Το επόμενο μάθημα 2024-2025 είναι υποχρεωτική η εφαρμογή της μεταρρύθμισης του ΠΠ που έχει προωθήσει η ισπανική κυβέρνηση. Υπάρχουν πολλά σημεία χωρίς συγκεκριμένα στοιχεία που οδηγούν σε αβεβαιότητες και ανησυχίες. Ας μιλήσουμε λίγο για τα κύρια σημεία ανησυχίας, πώς είναι:

– Μείωση των τακτικών ωρών προπόνησης και γενική πτώση της ποιότητας της προπόνησης.

– Παράταση των ωρών πρακτικής για τη διατήρηση της διάρκειας του 2 χρόνια έχει γίνει σε βάρος της τακτικής εκπαίδευσης

– Επισφάλεια της εργασίας των μαθητών στις εταιρείες, αν και υποτίθεται ότι η πρακτική άσκηση θα συνεισφέρει στην κοινωνική ασφάλιση.

– Προφανής ιδιωτικοποίηση της επαγγελματικής κατάρτισης αφού ένα μεγάλο μέρος της εκπαίδευσης ανατίθεται σε ιδιωτικές εταιρείες.

Μείωση ωρών εκπαίδευσης

Η μείωση των ωρών διδασκαλίας στο ινστιτούτο σημαίνει πτώση της ποιότητας της κατάρτισης για τον σπουδαστή, ήδη με αρκετή έλλειψη γνώσης. Μειώνει όλο και περισσότερο τον χρόνο προετοιμασίας σας σε σχέση με τη μακροχρόνια επαγγελματική και προσωπική σας ζωή.

Το περιεχόμενο εξαφανίζεται εντελώς, που προηγουμένως ανέφεραν τα ελάχιστα που έπρεπε να διδάσκονται σε όλη την επικράτεια και αποτελούσαν εγγύηση για να μπορέσουμε να εγκρίνουμε σπουδές και να διασφαλίσουμε την ίση κατάρτιση. Τώρα μόνο RA=Τα μαθησιακά αποτελέσματα αξιολογούνται. Υπάρχει ένα κενό στο συγκεκριμένο περιεχόμενο κάθε επαγγέλματος, που σημαίνει ότι οι μαθητές φτάνουν στην εταιρεία με λιγότερες βασικές γνώσεις για να αναπτύξουν την καριέρα τους, και τον καθιστά ακόμη πιο δύσκολο να αναπτύξει την πρόοδό του στον κόσμο της εργασίας στον τομέα του. Αυτό κάνει τους ανθρώπους να μένουν στάσιμοι και να εξαρτώνται ανά πάσα στιγμή από τις εταιρείες τους.

Όλες οι ενότητες χάνουν ώρες εκπαίδευσης ειδικά για το επαγγελματικό προφίλ στο κέντρο, προς όφελος άλλων ενοτήτων που έχουν θεωρηθεί πιο σημαντικές και που αποτελούν στο 60% των ωρών των κύκλων:

– Ένα μέρος του πάει να παχύνει το DUAL, που καταλήγει να αποτελεί μεταξύ ενός 25 και ένα 50% του συνόλου των ωρών του κύκλου.

– Ένα άλλο μέρος πηγαίνει σε εγκάρσιες ενότητες που βρίσκονται σε όλους τους κύκλους εκπαίδευσης τόσο των μεσαίων όσο και των ανώτερων βαθμών. Έχοντας υπόψη ότι οι ώρες διδασκαλίας είναι μία 25 έχουμε εβδομαδιαίες ώρες:

– Τεχνικά Αγγλικά (2 η) 66 η. Στην Καταλονία έγινε ήδη σε μεσαίο επίπεδο, τώρα επεκτείνεται σε υψηλότερο βαθμό.

– ψηφιοποίηση (1 η) 33 η. Χωρίς να κάνω διακρίσεις αν το χρειάζεται ή όχι ο κύκλος, πώς μπορείς να είσαι η υπόθεση της πληροφορικής, πλήρως ψηφιοποιημένο.

– βιωσιμότητα (1η) 33η. Τα υλικά για την ενότητα έχουν παραγγελθεί από την ιδιωτική εταιρεία Naturgy, η οποία είναι η δεύτερη ή η τρίτη από αυτές 10 εταιρείες που ρυπαίνουν περισσότερο στην Ισπανία. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Προαιρετικές ενότητες (2 ένα 3h) 66-99 η. Μπορούν να έχουν εξωτερικές Μονάδες Ικανότητας. Αυτό είναι, Μαθησιακά αποτελέσματα άλλων κύκλων κατάρτισης.

