ELS DIRECTORS, DE COMPANYS A TRAÏDORS i CACICS: EL DECRET DE PLANTILLES A L’ESCOLA PÚBLICA CATALANA.
“Eleva un esclau per sobre dels seus companys, fes-lo sentir diferent, converteix-lo en un petit amo i serà el més fidel dels teus esclaus”
Vinyeta de Carlos Azagra @cazagra
– EN ACABAR HI HAURÀ TORN DE DEBAT.
El proper curs 2024-2025 és obligat implantar la reforma de la FP que ha impulsat el govern d’Espanya. Existeixen molts punts sense concreció que suposen incerteses i neguits. Parlem una mica dels principals aspectes preocupants, com són:
– Reducció de les hores de formació reglada i baixada generalitzada de la qualitat de la formació.
– Ampliació de les hores de pràctiques que per mantenir la durada de 2 anys s’ha fet a costa de la formació reglada
– Precarització de la feina dels alumnes a les empreses, tot i que es suposa que es cotitzarà les pràctiques a la seguretat social.
– Privatització manifesta de la formació professional ja que una bona part de la formació es confia a empreses privades.
La reducció d’hores lectives a l’institut suposa una baixada de la qualitat de la formació per a l’alumne, ja amb prou carències de coneixements. Escurça cada cop més el seu temps de preparació enfront de la que serà la seva llarga futura vida laboral i personal.
Desapareixen totalment els continguts, que abans indicaven els mínims que s’havien d’impartir a tot el territori i eren una garantia per poder homologar els estudis i assegurar una formació igualitària. Ara només s’avaluen RA=Resultats d’aprenentatge. Es produeix un buidat en els continguts específics de cada ofici que fa que l’alumnat arribi a l’empresa amb menys coneixements elementals per desenvolupar la seva carrera, i encara dificulta més que pugui desenvolupar el seu progrés en el mon laboral del seu sector. Això provoca un estancament de les persones i les fa dependents en tot moment de les seves empreses.
Tots els mòduls perden hores de formació específica del perfil professional al centre, en benefici d’altres mòduls que s’ha considerat més importants i que constitueixen fins al 60% de les hores del cicles:
– Una part se’n va a engreixar la DUAL, que acaba constituint entre un 25 i un 50% de les hores totals del cicle.
– Un altra part se’n va a mòduls transversals que es troben a tots els cicles formatius tant de grau mig com superior. Tenint en compte que les hores lectives són unes 25 hores setmanals tenim:
– Anglès tècnic (2 h) 66 h. A Catalunya ja es feia a grau mig, ara s’estén a grau superior.
– Digitalització (1 h) 33 h. Sense discriminar si el cicle ho necessita o no, com pots ser el cas d’informàtica, totalment digitalitzat.
– Sostenibilitat (1h) 33h. Els materials del mòdul s’han encarregat l’empresa privada Naturgy que és la segona o tercera de les 10 empreses que més contaminen a Espanya. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Mòduls optatius (2 a 3h) 66-99 h. Poden tenir Unitats de competència externes. O sigui, Resultats d’Aprenentatge d’altres cicles formatius.
Coma comentari, es canvia el nom d’alguns mòduls com FOL (Formació i orientació laboral), EIE (Empresa i Iniciativa Emprenedora) i Síntesi (Projecte final de cicle):
– “Itinerari personal per l’ocupabilitat I” (3 h) 99 h
– “Itinerari personal per l’ocupabilitat II” (2 h) 66 h
– “Projecte intermodular de 198 horoj”
Un altre efecte serà la disminució de la plantilla de professorat a curt, mig i llarg termini. A Catalunya s’assegura que no afectarà les plantilles, al menys el primer any, ja que es vol substituir l’equivalent en hores acadèmiques suprimides, per càrrecs d’observador, de visitador casual de les empreses i comercial de projectes. Això desnaturalitza la feina docent que li és pròpia, per anar-lo substituint i segurament eliminant.
No es garanteix que les hores de professorat puguin mantenir-se en un futur i és clarament on es poden fer les retallades que han de venir. Sembla una manera infal·lible de solucionar el dèficit de professorat que s’està produint en els cicles de FP en els darrers anys.
