Il prossimo corso 2024-2025 è necessario attuare la riforma della FP promossa dal governo spagnolo. Sono tanti i punti privi di concretezza che portano a incertezze e preoccupazioni. Parliamo un po' dei principali punti di preoccupazione, come sono:

– Riduzione delle ore di formazione regolari e calo generale della qualità della formazione.

– Estensione delle ore di pratica per mantenere la durata dell' 2 anni è stato fatto a scapito della formazione regolare

– Precarietà del lavoro degli studenti nelle aziende, anche se si presuppone che il tirocinio venga contribuito alla previdenza sociale.

– Privatizzazione manifesta della formazione professionale poiché buona parte della formazione è affidata a società private.

Riduzione delle ore di formazione

La riduzione delle ore di insegnamento presso l'istituto significa un calo della qualità della formazione per lo studente, già con sufficiente mancanza di conoscenza. Riduce sempre di più i tempi di preparazione rispetto a quella che sarà la tua lunga vita futura lavorativa e personale.

Il contenuto scompare completamente, che in precedenza indicavano i minimi che dovevano essere insegnati su tutto il territorio e costituivano una garanzia per poter approvare gli studi e assicurare parità di formazione. Ora vengono valutati solo i risultati RA=Learning. Esiste un divario nei contenuti specifici di ciascuna professione, il che significa che gli studenti arrivano in azienda con conoscenze meno elementari per sviluppare la propria carriera, e gli rende ancora più difficile sviluppare i suoi progressi nel mondo del lavoro nel suo settore. Ciò fa sì che le persone ristagnino e le rendano costantemente dipendenti dalle loro aziende.

Tutti i moduli perdono ore di formazione specifiche per il profilo professionale del centro, a beneficio di altri moduli che sono stati considerati più importanti e che costituiscono fino a 60% delle ore dei cicli:

– Una parte va ad ingrassare il DUAL, che finisce per costituire tra uno 25 io un 50% delle ore totali del ciclo.

– Un'altra parte è riservata ai moduli trasversali che si trovano in tutti i cicli formativi sia di grado medio che superiore. Tenendo presente che le ore di insegnamento sono una 25 abbiamo orari settimanali:

– inglese tecnico (2 h) 66 h. In Catalogna lo si fa già in misura media, in modo che siano ad un livello più alto.

– digitalizzazione (1 h) 33 h. Senza discriminare se il ciclo ne abbia bisogno oppure no, come puoi essere il caso dell'informatica, completamente digitalizzato.

– sostenibilità (1h) 33h. I materiali per il modulo sono stati commissionati dalla società privata Naturgy, che è la seconda o la terza di queste 10 aziende che inquinano di più in Spagna. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Moduli opzionali (2 un 3h) 66-99 h. Possono avere unità di competenza esterne. Questo è, Risultati di apprendimento di altri cicli formativi.

Come commento, il nome di alcuni moduli come FOL viene cambiato (Formazione e orientamento al lavoro), POSSEDERE (Azienda e iniziativa imprenditoriale) e Sintesi (Progetto del ciclo finale):

– “Itinerario personale per l'occupazione I” (3 h) 99 h

– “Percorso personale per l'occupabilità II” (2 h) 66 h

– “Progetto intermodulare di 198 ore”

Un altro effetto sarà la diminuzione del personale docente nel breve periodo, medio e lungo termine. In Catalogna si garantisce che ciò non influirà sui modelli, almeno il primo anno, in quanto destinato a sostituire l'equivalente in ore accademiche soppresse, per le posizioni di osservatore, come visitatore occasionale di aziende e progetti commerciali. Ciò snatura il suo lavoro di insegnamento, per sostituirlo e probabilmente eliminarlo.

Non vi è alcuna garanzia che le ore degli insegnanti possano essere mantenute in futuro ed è chiaramente lì che si potranno apportare i futuri tagli. Sembra un modo infallibile per risolvere il deficit degli insegnanti che si è verificato nei cicli FP negli ultimi anni.

