Nākamais kurss 2024-2025 obligāti jāīsteno Spānijas valdības virzītā FP reforma. Ir daudz punktu bez konkrētības, kas rada neskaidrības un bažas. Parunāsim nedaudz par galvenajiem jautājumiem, kas rada bažas, kā viņi ir:

– Regulāro treniņu stundu samazināšana un vispārējs treniņu kvalitātes kritums.

– Prakses stundu pagarināšana, lai saglabātu ilgumu 2 gados ir paveikts uz regulāru apmācību rēķina

– Studentu darba nestabilitāte uzņēmumos, lai gan tiek pieņemts, ka prakse tiks iemaksāta sociālajā nodrošinājumā.

– Profesionālās apmācības acīmredzama privatizācija, jo liela daļa apmācību tiek uzticēta privātiem uzņēmumiem.

Treniņu stundu samazināšana

Mācību stundu samazināšana institūtā studentam nozīmē apmācības kvalitātes kritumu, jau ar pietiekamu zināšanu trūkumu. Tas arvien vairāk saīsina jūsu sagatavošanās laiku, salīdzinot ar to, kāda būs jūsu garā turpmākā darba un personīgā dzīve.

Saturs pilnībā pazūd, kas iepriekš norādīja minimālos, kas jāmāca visā teritorijā un bija garantija, lai varētu apstiprināt studijas un nodrošināt līdzvērtīgu apmācību. Tagad tiek vērtēti tikai RA=mācību rezultāti. Katras profesijas specifiskajā saturā ir robs, kas nozīmē, ka skolēni ierodas uzņēmumā ar mazākām pamatzināšanām, lai attīstītu savu karjeru., un tas viņam vēl vairāk apgrūtina progresu savā nozarē darba pasaulē. Tas izraisa cilvēku stagnāciju un padara viņus visu laiku atkarīgus no saviem uzņēmumiem.

Visi moduļi zaudē apmācības stundas, kas raksturīgas profesionālajam profilam centrā, citu moduļu labā, kas ir uzskatīti par svarīgākiem un kas veido uz 60% ciklu stundas:

– Daļa aiziet DUAL nobarošanai, kas galu galā veido starp vienu 25 un viens 50% no kopējām cikla stundām.

– Vēl viena daļa attiecas uz transversālajiem moduļiem, kas ir atrodami visos vidējās un augstākās pakāpes apmācības ciklos. Paturot prātā, ka mācību stundas ir viena 25 mums ir nedēļas stundas:

– Tehniskā angļu valoda (2 h) 66 h. Katalonijā tas jau tika darīts vidējā līmenī, tagad tas attiecas uz augstāku pakāpi.

– digitalizācija (1 h) 33 h. Nešķirojot, cik vajag vai nevajag, kā jūs varat būt datorzinātņu gadījums, pilnībā digitalizēts.

– ilgtspējība (1h) 33h. Materiālus modulim pasūtījusi privātfirma Naturgy, kas ir otrā vai trešā no tiem 10 uzņēmumi, kas Spānijā piesārņo visvairāk. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Izvēles moduļi (2 līdz 15:00) 66-99 h. Viņiem var būt ārējas kompetences vienības. Tas ir, Citu apmācību ciklu mācību rezultāti.

Kā komentārs, dažu moduļu, piemēram, FOL, nosaukums ir mainīts (Apmācība un vadība), PAŠU (Uzņēmējdarbība un uzņēmējdarbība) un sintēze (Noslēguma cikla projekts):

– “Personīgais nodarbinātības maršruts I” (3 h) 99 h

– “Personīgais maršruts nodarbinātības nodrošināšanai II” (2 h) 66 h

– “Starpmoduļu projekts 198 stundas”

Vēl viens efekts būs mācībspēku skaita samazināšanās īstermiņā, vidēja un ilgtermiņa. Katalonijā tiek nodrošināts, ka tas neietekmēs veidnes, vismaz pirmo gadu, jo ir paredzēts aizstāt ekvivalentu svītrotajās akadēmiskajās stundās, novērotāju pozīcijām, kā gadījuma apmeklētājs uzņēmumos un komerciālos projektos. Tas denaturē viņa paša veikto mācību darbu, lai to nomainītu un, iespējams, likvidētu.

Nav garantijas, ka mācību stundu skaits tiks saglabāts arī turpmāk, un ir skaidrs, ka turpmākos samazinājumus var veikt. Šķiet, ka tas ir nekļūdīgs veids, kā atrisināt skolotāju deficītu, kas pēdējos gados rodas FP ciklos.