Com s’ha dit abans, una gran part de les hores perdudes de formació van a DUAL:
– DUAL és el nou nom que posa el govern d’Espanya al que abans eren les pràctiques sense remunerar o FCT=Formació en centre de treball.
– Dual general (SENSE REMUNERAR): la 25% al 35% de les hores (el 500 al 700 h). A Catalunya es faran 515 h.
– Dual intensiu (REMUNERAT al mínim): la 35% al 50% (el 700 al 1000 hores del cicle), amb contracte de DUAL. A Catalunya 713 h (dual general+projecte intermodular).
L’increment de les hores de pràctiques a empreses planteja problemes en trobar llocs addicionals on poder fer la DUAL amb garanties.
– També en poder dur a terme la consecució d’aquestes en els terminis establerts.
– A més propicia l’augment de les tasques burocràtiques i administratives i en dificulta les de control per part del professorat.
Per una altra banda, la gran majoria de les empreses participants en el nou model, no podran assegurar prou tutorització i que l’aprenentatge aconseguit no sigui parcial, específic, i destinat a la consecució urgent de les necessitats de cada companyia. No creiem que l’alumnat aprengui el mateix a l’empresa que a l’escola i, tial, no es poden substituir unes hores per les altres.
S’obliga literalment a començar la DUAL en empresa al primer curs amb la qual cosa:
– Hi ha una manca de formació de l’alumne per començar les pràctiques.
– S’estableix una competència ferotge entre alumnes de FP Inicial, grau mig i grau superior. Els alumnes de nivells inferiors, sobretot la FP Inicial, tindran molt difícil fer les pràctiques enfront els de nivells superiors.
En moltes poblacions no existeixen empreses que puguin absorbir tantes hores de pràctiques.
– Al final, es veu venir la creació de solucions miraculoses com ara muntar projectes a corre-cuita amb els alumnes que no es puguin col·locar.
– Hi haurà molts alumnes que no podran acabar el cicle en 2 jaroj, durada que s’han entestat en mantenir.
Com que el Resultats d’Aprenentatge que no es poden fer a l’institut les ha de fer i avaluar l’empresa, caldrà professionals qualificats a les empreses per a poder fer la formació, el seguiment i l’avaluació dels alumnes, que són per ells, els aprenents.
Així els “tutors” d’empresa han d’avaluar les RA’s “transferides” i:
– A cada mòdul l’empresa posarà un 10% de la nota.
– Els alumnes poden no desenvolupar totes les RA ja que depenen de l’empresa en concret en la que fan les pràctiques.
No hi ha garanties legals ja que ni els tutors d’empresa ni les empreses, no tenen cap mena de:
– requeriment de formació com els professors que han de ser enginyers.
– control per l’administració com els professors que tenen inspecció d’ensenyament.
– sancions en cas d’incompliment com els professors que poden rebre sancions o expedients.
Es produeix l’efecte que fins que l’empresa no hagi posat la seva qualificació, l’alumne no te aprovat el mòdul corresponent. O sigui, que fins que no s’hagi acabat l’estada en empresa, no tindrà qualificació del mòdul. tial:
– Es desconeix què passarà amb les beques, ja que depenen de les notes de l’any anterior.
– Els tutors d’empresa normalment avaluen per indicis, no hi ha cap procediment específic ni objectiu.
S’ha començat a detectar una tendència dels centres concertats a oferir pagament per cada alumne que incorpori per a les pràctiques. D’aquesta manera, els diners públics tornaran a finançar les empreses privades per mantenir una il·lusió de col·laboració d’aquestes.
El cas extrem es troba en que empreses multinacionals estan oferint els cicles formatius de FP de forma totalment privada o concertada amb pràctiques que es fan a les seves pròpies instal·lacions. D’aquesta manera, ja fan la selecció de personal en el moment de la formació i segreguen l’alumnat d’entrada.
Les principals conseqüències d’aquestes polítiques:
– Hi ha una baixada de la qualitat de la formació per a la persona, ja amb prou carències de coneixements. S’escurça cada cop més el seu temps de preparació enfront de la que serà la seva llarga futura vida laboral i personal.
– Es buida els cicles professionals de continguts específics de cada ofici. Això fa que les persones arribin a l’empresa amb menys coneixements elementals per desenvolupar la seva carrera, i millorar la seva qualificació i possibilitats de progressar en el seu sector.