Estensione dell'orario di pratica

Come è stato detto prima, gran parte delle ore di formazione perse vanno a DUAL:

– DUAL è il nuovo nome dato dal governo spagnolo al prima che fossero stage non retribuiti o FCT=formazione del centro di lavoro.

– Doppio generale (SENSO PAGARE): il 25% un' 35% delle ore (di 500 un' 700 h). In Catalogna lo faranno 515 h.

– Doppia intensità (PAGATO al minimo): il 35% al 50% (di 700 un' 1000 ore del ciclo), con contratto DUAL. Una Catalogna 713 h (progetto generale duale+intermodulare).

L’aumento delle ore di stage nelle aziende pone problemi nel reperire ulteriori posti dove poter svolgere il DUAL con garanzie.

– Essere anche in grado di portare a termine il conseguimento di questi entro le scadenze stabilite.

– Inoltre, favorisce l’aumento degli oneri burocratici e amministrativi e rende difficile il controllo degli stessi da parte degli insegnanti.

D'altra parte, la stragrande maggioranza delle aziende che partecipano al nuovo modello, non potranno garantire un tutoraggio sufficiente e che l'apprendimento conseguito non sia parziale, specifico, e destinati a soddisfare le esigenze urgenti di ciascuna azienda. Non crediamo che gli studenti imparino in azienda come a scuola, pertanto, alcune ore non possono essere sostituite con altre.

Sei letteralmente costretto ad avviare l'attività del DUAL nel primo anno con cui:

– Manca la formazione per lo studente per iniziare il tirocinio.

– Viene stabilita una feroce competizione tra gli studenti del FP primario, mig grado i grado superiore. Studenti di livello inferiore, soprattutto il FP iniziale, avranno molte difficoltà a eseguire le pratiche rispetto a quelli ai livelli più alti.

In molte città non esistono aziende in grado di assorbire così tante ore di pratica.

– Alla fine, si prevede la realizzazione di soluzioni miracolose, come la realizzazione di progetti al volo con studenti non collocabili.

– Ci saranno molti studenti che non riusciranno a finire il ciclo 2 anni, durata che si sono impegnati a mantenere.

valutazione “giunto” Istituto e Azienda

Perché i risultati dell'apprendimento che non possono essere raggiunti presso l'istituto devono essere raggiunti e valutati dall'azienda, nelle aziende saranno necessari professionisti qualificati per poter svolgere la formazione, il monitoraggio e la valutazione degli studenti, che sono per loro, gli studenti.

Quindi il “tutor” dell'azienda deve valutare le RA “trasferito” io:

– L'azienda ne inserirà uno in ogni modulo 10% della nota.

– Gli studenti potrebbero non sviluppare tutte le RA poiché dipendono dall'azienda specifica in cui svolgono il tirocinio.

Non esistono garanzie legali in quanto né i tutori aziendali né le società, non ne hanno alcun tipo:

– requisiti di formazione come gli insegnanti che devono essere ingegneri.

– controllo da parte dell'amministrazione, come gli insegnanti che effettuano un'ispezione didattica.

– sanzioni in caso di non conformità, come gli insegnanti che potrebbero ricevere sanzioni o dossier.

L'effetto è che finché l'azienda non avrà messo il suo rating, lo studente non ha superato il modulo corrispondente. Questo è, ciò fino al termine della permanenza in azienda, non avrà un voto per il modulo. Perciò:

– Non si sa cosa accadrà con le borse di studio, poiché dipendono dai voti dell'anno precedente.

– I tutor aziendali di solito valutano in base alle indicazioni, non esiste una procedura o un obiettivo specifico.

Privatizzazione del FP

Si è cominciata a rilevare una tendenza da parte delle scuole charter a offrire un pagamento per ogni studente che assumono per i tirocini. In questo modo, il denaro pubblico finanzierà ancora una volta le aziende private per mantenere l’illusione della loro collaborazione.