Prakses stundu pagarināšana

Kā jau iepriekš teikts, liela daļa zaudēto treniņstundu aiziet DUAL:

– DUAL ir jaunais nosaukums, ko Spānijas valdība piešķīrusi pirms tās bija neapmaksātas prakses vai FCT = Darba centra apmācība.

– Duālais ģenerālis (SAJŪTA ATALGOJUMS): no 25% a 35% no stundām (no 500 a 700 h). Katalonijā tas tiks darīts 515 h.

– intensīvs duāls (SAMAKSĀTA minimāli): no 35% al 50% (no 700 a 1000 cikla stundas), ar DUAL līgumu. Katalonijā 713 h (duālais vispārējais+starpmodulārais projekts).

Prakses stundu pieaugums uzņēmumos rada problēmas atrast papildu vietas, kur var veikt DUAL ar garantijām.

– Arī to sasniegšanu veikt noteiktajos termiņos.

– Turklāt tas veicina birokrātisko un administratīvo uzdevumu pieaugumu un apgrūtina skolotājiem to kontroli..

No otras puses, lielākā daļa uzņēmumu, kas piedalās jaunajā modelī, viņi nespēs nodrošināt pietiekamu apmācību un iegūtā mācīšanās nav daļēja, specifisks, un paredzēts katra uzņēmuma steidzamo vajadzību apmierināšanai. Mēs neuzskatām, ka skolēni uzņēmumā apgūst to pašu, ko skolā i, tāpēc, dažas stundas nevar aizstāt ar citām.

Jūs burtiski esat spiests uzsākt DUAL biznesā pirmajā gadā, ar kuru:

– Trūkst apmācības, lai students varētu uzsākt praksi.

– Starp pamatskolas FP studentiem veidojas sīva konkurence, vidējā un augstākā pakāpe. Zemākā līmeņa studenti, jo īpaši sākotnējā FP, viņiem būs ļoti grūti veikt šīs prakses, salīdzinot ar tiem, kas strādā augstākos līmeņos.

Daudzās pilsētās nav uzņēmumu, kas varētu uzņemt tik daudz stundu prakses.

– Al fināls, tuvojas brīnumainu risinājumu radīšana, piemēram, projektu izveide ar skolēniem, kurus nevar ievietot.

– Būs daudz studentu, kuri nespēs pabeigt ciklu 2 gadiem, ilgums, ko viņi ir piekrituši saglabāt.

Novērtēšana “locītavu” Institūts un uzņēmums

Jo tie Mācību rezultāti, kurus institūtā nevar izdarīt, ir jāizdara un jāizvērtē uzņēmumam, apmācību veikšanai uzņēmumos būs nepieciešami kvalificēti speciālisti, studentu uzraudzība un vērtēšana, kas ir priekš viņiem, izglītojamie.

Tātad “pasniedzēji” uzņēmumam ir jānovērtē RA “nodots” i:

– Uzņēmums katrā modulī ievietos vienu 10% no piezīmes.

– Studenti var neizstrādāt visus RA, jo tie ir atkarīgi no konkrētā uzņēmuma, kurā viņi veic praksi.

Nav juridisku garantiju, jo ne uzņēmuma aizbildņi, ne uzņēmumi, viņiem nav nekāda veida:

– apmācības prasības, piemēram, skolotāji, kuriem jābūt inženieriem.

– administrācija, piemēram, skolotāji, kuriem ir mācību inspekcija.

– sankcijas neatbilstības gadījumā, piemēram, skolotājiem, kuri var saņemt sankcijas vai dokumentus.

Rezultāts ir tāds, ka līdz brīdim, kad uzņēmums ir izvirzījis savu reitingu, students nav nokārtojis atbilstošo moduli. Tas ir, ka līdz uzturēšanās uzņēmumā ir beigusies, modulim nebūs atzīmes. Tātad:

– Nav zināms, kas notiks ar stipendijām, jo tie ir atkarīgi no iepriekšējā gada atzīmēm.

– Biznesa pasniedzēji parasti vērtē pēc indikācijām, nav konkrētas procedūras vai mērķa.

FP privatizācija

Ir sākusies tendence, ka čarterskolas piedāvā samaksu par katru studentu, ko tās uzņem praksē. Šādā veidā, valsts nauda atkal finansēs privātos uzņēmumus, lai saglabātu ilūziju par to sadarbību.