– Les empreses participants, en general no poden assegurar prou tutorització i que l’aprenentatge aconseguit no sigui parcial, específic, i destinat a la consecució només de les necessitats de cada companyia.
– No existeixen controls ni sancions per les empreses que no compleixin els convenis de DUAL. La formació queda en mans de tutors de les empreses dels que no es requereix un mínim de qualitat i formació prèvia com si que es fa amb els docents de la FP. Les perjudicades són les persones en formació.
– No són pocs els casos en que empreses validen com a equivalent de la formació qualitativa que abans feien professionals docents activitats habituals de les «pràctiques» com escombrar o fer fotocòpies. No són tots els casos però sí una majoria, kaj tute senpune.
– Les persones en pràctiques es converteixen en mà d’obra gratuïta o precària, ja que no existeix remuneració en la DUAL. I les persones en DUAL intensiva es converteixen en mà d’obra barata, però exigint com si fos personal professional. La remuneració amb prou feines arriba a 300 € mensuals.
– I per acabar, es produeix una privatització de facto en la FP amb empreses que ofereixen la formació i pràctiques per aconseguir uns treballadors dòcils i amb les destreses mínimes necessàries per a la seva especificitat.
CONSTITUÏM SECCIONS SINDICALS ALS CENTRES EDUCATIUS:
Al Vallès Oriental els treballadors i treballadores del sector d’ensenyament afiliades al sindicat CGT potenciem l’organització en seccions sindicals de centre de treball.
Les seccions sindicals són l’eina bàsica d’organització dels treballadors i estan poc esteses en els centres educatius a diferència de qualsevol altra empresa, on son una organització habitual.
Les seccions sindicals possibiliten l’organització i participació directa real i autònoma dels i les treballadores de cada centre de treball per actuar, negociar i millorar les condicions laborals, de seguretat i higiene particulars del centre de treball. Un exemple podrien ser els problemes amb les calefaccions i climatitzacions del centre en particular, que se sap ben cert que no es solucionaran a les taules de negociació externes a la realitat del centre.
La constitució de la secció sindical no és complicada i requereix de la participació de al menys dues persones afiliades. La documentació es lliura al departament de Treball i es comunica de forma oficial al centre de treball si es vol. A partir d’aquest moment, es te el suport del sindicat i és possible inclús convocar vagues locals al centre de treball.
Un cop constituïda la secció, el sol fet de la seva existència fa que les direccions dels centres educatius es plantegin les seves decisions que afecten els treballadors i treballadores del centre. Es pot iniciar converses per aconseguir que se’ns reconegui com a interlocutors vàlids i se’ns comuniqui les decisions que es prenguin i tinguin incidència sobre les condicions laborals dels treballadors.
Fine, comentar que els nostres companys i companyes d’altres centres del Vallès Oriental, com l’institut Carles Vallbona de Granollers o l’ISMD de Mollet del Vallès també han constituït seccions sindicals per mirar de fer habitual aquest dret a tots els centres.
El proper divendres dia 19 d’abril a les 18 hores realitzarem al nostre local de la Ronda d’Orient, 6 el Mollet del Vallès, una Roda de Premsa a càrrec dels i les nostres afiliades treballadores, amb els següents continguts.
Aprofitarem per explicar els actes organitzats pel Primer de maig:
La mobilitat en els desplaçaments de casa a la feina i de la feina a casa en vehicle particular genera grans embussos de trànsit i és un dels grans factors que contribueixen a la contaminació ambiental i el canvi climàtic.
Pensem que la reducció de gran part d’aquests inputs contaminants és necessària, imprescindible pel futur de la vida al planeta. I en el nostre sector és possible.
Amb l’objectiu de reduir la contaminació, l’empremta de carboni, les emissions contaminants en els trajectes laborals de casa a la feina, aconseguir un planeta solidari, sostenible i complir amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible, proposem:
La racionalització de la distribució dels i les treballadores de la Generalitat de Catalunya a l’educació pública infantil, primària, secundària obligatòria i batxillerat prenent com a criteri estructural la proximitat entre la localitat de residència i la de treball.
És ben comú que una mestra d’educació primària resident a Barcelona es desplaci a Canovelles cada dia a treballar, i viceversa. I així per tots els estudis amunt esmentats. La Plantilla docent de la Generalitat ascendeix a més de 80.000 homoj. L’impacte de la seva mobilitat diària no és pas residual.