Il caso estremo è che le aziende multinazionali offrono cicli di formazione FP interamente privatamente o in concerto con pratiche che si svolgono nelle proprie strutture. In questo modo, selezionano il personale già al momento della formazione e segregano gli studenti in entrata.

conseguenze

Le principali conseguenze di queste politiche:

– C'è un calo nella qualità della formazione della persona, già con sufficiente mancanza di conoscenza. Il loro tempo di preparazione è sempre più breve rispetto a quella che sarà la loro lunga vita lavorativa e personale futura.

– I corsi professionali vengono svuotati dei contenuti specifici di ciascuna professione. Ciò significa che le persone arrivano in azienda con conoscenze meno elementari per sviluppare la propria carriera, e migliorare la tua qualifica e le possibilità di progredire nel tuo settore.

– Aziende partecipanti, in generale non possono garantire un tutoraggio sufficiente e che l'apprendimento conseguito non sia parziale, specifico, e destinati a soddisfare esclusivamente le esigenze di ciascuna azienda.

– Non sono previsti controlli o sanzioni per le aziende che non rispettano gli accordi DUAL. La formazione è curata da tutor delle aziende che non richiedono un minimo di qualità e formazione pregressa come se fosse fatta con i docenti FP. Gli infortunati sono le persone in allenamento.

– Non sono pochi i casi in cui le aziende convalidano come equivalenti alla formazione qualitativa precedentemente svolta dai professionisti dell'insegnamento attività "pratiche" regolari come spazzare o fare fotocopie. Non sono tutti i casi ma la maggioranza, e con tutta l'impunità.

– Le persone in pratica diventano lavoro libero o precario, poiché non è prevista alcuna remunerazione nel DUAL. E le persone in DUAL intensivo diventano manodopera a basso costo, ma esigente come se si trattasse di personale professionale. La remunerazione arriva a malapena 300 mensile €.

– E per finire, c'è una privatizzazione di fatto nel FP con aziende che offrono formazione e stage per ottenere lavoratori docili con le competenze minime necessarie per la loro specificità.

COSTITUIAMO SEZIONI SINDACALI NEI CENTRI EDUCATIVI:

Nel Vallès Oriental, i lavoratori del settore educativo affiliati al sindacato CGT promuovono l'organizzazione in sezioni sindacali del centro di lavoro.

Le sezioni sindacali sono lo strumento fondamentale per l'organizzazione dei lavoratori e non sono diffuse nei centri educativi a differenza di qualsiasi altra azienda, dove sono un'organizzazione regolare.

Le sezioni sindacali consentono di agire l'organizzazione e la partecipazione diretta reale ed autonoma dei lavoratori di ciascun centro di lavoro, negoziare e migliorare le condizioni di lavoro, di particolare sicurezza ed igiene del centro di lavoro. Un esempio potrebbero essere i problemi legati al riscaldamento e all'aria condizionata del centro in particolare, che è risaputo che non si risolveranno ai tavoli negoziali esterni alla realtà del centrodestra.

La costituzione della sezione sindacale non è complicata e richiede la partecipazione di almeno due iscritti. La documentazione viene consegnata al Dipartimento del Lavoro e, se lo si desidera, comunicata ufficialmente al centro di lavoro. Da questo momento in poi, c'è il sostegno del sindacato ed è anche possibile indire scioperi locali sul posto di lavoro.

Una volta stabilita la sezione, il solo fatto della sua esistenza fa sì che le direzioni dei centri educativi considerino le loro decisioni che riguardano i lavoratori del centro. Si possono avviare conversazioni per garantire che siamo riconosciuti come validi interlocutori e che siamo informati sulle decisioni che vengono prese e che hanno un impatto sulle condizioni di lavoro dei lavoratori.

Finalmente, a commentarlo i nostri colleghi di altri centri del Vallès Oriental, come l’Istituto Carles Vallbona di Granollers o l’ISMD di Mollet del Vallès hanno creato anche sezioni sindacali per cercare di rendere questo diritto comune a tutti i centri.