Ārkārtējais gadījums ir tāds, ka starptautiski uzņēmumi piedāvā FP apmācības ciklus pilnībā privāti vai saskaņā ar praksi, kas notiek viņu pašu telpās.. Šādā veidā, viņi jau atlasa personālu apmācības laikā un nošķir ienākošos studentus.

Sekas

Šīs politikas galvenās sekas:

– Personai ir apmācības kvalitātes kritums, jau ar pietiekamu zināšanu trūkumu. Viņu sagatavošanās laiks kļūst arvien īsāks, salīdzinot ar to, kāda būs viņu garā turpmākā darba un personīgā dzīve.

– Profesionālie kursi tiek iztukšoti no katrai profesijai raksturīgā satura. Tas nozīmē, ka cilvēki ierodas uzņēmumā ar mazākām elementārām zināšanām, lai attīstītu savu karjeru, un uzlabot savu kvalifikāciju un iespējas progresēt savā nozarē.

– Iesaistītie uzņēmumi, kopumā viņi nevar nodrošināt pietiekamu apmācību un to, ka iegūtā mācīšanās nav daļēja, specifisks, un paredzēts tikai katra uzņēmuma vajadzību apmierināšanai.

– Uzņēmumiem, kas neievēro DUAL līgumus, nav paredzētas kontroles vai sodi. Apmācības ir uzņēmumu pasniedzēju rokās, kuriem nav nepieciešama minimāla kvalitāte un iepriekšēja apmācība, it kā tas notiek ar FP skolotājiem. Ietekmētie ir apmācībā esošie cilvēki.

– Ir ne mazums gadījumu, kad uzņēmumi atzīst par līdzvērtīgu kvalitatīvai apmācībai, ko iepriekš veica mācībspēki, veicot regulāras "praktiskās" darbības, piemēram, slaucīšanu vai fotokopiju izgatavošanu.. Tie nav visi gadījumi, bet gan lielākā daļa, un ar visu nesodāmību.

– Cilvēki praksē kļūst par brīvu vai nestabilu darbu, jo DUAL nav atlīdzības. Un cilvēki intensīvajā DUAL kļūst par lētu darbaspēku, bet prasīgs, it kā tas būtu profesionāls personāls. Atalgojums knapi sasniedz 300 mēnesī €.

– Un finišam, PIA de facto tiek privatizēta ar uzņēmumiem, kas piedāvā apmācību un prakses vietas, lai iegūtu paklausīgus darbiniekus ar minimālajām prasmēm, kas nepieciešamas viņu specifikai..

MĒS IZVEIDOJAM SAVIENĪBAS SEKCIJAS IZGLĪTĪBAS CENTROS:

Vallès Oriental ar CGT arodbiedrību saistītie izglītības nozares darbinieki veicina organizāciju darba centra arodbiedrību nodaļās..

Arodbiedrību nodaļas ir galvenais rīks darbinieku organizēšanai, un atšķirībā no citiem uzņēmumiem tās nav plaši izplatītas izglītības centros., kur tie ir parasta organizācija.

Arodbiedrību nodaļas nodrošina katra darba centra darbinieku organizāciju un reālu un autonomu tiešu līdzdalību, apspriest un uzlabot darba apstākļus, darba centra īpašu drošību un higiēnu. Kā piemēru varētu minēt problēmas ar apkuri un gaisa kondicionēšanu īpaši centrā, kas ir labi zināms, ka tie netiks atrisināti pie sarunu galdiem, kas ir ārpus centra realitātes.

Arodbiedrību sekcijas izveidošana nav sarežģīta un prasa vismaz divu biedru līdzdalību. Dokumentāciju nogādā Darba departamentā un, ja vēlas, oficiāli paziņo darba centram. Kopš šī brīža, ir arodbiedrības atbalsts un var pat piesaukt vietējos streikus darba vietā.

Kad sadaļa ir izveidota, tā pastāvēšanas fakts vien liek izglītības centru vadībai pārdomāt savus lēmumus, kas skar centra darbiniekus. Sarunas var tikt uzsāktas, lai pārliecinātos, ka mūs atzīst par derīgiem sarunu biedriem un ka esam informēti par pieņemtajiem lēmumiem, kas ietekmē darbinieku darba apstākļus..

Beidzot, komentēt, ka mūsu kolēģi no citiem Vallès Oriental centriem, piemēram, Carles Vallbona institūts Granollersā vai ISMD Mollet del Vallès ir arī izveidojis arodbiedrību nodaļas, lai mēģinātu padarīt šīs tiesības kopīgas visiem centriem..