L’acostament de distàncies entre les localitats de residència i treball també millora la conciliació de la vida laboral i familiar, els espais de cures, fa guanyar temps, qualitat de vida, benestar i salut entre els i les treballadores.
Plantegem aquests col·lectius de treballadores principalment perquè són els més abundants i generalitzats (inclòs les especialitats de l’educació secundària) i més fàcilment intercanviables de manera recíproca amb criteris de mobilitat.
Tanmateix considerem que aquest hauria de ser un criteri estructural de totes les Administracions Públiques en l’adjudicació de places i concurs de trasllats.
Que aquesta mateixa hauria de ser la línia d’actuació del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya en estudis més especialitzats, en tant sigui possible.
PROPOSEM:
Que siguin convocats concursos de trasllats oferint de manera pedagògica, troncal i prioritària la possibilitat pràctica d’acostament del lloc de treball al de residència.
L’assignació de places resultats de concurs públic utilitzant com a prioritari el criteri de proximitat entre la localitat de residència i a de treball.
Ni ĝojas informi vin, ke el la komuna agado de la edukaj centroj de Maresme kaj Vallès Oriental ni devigis la Generalitaton plenumi la devigan ĉiujaran medicinan ekzamenon en ĉiuj katalunaj lernejoj kaj institutoj., konforme al la Statuto de Laboristoj kaj la Leĝo pri Antaŭzorgo de Laborriskoj (kiuj ĝis nun estis preterpasitaj senpune).
Kiel strategion ni uzis la sumon de multaj individuaj plendoj de laboristoj al la Labora Inspektoro, transsaltante la malefikajn kompaniajn monatojn, ke ili faris nenion krom elĵeti pilkojn pri ĝi. Kolektiva Agado i Direct ni nomas ĝin.
Sekve de niaj plendoj, la Labora Inspektoro postulas de la Departemento pri Edukado de la Generalitato plenumi tion en ĉiuj lernejoj de la neuniversitata publika reto kaj donas ĝin ĝis la tago. 9 de julio de 2024 por fari ilin efikaj.
Ni atentu el ĉiuj laborcentroj, por ke la ĉiujara reguleco estu plenumita kaj konservita.
Ni kuraĝigas vin daŭrigi raporti al la Labora Inspektoro por plue pliigi la premon kaj publikan honton de la Generalitat. Ili prenas jaron por respondi, sed ĝi funkcias.
Ni memorigas vin, ke plendoj al la Labora Inspekto estas senpagaj kaj garantias la konfidencon de la plendonanto..
KURIGU VIN RAPORTI KAJ POSTULI JARAN MEDIAN EKZAMENON EN VIA LERNEJO, INSTITUTE! [ankaŭ en iu ajn laborcentro en iu sektoro, kie ĝi ne estas plenumita]
Ni almetas la ligilon al la plendomodelo kaj la prezentota argumento. Por ajna dubo kontaktu nin:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com
cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat
[La modelo de plendo]
DEPARTO DE LABORO KAJ KOMERCO (LABORA INSPEKCIO)
https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?kategorio=&modo=1
MI PRESENTAS:
Tio komplimente al l'Artikolo 4.2 de la Laborista Statuto kaj la artikoloj 14 jo 22 de la Leĝo 31/1995, el 8 novembro, de Prevención de Riesgos Laborales ĉiuj entreprenoj devus efektivigi ĉiujaran medicinan ekzamenon por ĉiuj laboristoj en siaj centroj.
Tio estas la Departemento de Edukado de la Generalitat de Katalunio dum jaroj, en kelkaj kazoj ĝis jardeko, sen plenumi tiun ĉi respondecon kun la laboristoj, kiuj dependas de ili, en ĉiuj provincoj de la Aŭtonoma Komunumo de Katalunio.
SOL·LICITO:
– Ke via institucio petu la respondan dokumentadon de la Departemento pri Edukado de la Generalitat de Katalunio.
– Ke via institucio ĉesigu tiun ĉi neglekteman agon, kiu minacas la rajton al la laborsano de laboristoj.
- Ke via institucio esploras la kaŭzojn de ĉi tiu malobservo kaj establas respondecojn.