Ως σχόλιο, το όνομα ορισμένων μονάδων όπως το FOL αλλάζει (Εκπαίδευση και καθοδήγηση), ΤΑ ΔΙΚΑ (Επιχειρηματικότητα και επιχειρηματικότητα) i Σύνθεση (Έργο τελικού κύκλου):

– “Προσωπικό δρομολόγιο για απασχολησιμότητα I” (3 η) 99 η

– “Προσωπικό δρομολόγιο για απασχολησιμότητα II” (2 η) 66 η

– “Διαμορφωτικό έργο του 198 ώρες”

Μια άλλη επίδραση θα είναι η μείωση του διδακτικού προσωπικού βραχυπρόθεσμα, μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα. Στην Καταλονία διασφαλίζεται ότι δεν θα επηρεάσει τα πρότυπα, τουλάχιστον τον πρώτο χρόνο, αφού προορίζεται να αντικαταστήσει το ισοδύναμο σε διαγραμμένες ακαδημαϊκές ώρες, για θέσεις παρατηρητών, ως περιστασιακός επισκέπτης σε εταιρείες και εμπορικά έργα. Αυτό μετουσιώνει το διδακτικό έργο που είναι δικό του, να το αντικαταστήσει και πιθανώς να το εξαλείψει.

Δεν υπάρχει καμία εγγύηση ότι οι ώρες καθηγητών μπορούν να διατηρηθούν στο μέλλον και είναι ξεκάθαρο ότι μπορούν να γίνουν οι περικοπές που θα επέλθουν. Φαίνεται σαν ένας αλάνθαστος τρόπος για να λυθεί το έλλειμμα των εκπαιδευτικών που εμφανίζεται στους κύκλους ΠΠ τα τελευταία χρόνια.

Παράταση ωραρίου εξάσκησης

Όπως έχει ειπωθεί προηγουμένως, ένα μεγάλο ποσοστό των χαμένων ωρών προπόνησης πηγαίνει στο DUAL:

– DUAL είναι το νέο όνομα που έδωσε η ισπανική κυβέρνηση στο πριν ήταν άμισθη πρακτική ή FCT=Εκπαίδευση κέντρου εργασίας.

– Διπλός στρατηγός (ΑΙΣΘΗΣΗ ΑΜΟΙΒΗ): ο 25% ένα 35% των ωρών (του 500 ένα 700 η). Η Καταλονία είναι φαραώ 515 η.

– εντατική διπλή (ΠΛΗΡΩΜΕΝΟ στο ελάχιστο): ο 35% al 50% (του 700 ένα 1000 ώρες του κύκλου), με ΔΙΠΛΗ σύμβαση. Στην Καταλονία 713 η (διπλό γενικό + διατροπικό έργο).

Η αύξηση των ωρών πρακτικής άσκησης σε εταιρείες δημιουργεί προβλήματα στην εύρεση επιπλέον θέσεων όπου μπορείτε να κάνετε το DUAL με εγγυήσεις.

– Επίσης στο να μπορέσει να πραγματοποιήσει την επίτευξη αυτών εντός των καθορισμένων προθεσμιών.

– Επιπλέον, ευνοεί την αύξηση των γραφειοκρατικών και διοικητικών καθηκόντων και δυσχεραίνει τον έλεγχό τους από τους εκπαιδευτικούς.

Αφ 'ετέρου, η συντριπτική πλειοψηφία των εταιρειών που συμμετέχουν στο νέο μοντέλο, δεν θα είναι σε θέση να εξασφαλίσουν επαρκή διδασκαλία και ότι η μάθηση που επιτυγχάνεται δεν είναι μερική, ειδικός, και προορίζεται να καλύψει τις επείγουσες ανάγκες κάθε εταιρείας. Δεν πιστεύουμε ότι οι μαθητές μαθαίνουν στην εταιρεία τα ίδια όπως στο σχολείο i, Έτσι, κάποιες ώρες δεν μπορούν να αντικατασταθούν με άλλες.

Αναγκάζεσαι κυριολεκτικά να ξεκινήσεις το DUAL στην επιχείρηση τον πρώτο χρόνο με τον οποίο:

– Υπάρχει έλλειψη εκπαίδευσης για τον φοιτητή για την έναρξη της πρακτικής άσκησης.

– Καθιερώνεται σκληρός ανταγωνισμός μεταξύ των μαθητών του FP Inicial, μέση και ανώτερη τάξη. Μαθητές κατώτερου επιπέδου, ιδιαίτερα το Αρχικό ΠΠ, θα έχουν πολύ δύσκολο χρόνο να κάνουν τις πρακτικές σε σύγκριση με εκείνες σε υψηλότερα επίπεδα.

Σε πολλές πόλεις δεν υπάρχουν εταιρείες που να μπορούν να απορροφήσουν τόσες ώρες πρακτικής.

– Στο τέλος, η δημιουργία θαυματουργών λύσεων φαίνεται να έρχεται, όπως η δημιουργία έργων εν κινήσει με μαθητές που δεν μπορούν να τοποθετηθούν.

