEAN : FAMILIES, IRAKASLEAK ETA LAN TALDEA, ESKOLAK IREKITZEN DUGU IRAILAREN IRAILA IKASLEEN IRAKASLEARI.

 KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA
Maiatza 212020
 

PRENTSA:
HEZKUNTZA KOMUNITATEKO SINDIKATU ATALA

Inor egin gabe atzera begirako ebaluazioa Kataluniako Generalitateko Hezkuntza Saila eskolen itxiera eta urrutiko ikaskuntza, orain horretarako unea iritsiko da, dokumentuaren jarraibideak direla adierazten dugu Josep Bargalló ministroa eta Generalitateko Gobernuko Osoko Bilkura Katalunia berriro ireki zela adieraztea arduragabekeria da oso larria ikasleen eta langileen bizitza arriskuan jarriko duena langilea, -ren berraktibazio potentziala biroxigenatuz pandemia eta kutsadura beste lankide batzuetara hedatzea, helduak, bikoteak, ahizpa amak.

Gehiago irakurri

BEYOND gelditzeko "legea Aragón"

 KOMUNIKAZIOAK, hezkuntza, IRAKASKUNTZA, Berri, publiko
Oct 212019
 

BEYOND gelditzeko "legea Aragón"

(edo PROIEKTUAREN LEGEA Pertsonaentzako ZERBITZU KONTRATUAK):

Generalitateko gobernua Kataluniak faktura bat izapidetuko du guk, du pentsaera askeko eta ekintza libreko biztanleria, ez diogu irentsi gordinik kudeaketa pribatuari irekitako ateak modu batean ezarriko ditu gizarte barneko gizarte ongizaterako zerbitzu hedatuak gure eguneroko bizitza, esaterako, hezkuntza publikorako eskubidea edo GP zerbitzuak eta sarbide unibertsaleko ospitaleak guztien eta guztien ekarpenekin kalitatezkoa eta laguntzailea gure zergetan.

Gehiago irakurri

HEZKUNTZAKO KOMUNITATEAREN MERKATARITZA SAILAREN TAILERAREN TAULA (VALLÈS ORIENTALETAN MERKATUTAKO JARDUEREN MERKATARITZA BATASUNA, CGTko kidea)

 IRAKASKUNTZA, Berri
Jul 172019
 

L’Assemblea de la Secció Sindical de la Comunitat Educativa del Sindicat de treballadors i treballadores del Vallès Oriental som un col·lectiu de profes i mestres, hezitzaile, integratzaileak, monitoreak, zaintzaileak eta kontzientzia kritikoa eraikitzailea duten ikasleak, nahi partaidetza eta elkarrekikotasuna garatu elkarrenganako konfiantza gazteen hezkuntzarako eta funtsezko arloan, hortaz, gizartearen etorkizunarena.

Gehiago irakurri
 Sarrera zaharragoak