- Tio de ĉi tiu sama kurso 2023-2024 kaj de nun la Departemento de Edukado de la Generalitat de Katalunio plenumas sian devon garantii la respondan ĉiujaran medicinan kontrolon por ĉiuj laboristoj en siaj centroj., aŭ al ĝiaj centroj kaj/aŭ organizoj kiuj dependas de ili, estas dungitaj rekte, o ne. Tamen, ekzercu la respondan iniciateman respondecon en kazoj kie rezultoj inter ĝiaj laboristoj postulas ĝin.
[LABORA PEDAGOGIO: Konkludoj de la Tagoj de Pedagogia Reflektado de la Grupo Isarda]
La instruistoj, Katalunaj profesoroj disvolvas nian profesian agadon de jardekoj, kompreni kaj preni la studentojn en la centron de la lernado.
Laŭ tiu ĉi linio, ni akompanas ilin en la individua evoluo de iliaj kapabloj, strikte respektante la respondan lernadon por ĉiu infano kaj junulo..
En niaj Tagoj de Pedagogia Reflektado, ni taksis la grandegan homan kaj humanisman klopodon faritan de katalunaj lernejaj laboristoj por adapti la kompetentecan atingoprocezon de niaj gejunuloj al siaj propraj trajtoj., bezonoj, emocioj kaj lernado de ritmoj ne havas ian decan kontinuecon en la kataluna kompanio.
La firmao elektas kaj apartigas la junan laboriston laŭ niveloj de kompetenteco kaj sperto, ĵetante malsupren la lavujon la tutan bagaĝon kaj inkluzivan kaj ampleksan pedagogian penadon efektivigitan de la instruistaro.
Nun: aŭ la lernejo eraras, kaj ni jam havas niajn karajn politikistojn laborantajn por renovigi la instruplanojn kaj adapti ilin al elektema kaj apartiga modelo kiel postulas la nuna kompanio., aŭ estas la kompanio, kiu urĝe bezonas profundan rekonvertiĝon por kongrui kun la trajtoj de la kataluna socio.
En unua analizo ni fidis je neeraripovo, sendependeco de juĝo kaj sendependeco de faktaj lobioj, de la kataluna politika klaso kiam oni determinas la taŭgajn studojn kaj metodikojn en la trejnado de la estontecaj katalunoj.
Tiel do, ni determinis, ke estas la kataluna komercistaro, kiu eraras en sia aliro, ĉar ĝi temigas la reduktismojn de la fina produkto kaj profito.
Estas tre klare, ke komerca modelo, kiu centras ĉiujn siajn celojn sur ĉi tiujn preskribojn, neniam povos iri man en mano kun lernejo kompetenta kaj simpatia al la bezonoj de homoj.. Ĉi tiu dunganto modelo estus en konflikto kun konkurenciva lernejo, elektema, meritokrata kaj apartiga, kun individuisma penado kiel la ĉefa valoro, meti ĉiun studenton "en sia loko", multe faciligante "ordan transiron" de lernejo al laboro. "klasisma" aranĝo, bezonas.
Rekomencante la premison de la neeraripovo de la instruplanoj ordonitaj de nia politika klaso [en la venontaj tagoj de pedagogia analizo, la revizio de ĝia taŭgeco estas planata: ambaux, kiel aliaj], la Grupo Isarda konkludis, ke la kataluna kompanio nepre devus fari la respondan penon de empatio kaj kompania plibonigo por adaptiĝi al la karakterizaĵoj kaj imanentaj bezonoj de la juna kaj plenkreska loĝantaro de Katalunio en la 21-a Jarcento..
Por harmonii kun la nuna kataluna socio, la komerco devas urĝe reinventi sin kaj novigi sian vidpunkton., rigide ankritaj en la produktiveco de pasintaj jarcentoj jam venkitaj. Li devus renovigi sian fokuson kaj redirekti ĝin al la laboristo (kaj laboristo) kiel centro de trunka intereso. Ja estas la laboristoj kiuj ebligas la laboron.
Forlasante la lernejon (signifas instituton, universitato) junaj katalunoj estas kompetente trejnitaj tra jardekoj de kompleksa kaj delikata lernado surbaze de siaj interesoj, kapabloj kaj lernprocentoj, tiuj estante apartaj kaj individuigitaj.