– Θα υπάρχουν πολλοί μαθητές που δεν θα μπορέσουν να ολοκληρώσουν τον κύκλο 2 χρόνια, διάρκεια που έχουν συμφωνήσει να διατηρήσουν.

Εκτίμηση “άρθρωση” Ινστιτούτο και Εταιρεία

Γιατί τα Μαθησιακά Αποτελέσματα που δεν μπορούν να γίνουν στο ινστιτούτο πρέπει να γίνονται και να αξιολογούνται από την εταιρεία, θα χρειαστούν εξειδικευμένοι επαγγελματίες στις εταιρείες για να μπορέσουν να κάνουν την εκπαίδευση, την παρακολούθηση και αξιολόγηση των μαθητών, που είναι για αυτούς, οι εκπαιδευόμενοι.

Ετσι το “καθηγητές” της εταιρείας πρέπει να αξιολογήσει την Α.Ε “μεταφέρθηκε” Εγώ:

– Η εταιρεία θα βάλει ένα σε κάθε ενότητα 10% του σημειώματος.

– Οι σπουδαστές μπορεί να μην αναπτύξουν όλες τις RA καθώς εξαρτώνται από τη συγκεκριμένη εταιρεία στην οποία κάνουν την πρακτική τους άσκηση.

Δεν υπάρχουν νομικές εγγυήσεις αφού ούτε οι κηδεμόνες της εταιρείας ούτε οι εταιρείες, δεν έχουν κανενός είδους:

– απαίτηση κατάρτισης, όπως εκπαιδευτικοί που πρέπει να είναι μηχανικοί.

– έλεγχος από τη διοίκηση όπως οι εκπαιδευτικοί που έχουν διδακτική επιθεώρηση.

– κυρώσεις σε περίπτωση μη συμμόρφωσης, όπως εκπαιδευτικοί που ενδέχεται να λάβουν κυρώσεις ή αρχεία.

Το αποτέλεσμα είναι ότι μέχρι να βάλει η εταιρεία τη βαθμολογία της, ο μαθητής δεν έχει περάσει την αντίστοιχη ενότητα. Αυτό είναι, ότι μέχρι να τελειώσει η παραμονή στην εταιρεία, δεν θα έχει βαθμό για την ενότητα. Έτσι:

– Άγνωστο τι θα γίνει με τις υποτροφίες, αφού εξαρτώνται από τους βαθμούς του προηγούμενου έτους.

– Οι καθηγητές επιχειρήσεων συνήθως αξιολογούν με ενδείξεις, δεν υπάρχει συγκεκριμένη διαδικασία ή στόχος.

Ιδιωτικοποίηση του ΠΠ

Έχει αρχίσει να εντοπίζεται μια τάση στα ναυλωμένα σχολεία να προσφέρουν πληρωμή για κάθε μαθητή που αναλαμβάνουν για πρακτική άσκηση. Με αυτόν τον τρόπο, Το δημόσιο χρήμα θα χρηματοδοτήσει και πάλι ιδιωτικές εταιρείες για να διατηρήσουν την ψευδαίσθηση της συνεργασίας τους.

Η ακραία περίπτωση είναι ότι οι πολυεθνικές εταιρείες προσφέρουν κύκλους εκπαίδευσης ΠΠ εξ ολοκλήρου ιδιωτικά ή σε συνεννόηση με πρακτικές που πραγματοποιούνται στις δικές τους εγκαταστάσεις. Με αυτόν τον τρόπο, επιλέγουν ήδη προσωπικό κατά τη στιγμή της εκπαίδευσης και διαχωρίζουν τους εισερχόμενους φοιτητές.

Συνέπειες

Οι κύριες συνέπειες αυτών των πολιτικών:

– Υπάρχει πτώση στην ποιότητα της εκπαίδευσης για το άτομο, ήδη με αρκετή έλλειψη γνώσης. Ο χρόνος προετοιμασίας τους γίνεται όλο και μικρότερος σε σύγκριση με το μακροπρόθεσμο μέλλον της επαγγελματικής και προσωπικής τους ζωής.

– Τα επαγγελματικά μαθήματα αδειάζουν από περιεχόμενο συγκεκριμένο για κάθε επάγγελμα. Αυτό σημαίνει ότι οι άνθρωποι φτάνουν στην εταιρεία με λιγότερες στοιχειώδεις γνώσεις για να αναπτύξουν την καριέρα τους, και βελτιώστε τα προσόντα σας και τις πιθανότητες να προοδεύσετε στον τομέα σας.

– Συμμετέχουσες εταιρείες, γενικά δεν μπορούν να εξασφαλίσουν επαρκή διδασκαλία και ότι η μάθηση που επιτυγχάνεται δεν είναι μερική, ειδικός, και προορίζεται να καλύψει μόνο τις ανάγκες κάθε εταιρείας.

