Hurrengo ikastaroa 2024-2025 derrigorrezkoa da Espainiako Gobernuak bultzatu duen FP erreforma ezartzea. Zehaztasunik gabeko puntu asko daude ziurgabetasunak eta kezkak sorrarazten dituztenak. Hitz egin dezagun apur bat kezka nagusiei buruz, nola dauden:
– Ohiko prestakuntza-orduen murrizketa eta prestakuntza-kalitatearen beherakada orokorra.
– Praktika orduen luzapena iraupena mantentzeko 2 urteak ohiko prestakuntzaren kontura egin dira
– Ikasleen lanaren prekarietatea enpresetan, praktikak gizarte segurantzari kotizatuko zaizkiola suposatzen den arren.
– Lanbide-prestakuntzaren pribatizazio agerikoa, prestakuntzaren zati handi bat enpresa pribatuen esku dagoelako.
Prestakuntza orduen murrizketa
Institutuko irakastorduen murrizketak ikaslearen prestakuntzaren kalitatearen beherakada dakar, dagoeneko nahikoa ezagutza faltarekin. Zure prestatzeko denbora gero eta gehiago laburtzen du zure etorkizun luzeko lan- eta bizitza pertsonala izango denaren aurka.
Edukiak guztiz desagertzen dira, zeinak aldez aurretik lurralde osoan irakatsi behar ziren minimoak adierazten zituen eta ikasketak homologatu ahal izateko eta prestakuntza berdintasuna bermatzeko bermea ziren.. Orain bakarrik RA=Ikaskuntzaren emaitzak ebaluatzen dira. Lanbide bakoitzaren eduki espezifikoetan hutsune bat dago, hau da, ikasleak oinarrizko ezagutza gutxiagorekin iristen dira enpresara karrera garatzeko, eta are zailagoa egiten zaio bere sektoreko lan munduan aurrera egitea. Horrek jendea geldiaraztea eragiten du eta uneoro haien enpresekiko menpekotasuna eragiten du.
Modulu guztiek zentroko lanbide-profilari dagokion prestakuntza-orduak galtzen dituzte, garrantzitsuagotzat jo diren eta osatzen duten beste modulu batzuen mesedetan du 60% zikloen orduen:
– Zati bat DUAL gizentzera doa, baten artean osatzen amaitzen duena 25 eta bat 50% zikloko ordu guztien artean.
– Beste zati bat erdi-mailako zein goi-mailako heziketa-ziklo guztietan aurkitzen diren zeharkako moduluei dagokie. Kontuan izanda irakastorduak bat direla 25 asteko orduak ditugu:
– Ingeles teknikoa (2 h) 66 h. Katalunian jada erdi mailan egiten zen, orain maila altuago batera hedatzen da.
– digitalizazioa (1 h) 33 h. Zikloak behar duen ala ez diskriminatu gabe, nola izan zaitezke informatikaren kasua, guztiz digitalizatuta.
– jasangarritasuna (1h) 33h. Modulurako materialak Naturgy enpresa pribatuak enkargatu ditu, hau da, bigarren edo hirugarrena 10 Espainian gehien kutsatzen duten enpresak. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Aukerako moduluak (2 15:00etara) 66-99 h. Kanpoko Gaitasun Unitateak izan ditzakete. Hori da, Beste heziketa-ziklo batzuen ikas-emaitzak.
Iruzkin gisa, FOL bezalako modulu batzuen izena aldatzen da (Prestakuntza eta orientazioa), BERRIA (Enpresa eta ekintzailetza) eta Sintesia (Ziklo amaierako proiektua):
– “Enplegagarritasunerako ibilbide pertsonala I” (3 h) 99 h
– “Enplegagarritasunerako ibilbide pertsonala II” (2 h) 66 h
– “ren proiektu intermodularra 198 ordu”
Beste ondorio bat epe laburrean irakasleen plantillaren murrizketa izango da, epe ertain eta luzera. Katalunian bermatuta dago ez duela txantiloietan eragingo, lehenengo urtean behintzat, ezabatutako ordu akademikoetan baliokidea ordeztu nahi baita, behatzaile postuetarako, enpresa eta proiektu komertzialetako bisitari arrunt gisa. Horrek berea den irakaskuntza lana desnaturalizatzen du, ordezkatzeko eta ziurrenik ezabatzeko.
Etorkizunean irakastorduak mantendu ahal izango direnik ez dago bermerik eta argi dago non egin daitezkeen murrizketak. Azken urteotan FP zikloetan gertatzen ari den irakasle defizita konpontzeko bide hutsezina dirudi.