Kiel tio, ne havas sencon por la firmao eskapi de la ampleksa kurso koncentrita al la nun iama studento elektante lin kaj emocie drenante lin en proceduroj de bone diskonigita persona frustriĝo..
Estas la kompanio, kiu devas akcepti la defion ŝanĝi sian perspektivon kaj kreive reinventi sin, adaptante sian produktadon aŭ servojn al la interesoj de ĉiu kaj ĉiu el ĝiaj laboristoj. La sama devus esti farita kun produktadaj procezoj, laborritmoj, kompetentecaj kapabloj, uniformoj, ferio…
Ke estas malfacile adaptiĝi al tia diverseco kaj ke firmao en unu sektoro ne povas komenci produkti T-ĉemizojn samtempe, dolĉaĵoj, videoludoj kaj konfitaĵoj por ke tio respondu al la interesoj de iliaj laboristoj, trejnita en la kreivo de lerni lerni? Kaj ke li ne povas fari la horarojn kaj feriojn kiujn ili volas, pagante al ili la salajron, kiun ili bezonas? Ke ĉiu produktiva procezo bezonas bonan organizon kaj ne povas esti bazita sur serio de improvizitaj eventoj? Ke ununura firmao ne povas amplekse prizorgi siajn individuajn bezonojn 200 laboristoj?
Ni estas en la 21-a jarcento kaj ni devas adaptiĝi al ĝiaj defioj.
Altnivelaj kompanioj devas transformi malfacilaĵojn en malordojn kaj vidi ilin kiel ŝancojn kaj defiojn por venki tagon post tago.
Kio pli bona defio ol disponigi la produktadon kaj servojn de la lando humile, interesoj, kapabloj kaj ritmoj de kataluna civitaneco.
Tio estus fari landon!
Politikistoj vi estas animo disbatanta kaj entombigante la bonegajn instruistojn sub tunoj da ruĝa bendo;
Entreprenistoj, kiuj faras ĝin nur por via propra gajno:
VI VENAS TIEN?
Akordigi laboron kaj familian vivon. Nova laborpermeso por infanprizorgo:
Patrinoj kaj patroj aŭ laŭleĝaj gardantoj, kiuj respondecas pri unu aŭ pluraj infanoj, povas ĝui malsamajn permesojn en la laborejo por zorgi pri neplenaĝuloj., plenumante serion da postuloj kaj adaptiĝante al la nunaj regularoj, kiuj reguligas ĉi tiujn supozojn. Tio estas la kazo de la oksemajna laborpermeso, kiun ili povas peti okaze de la reveno al lernejo..
La oksemajna laborpermeso estas helpo al akordigo de familio kaj laboro por gepatroj kiuj havas infanojn sub la aĝo de. 8 jaraĝa, kiuj povas foresti de sia laboro dum maksimume ok semajnoj, kontinue aŭ malkontinue, kaj en la feriomonatoj kaj kun la alveno de reen al lernejo en la monato septembro.
Ĉi tiu permeso, daŭro ne superas 8 semajnoj, kontinua aŭ malkontinua, Ĝi estas netransdonebla kaj povas esti ĝuita flekseble..
Laboristoj havos la rajton al gepatra forpermeso, por infanzorgado, filino aŭ neplenaĝulo vartita dum pli ol unu jaro, ĝis la neplenaĝulo fariĝos okjara, estas inkluzivita en la Reĝa Dekreto-Leĝo 5/2023.
Ĉi tiu permesilo povas esti ĝuita plentempe aŭ partatempe., kiel individua rajto de viroj kaj virinoj, sen ke via ekzerco povas esti translokigita.
Kiel vi petas gepatran forpermeson? 8 semajnoj?
La menciita regularo ankaŭ reguligas la manieron, kiel la interesato povas peti tiun ĉi rajton., ĉar estas la laboristo mem, kiu devas peti ĝin de sia firmao: “Estos al la laboristo specifi la komencon kaj findaton de la ĝuo aŭ, en via kazo, de la periodoj de ĝuo", indikis.
ankaŭ, Vi devas sciigi la kompanion antaŭe 10 tagoj aŭ tiu difinita de la kolektivaj interkonsentoj, krom forto majoro, konsiderante la situacion kaj la organizajn bezonojn de la kompanio.