– Δεν υπάρχουν έλεγχοι ή κυρώσεις για εταιρείες που δεν συμμορφώνονται με τις συμφωνίες DUAL. Η εκπαίδευση είναι στα χέρια των καθηγητών της εταιρείας που δεν απαιτούν ελάχιστη ποιότητα και προηγούμενη εκπαίδευση σαν να γίνεται με καθηγητές ΠΠ. Αυτοί που επηρεάζονται είναι οι άνθρωποι που προπονούνται.

– Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις στις οποίες οι εταιρείες επικυρώνουν ως ισοδύναμες με την ποιοτική εκπαίδευση που είχε προηγουμένως πραγματοποιηθεί από επαγγελματίες που διδάσκουν τακτικές δραστηριότητες «εξάσκησης», όπως το σκούπισμα ή η φωτοτυπία. Δεν είναι όλες οι περιπτώσεις αλλά πλειοψηφία, και με κάθε ατιμωρησία.

– Οι άνθρωποι στην πράξη γίνονται δωρεάν ή επισφαλής εργασία, αφού δεν υπάρχει αμοιβή στο ΔΙΠΛΟ. Και οι άνθρωποι σε εντατική DUAL γίνονται φθηνά εργατικά χέρια, αλλά απαιτητικό σαν να ήταν επαγγελματικό προσωπικό. Η αμοιβή μετά βίας φτάνει 300 μηνιαία €.

– Και για φινίρισμα, υπάρχει μια de facto ιδιωτικοποίηση στην ΕΕΚ με εταιρείες που προσφέρουν κατάρτιση και πρακτική άσκηση για να αποκτήσουν υπάκουους εργαζόμενους με τις ελάχιστες δεξιότητες που απαιτούνται για την ιδιαιτερότητά τους.

ΣΥΝΤΑΚΤΟΥΜΕ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ:

Στο Vallès Oriental, οι εργαζόμενοι στον τομέα της εκπαίδευσης που συνδέονται με το σωματείο CGT προωθούν την οργάνωση σε συνδικαλιστικά τμήματα του κέντρου εργασίας.

Τα συνδικαλιστικά τμήματα είναι το βασικό εργαλείο για την οργάνωση των εργαζομένων και δεν είναι ευρέως διαδεδομένα στα εκπαιδευτικά κέντρα σε αντίθεση με καμία άλλη εταιρεία, όπου αποτελούν τακτική οργάνωση.

Τα συνδικαλιστικά τμήματα επιτρέπουν την οργάνωση και την πραγματική και αυτόνομη άμεση συμμετοχή των εργαζομένων κάθε κέντρου εργασίας, διαπραγματεύονται και βελτιώνουν τις συνθήκες εργασίας, ιδιαίτερης ασφάλειας και υγιεινής του κέντρου εργασίας. Ένα παράδειγμα θα μπορούσαν να είναι τα προβλήματα με τη θέρμανση και τον κλιματισμό ειδικότερα του κέντρου, που είναι γνωστό ότι δεν θα λυθούν στα τραπέζια των διαπραγματεύσεων έξω από την πραγματικότητα του κέντρου.

Η συγκρότηση του συνδικαλιστικού τμήματος δεν είναι περίπλοκη και απαιτεί τη συμμετοχή τουλάχιστον δύο συνδεδεμένων ατόμων. Η τεκμηρίωση παραδίδεται στο Υπουργείο Εργασίας και κοινοποιείται επίσημα στο κέντρο εργασίας εάν το επιθυμείτε. Από αυτή τη στιγμή, υπάρχει η υποστήριξη του σωματείου και είναι δυνατό να προκηρύσσονται ακόμη και τοπικές απεργίες στους χώρους εργασίας.

Μόλις δημιουργηθεί το τμήμα, Το γεγονός και μόνο της ύπαρξής του κάνει τις διοικήσεις των εκπαιδευτικών κέντρων να εξετάζουν τις αποφάσεις τους που επηρεάζουν τους εργαζόμενους του κέντρου. Μπορούν να ξεκινήσουν συνομιλίες για να διασφαλιστεί ότι αναγνωρίζουμε ως έγκυροι συνομιλητές και ότι ενημερωνόμαστε για τις αποφάσεις που λαμβάνονται και έχουν αντίκτυπο στις συνθήκες εργασίας των εργαζομένων.

Τελικά, να σχολιάσω ότι οι συνάδελφοί μας από άλλα κέντρα στο Vallès Oriental, όπως το Ινστιτούτο Carles Vallbona στο Granollers ή το ISMD στο Mollet del Vallès έχουν επίσης δημιουργήσει συνδικαλιστικά τμήματα για να προσπαθήσουν να κάνουν αυτό το δικαίωμα κοινό σε όλα τα κέντρα.