Praktika-orduen luzapena
Lehen esan bezala, galdutako prestakuntza-orduen proportzio handi bat DUALera doa:
– DUAL da Espainiako Gobernuak jarritako izen berria ordaindu gabeko praktikak ziren aurretik edo FCT=Lan zentroko prestakuntza.
– Orokor bikoitza (ZENTZUMEN ordainsariak): of the 25% a 35% orduen (of 500 a 700 h). Katalunian egingo dira 515 h.
– dual intentsiboa (Gutxieneko ORDAINDUA): of the 35% al 50% (of 700 a 1000 zikloko orduak), kontratu DUALarekin. Katalunian 713 h (proiektu orokorra+intermodular bikoitza).
Enpresetan praktika orduen gehikuntzak arazoak sortzen ditu DUALa bermeekin egin ahal izateko toki osagarriak aurkitzeko.
– Era berean, hauen lorpena ezarritako epeetan gauzatu ahal izatean.
– Horrez gain, zeregin burokratikoak eta administratiboak areagotzearen alde egiten du eta irakasleei horiek kontrolatzea zailtzen du.
Bestalde, eredu berrian parte hartzen duten enpresa gehienek, ezin izango dute tutoretza nahikorik ziurtatu eta lortutako ikaskuntza partziala ez dela, espezifikoak, eta enpresa bakoitzaren premiazko beharrei erantzuteko xedea. Ez dugu uste ikasleek enpresan eskolan i berdin ikasten dutenik, hortaz, ordu batzuk ezin dira beste batzuk ordezkatu.
Literalki behartuta zaude lehen urtean DUAL-a martxan jartzera:
– Prestakuntza falta zaio ikasleari praktikak hasteko.
– Lehia gogorra ezartzen da Lehen Hezkuntzako FPko ikasleen artean, maila ertaina eta goi mailakoa. Behe mailako ikasleak, batez ere Hasierako FP, oso zaila izango dute praktikak egitea goi-mailakoekin alderatuta.
Herri askotan ez dago hainbeste ordu praktika xurga dezakeen enpresarik.
– Al finala, irtenbide miragarrien sorrera datorrela ikusten da, hala nola, jarri ezin diren ikasleekin martxan proiektuak martxan jartzea.
– Asko izango dira zikloa amaitu ezingo duten ikasleak 2 urteak, mantentzea adostu duten iraupena.
Ebaluazioa “juntadura” Institutua eta Enpresa
Institutuan egin ezin diren Ikaskuntza Emaitzak enpresak egin eta ebaluatu behar dituelako, prestakuntza egin ahal izateko enpresetan profesional kualifikatuak beharko dira, ikasleen jarraipena eta ebaluazioa, haientzat direnak, ikasleak.
Beraz, “tutoreak” enpresak RA-ak ebaluatu behar ditu “transferitu” i:
– Enpresak modulu bakoitzean bat jarriko du 10% oharrekoa.
– Ikasleek baliteke RA guztiak ez garatu, praktikak egiten dituzten enpresa zehatzaren araberakoak baitira.
Ez dago legezko bermerik, ez enpresaren tutoreak ez enpresek, ez dute inongo motarik:
– prestakuntza-eskakizuna, esaterako, ingeniariak izan behar duten irakasleak.
– administrazioaren kontrola, hala nola irakaskuntza-ikuskapena duten irakasleek.
– ez-betetzeetan zehapenak, hala nola, zehapenak edo espedienteak jaso ditzaketen irakasleak.
Efektua hori da enpresak bere kalifikazioa jarri arte, ikasleak ez du dagokion modulua gainditu. Hori da, hori enpresan egonaldia amaitu arte, ez du modulurako kalifikaziorik izango. Beraz:
– Ez dakigu zer gertatuko den bekekin, aurreko urteko noten araberakoak baitira.
– Enpresa-tutoreek normalean ebaluazioa egiten dute zantzuen arabera, ez dago prozedura edo helburu zehatzik.
FPren pribatizazioa
Itunpeko ikastetxeek praktikak egiteko hartzen duten ikasle bakoitzeko ordainketa eskaintzeko joera bat antzematen hasi da. Honela, diru publikoak berriz ere finantzatuko ditu enpresa pribatuak euren elkarlanaren ilusioari eusteko.