Fine, vi devas scii tion, en la okazo, ke pluraj homoj de la sama firmao povas kaj volas profiti de tiu ĉi rajto en la sama tempodaŭro, interrompante la ĝustan funkciadon de la kompanio, La prokrasto de la koncesio povas esti interkonsentita por racia periodo, pravigante ĝin skribe kaj post esti proponinta same flekseblan alternativon por ĝuo.
Ĝi estas NEPagita Permesilo.
La laborregularoj aplikeblaj al troa temperaturo en klasĉambroj estas la Reĝa Dekreto 486/1997, el 14 d’abril, kiu establas la minimumajn sanajn kaj sekurecajn dispoziciojn en laborlokoj (BOE-numero. 97, el 23 Aprilo de 1997), Modifita per Reĝa Dekreto 2177/2004.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1997-8669
Ĉi tio establas ke la temperaturoj en la klasĉambroj devas esti inter 17ºC kaj 27 ºC.
Krome la Ŝtata Parlamento aprobis la aliĝon kaj ratifikon de la Deklaracio pri Infanaj Rajtoj de UN: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-31312
Krom Laborjuro, instruistoj respondecas pri protektado de la sano de junuloj kaj infanoj.
Konsiderante ke la Generalitat kaj la Ŝtato faras malsekan paperon de sia propra regularo ni devos uzi laRekta Ago (evidente laŭleĝe protektita ĉar ĝi celas plenumi siajn proprajn jurajn regularojn). Ni vidu kion ili diros de la Juĝistaro, se de la Generalitato ili eniras nian pugon.
KIEL NI DEVUS AGO?
1- Ni prenas kolektivajn interkonsentojn de la sindikataj sekcioj de la laborcentro, en la klostro aŭ firmaaj asembleoj.
2- Ni metas termometron en unu el la klasĉambroj de la centro (la diversaj).
3- Kiam ĝi superas la leĝe permesitan temperaturon, ni sciigas la ceterajn kolegojn.
4- Ni fotas la termometron en la klasĉambro kune kun aparato, kiu indikas la tagon kaj horon.
5- Ni eliras kun la studentoj de la klasĉambroj al spacoj en la centro kun temperaturoj kiuj konformas al la leĝo.
6- Ni sendas la informojn per sekura rimedo al la Kunordiganto pri Laborrisko de la Centro, por ke li sendu ĝin al la Direkcio kaj ĉi tion al la Eduka fako.
7- Fronte al ajna hierarkia minaco, ni vokas la policon.
8- Ni aktive disvastigas la situacion per sociaj retoj indikante la centron, la loĝantaro kaj menciante la Generalitat kaj la Departemento pri Edukado. (Se necese, vi povas sendi ilin al ni kaj ni faros ĝin vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com ).
9- Se ni ricevas minacojn de la Administrado, sciigu nin kaj ni eltrovos ĝin.
Evidente ni estos pli protektataj kaj protektataj unu de la alia, se ni estos parto de laborista asocio.
KIAL ORGANIZI NI EN SUNIKAJ SEKCIOJ EN LERNEJOJ KAJ INSTITUTOJ? Oftaj Demandoj
KIO ESTAS SUNIKA SEKCIO?
Nu, io tre simpla kaj pli malnova ol la nana. Sindikata sekcio estas la fundamento de la memorganizado kaj kunlaboro de homoj en laboro: ĝi estas la stabila asembleo de la laboristoj de sindikato ĉe la laborejo.
Fojo memorganizita, ni havos aŭtonomion de agado.
INSPEKCIO DE LA VERKO DONAS NI LA KIALON KAJ DEVigas CAMBRAY FARI LA REVIZION MEDICINO POR EDUKADOJ
La aliĝintoj de la Instruista Sindikato-Sekcio de la Sindikato de Diversaj Agadoj de Vallès Oriental petis al la Publika Administrado postuli de la Departemento de Edukado de la Generalitat de Katalunio fari la respondan kaj normigan ĉiujaran medicinan kontrolon. legu pli
PRESS :
Pri la stabiligo de provizora personaro
KONTRAKTITA EN JURO DE LA PUBLIKA ADMINISTRADO:
Ni konsideras, ke precipe en la urba kaj provinca mondo estas tre grava volumo de portempaj homoj, kiuj tiutempe estis ŝtopitaj "en la fingron" de la tiamaj "vivantaj fortoj" en la potenco.. Ĉi tie ni zorgas pri la afero.