Muturreko kasua da enpresa multinazionalak FP heziketa-zikloak erabat pribatuan edo beren instalazioetan egiten diren praktikekin batera eskaintzen ari direla.. Honela, prestakuntza unean jada langileak hautatzen dituzte eta sarrerako ikasleak bereizten dituzte.
Ondorioak
Politika hauen ondorio nagusiak:
– Pertsonaren prestakuntza-kalitatearen beherakada dago, dagoeneko nahikoa ezagutza faltarekin. Haien prestaketa-denbora gero eta laburragoa da euren etorkizun luzeko lan-bizitza eta pertsonala izango denarekin alderatuta.
– Lanbide-ikastaroak lanbide bakoitzaren berezko edukietatik hustu egiten dira. Horrek esan nahi du jendea enpresara iristen dela oinarrizko ezagutza gutxiagorekin bere karrera garatzeko, eta hobetu zure kualifikazioa eta zure sektorean aurrera egiteko aukerak.
– Parte hartzen duten enpresak, oro har, ezin dute ziurtatu behar adinako tutoretza eta lortutako ikaskuntza partziala ez dela, espezifikoak, eta enpresa bakoitzaren beharrak soilik asetzeko xedea.
– DUAL hitzarmenak betetzen ez dituzten enpresentzat ez dago inolako kontrol edo zigorrik. Prestakuntza enpresetako tutoreen esku dago, ez duten gutxieneko kalitaterik eta aldez aurretiko prestakuntzarik eskatzen FPko irakasleekin egingo balitz bezala.. Zaurituak entrenatzen ari diren pertsonak dira.
– Ez dira gutxi enpresek aldez aurretik irakaskuntzako profesionalek egindako prestakuntza kualitatiboaren baliokide gisa baliozkotzen dituzten kasuak ohiko "praktika" jarduerak, hala nola miaketa edo fotokopiak egitea.. Ez dira kasu guztiak, gehiengoa baizik, eta zigorgabetasun osoz.
– Praktikan pertsonak lan aske edo prekario bihurtzen dira, DUALean ordainsaririk ez dagoenez. Eta DUAL intentsiboan dauden pertsonak eskulan merkea bihurtzen dira, baina langile profesionalak balira bezala zorrotzak. Ordainsaria ia iristen da 300 hileko €.
– Eta bukatzeko, LHn de facto pribatizazioa dago prestakuntza eta praktikak eskaintzen dituzten enpresekin, beren espezifikotasunerako beharrezkoak diren gutxieneko gaitasunak dituzten langile otzanak lortzeko..
HEZKUNTZA ZENTROETAN ATAL SINDIKALAK OSATZEN DITUGU:
Vallès Oriental-en, CGT sindikatuan afiliatuta dauden hezkuntza sektoreko langileek antolakuntza sustatzen dute lan zentroko atal sindikaletan..
Atal sindikalak langileak antolatzeko oinarrizko tresna dira eta ez daude heziketa zentroetan beste edozein enpresatan ez bezala hedatuta., non ohiko erakunde bat diren.
Atal sindikalek lan-zentro bakoitzeko langileen antolakuntza eta zuzeneko partaidetza erreal eta autonomoa ahalbidetzen dute, lan baldintzak negoziatzea eta hobetzea, lan-zentroko segurtasun eta higiene bereziki. Adibide bat bereziki zentroko berokuntza eta klimatizazioaren arazoak izan daitezke, jakina dena ez direla konponduko zentroaren errealitatetik kanpoko negoziazio mahaietan.
Atal sindikalaren eraketa ez da konplikatua eta gutxienez bi afiliaturen parte hartzea eskatzen du. Dokumentazioa Lan Departamentuan entregatzen da eta nahi izanez gero lan-zentroari ofizialki helarazten zaio. Momentu honetatik aurrera, sindikatuaren sostengua dago eta lantokietan tokiko greba deitzea ere posible da.
Behin atala ezarrita, izateak hezkuntza-zentroetako zuzendaritzak zentroko langileei eragiten dieten erabakiak kontuan hartzen ditu.. Solaskideak baliozko solaskide gisa aitortzen gaituzte eta hartzen diren eta langileen lan baldintzetan eragina duten erabakien berri izan dezaten bermatzeko elkarrizketak abia daitezke..
Azkenik, Vallès Orientaleko beste zentro batzuetako gure lankideek komentatzeko, hala nola, Granollers-eko Carles Vallbona institutuak edo Mollet del Vallès-eko ISMDk ere atal sindikalak sortu dituzte, eskubide hori zentro guztientzat komuna izan dadin..