Aliaj aliris ĝin per pli objektivaj sakoj, kun adekvataj studoj kaj sperto.
legu pli
En la regiono ni trovas situaciojn por virinoj (bone feminigita sektoro) malfortikaj laboristoj en la socia sektoro, kiuj, por konservi sian laborpostenon, lasas siajn infanojn sen lernejo por malhelpi ilin kapti la viruson en la lernejo aŭ mezlernejo..
La atesto de junulo sen lernejo ĉi-jare estas ruiniga:
legu pli
(La modelo por funkciservaj laboristoj estas persona kaj vi povas eĉ alparoli plurajn malsamajn ricevantojn per malsamaj registraj numeroj: Administrado de la centro, Servoj Teritoria, Departemento de la Generalitat kaj Ministerio.
La modelo por privataj kompanioj estas pli prudenta fari ĝin a nomo de la Sindikata Sekcio aŭ la Unio).
Sano kaj laborsekureco!!!
PRESS:
UNIKA SEKCIO DE LA EDUCA KOMUNO
Sen fari ajnan retrospektiva takso rilate al la dispozicioj prenitaj de Departemento pri Edukado de la Generalitato de Katalunio rilate al fermo de edukaj centroj kaj distanca lernado, nun venos la tempo fari tion, ni deklaras ke la instrukcioj de Konsilisto Josep Bargalló kaj la Pleno de la Registaro de la Generalitat de Katalunio indikanta la remalfermon de la sama estas neglektemo tre serioze, ke ĝi endanĝerigos la vivojn de studentoj kaj dungitoj dungito, reoksigenante la reaktivigan potencialon de la pandemio kaj la disvastiĝo de kontaĝo al aliaj kolegoj, adoltoj, pares, patrinoj fratinoj.
legu pli
Trans STOP "leĝo ARAGON"
(Ho PROGRAMO DE LEONO SERVIZOJ CONTRATOJ POR POPOJ):
La Registaro de la Generalitat de Katalunio pretigas fakturon, ke se ni, la liberpensula kaj liber-aganta loĝantaro, ni ne igis lin gluti krudan plenumos iamaniere la malfermitan pordon al privata administrado ĝeneraligitaj sociaj bonfaraj servoj tiel supozitaj en la nia ĉiutaga vivo kiel ekzemple rajto je publika edukado aŭ la GP-servoj kaj universala alira hospitaloj kvalita kaj subtenata per la kontribuoj de ĉiuj kaj ĉiuj en niaj impostoj.
legu pli
la nian proponon:
ORGANIZO Efektivigo de sekcioj KAJ UNIO SCHOOLS, kaj mezlernejoj laborejo.
legu pli
L’Assemblea de la Secció Sindical de la Comunitat Educativa del Sindicat de treballadors i treballadores del Vallès Oriental som un col·lectiu de profes i mestres, edukistoj, integradores, monitoroj, vartantoj kaj studentojn konscia helpema kritiko, deziro evoluigi partoprenon kaj reciprokeco de Reciproka konfido en la ŝlosilo areoj de edukado kaj junularo, tial, la estonteco de la socio.
legu pli
la 27 al 30 junio 2019
Jaro CGT Liberecana malfermas lian Somerlernejo kunveno kaj diskuto, lernado kaj amuzaĵo, en kiu ĉiuj povas kontribui nian sperton kaj konojn por riĉigi sin reciproke.
ĉi tiu jaro, inter la 27 al 30 junio, ni estos en Ruesta sub la devizo:
legu pliLa lernejoj de Vallès Orienta # eklezioj de instruistoj kaj vartantoj, ni kreis dokumenton nomante por la Fako de Eduko de la Registaro de stabileco kaj deca laborkondiĉojn por la personoj kiuj laboras kaj subteno por studentoj, kaj la cuidadores. La propono implikas la kolekton de subskriboj kaj submetiĝo al la oficiala registro de la sama nomo en la eklezioj laboristoj institutoj kaj lernejoj; alkroĉita MODELO:
https://docs.google.com/document/d/1zjAaCS03HYJJsi9ayiT9oRVdXp26b8PTu1-Oi8x3kMQ/edit?usp=sharing
legu pli