– НА ФИНИШЕ БУДЕТ череда дебатов..
Следующий курс 2024-2025 обязательно реализовать реформу FP, которую продвигает правительство Испании.. Многие моменты лишены конкретики, что приводит к неопределенности и беспокойству.. Поговорим немного об основных моментах, вызывающих беспокойство., как они:
– Сокращение регулярных часов обучения и общее падение качества обучения.
– Продление часов практики для сохранения продолжительности 2 лет было сделано за счет регулярного обучения
– Нестабильность работы студентов в компаниях, хотя предполагается, что стажировка будет способствовать соцобеспечению.
– Явная приватизация профессионального обучения, поскольку значительная часть обучения поручена частным компаниям..
Сокращение учебного времени в институте означает падение качества обучения студента., уже при достаточном недостатке знаний. Это все больше и больше сокращает время вашей подготовки по сравнению с тем, какой будет ваша долгая будущая работа и личная жизнь..
Содержимое полностью исчезает, в котором ранее указывались минимумы, которые необходимо было преподавать на всей территории, и которые были гарантией возможности одобрить обучение и обеспечить равное обучение. Теперь оцениваются только RA=результаты обучения. Существует разрыв в конкретном содержании каждой профессии, а это означает, что студенты приходят в компанию с меньшим количеством базовых знаний для развития своей карьеры., и это еще больше затрудняет ему развитие своего прогресса в сфере труда в своем секторе.. Это приводит к стагнации людей и делает их постоянной зависимостью от своих компаний..
Все модули теряют часы обучения, специфичные для профессионального профиля в центре., в пользу других модулей, которые считаются более важными и представляют собой к 60% часов циклов:
– Часть денег идет на откорм DUAL., который в конечном итоге составляет между одним 25 и один 50% от общего количества часов цикла.
– Другая часть приходится на трансверсальные модули, которые встречаются во всех циклах обучения как средней, так и высшей ступени.. Принимая во внимание, что учебные часы являются одним 25 у нас есть еженедельные часы:
– Технический английский (2 час) 66 час. В Каталонии это уже было сделано на среднем уровне., теперь это распространяется в более высокой степени.
– оцифровка (1 час) 33 час. Не различая, нужно ли это циклу или нет., как ты можешь быть специалистом по информатике, полностью оцифрованный.
– устойчивость (1час) 33час. Материалы для модуля выполнены по заказу частной компании Naturgy, которая является второй или третьей из них. 10 компании, которые больше всего загрязняют окружающую среду в Испании. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Дополнительные модули (2 3 часа) 66-99 час. Они могут иметь внешние подразделения компетенции.. То есть, Результаты обучения других циклов обучения.
В качестве комментария, изменено название некоторых модулей, таких как FOL (Обучение и руководство), СОБСТВЕННЫЙ (Предприятие и предпринимательство) я синтез (Проект финального цикла):
– “Личный маршрут трудоустройства I” (3 час) 99 час
– “Личный маршрут трудоустройства II” (2 час) 66 час
– “Межмодульный проект 198 часов”
Еще одним эффектом станет сокращение преподавательского состава в краткосрочной перспективе., среднесрочная и долгосрочная перспектива. В Каталонии гарантировано, что это не повлияет на шаблоны., по крайней мере первый год, поскольку он предназначен для замены эквивалента в удаленных академических часах, на позиции наблюдателей, как случайный посетитель компаний и коммерческих проектов. Это обесценивает его собственную преподавательскую работу., заменить его и обязательно устранить.
Нет никакой гарантии, что учебное время можно будет сохранить в будущем, и очевидно, что в будущем можно будет его сократить.. Кажется, это безошибочный способ решить проблему дефицита учителей, который наблюдается в циклах FP в последние годы..
Как было сказано ранее, большая часть потерянных часов обучения уходит на DUAL:
– DUAL — это новое название, данное правительством Испании до того, как они прошли неоплачиваемые стажировки или FCT = Обучение на рабочем месте.
– Двойной генерал (ЧУВСТВЕННОЕ ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ): из 25% а 35% часов (из 500 а 700 час). Каталония – фараон 515 час.
– интенсивный двойной (ОПЛАЧИВАЕТСЯ по минимуму): из 35% аль 50% (из 700 а 1000 часы цикла), с ДВОЙНЫМ контрактом. В Каталонии 713 час (двойной общий+межмодульный проект).
Увеличение часов стажировки в компаниях создает проблемы с поиском дополнительных мест, где можно гарантированно пройти ДУАЛ..
– Также в возможности осуществить их достижение в установленные сроки..
– Кроме того, это способствует увеличению бюрократических и административных задач и затрудняет их контроль учителями..
С другой стороны, подавляющее большинство компаний, участвующих в новой модели, они не смогут обеспечить достаточное обучение и то, что достигнутое обучение не будет частичным, специфический, и предназначен для удовлетворения насущных потребностей каждой компании. Мы не считаем, что в компании студенты учатся тому же, что и в школе., так, некоторые часы не могут быть заменены другими.
Вы буквально вынуждены начать ДУАЛ в бизнесе в первый же год, с которым:
– Студенту не хватает подготовки для начала стажировки..
– Между учениками начальной школы FP установилась жесткая конкуренция., средний класс и высший класс. Студенты младших курсов, особенно начальный ФП, им будет очень трудно выполнять практики по сравнению с теми, кто находится на более высоких уровнях..
Во многих городах нет компаний, способных поглотить столько часов практики..
– В конце концов, ожидается создание чудесных решений, таких как создание проектов на лету со студентами, которых невозможно разместить.
– Будет много студентов, которые не смогут закончить цикл за 2 годы, продолжительность, в течение которой они согласились поддерживать.
Потому что результаты обучения, которые невозможно достичь в институте, должны быть достигнуты и оценены компанией., в компаниях потребуются квалифицированные специалисты, которые смогут провести обучение, мониторинг и оценка студентов, которые для них, учащиеся.
Итак “репетиторы” компании должны оценить RA “переведен” я:
– Компания поместит по одному в каждый модуль. 10% записки.
– Студенты не могут разработать все RA, поскольку они зависят от конкретной компании, в которой они проходят стажировку..
Никаких юридических гарантий не существует, поскольку ни опекуны компании, ни сами компании, у них нет никакого вида:
– требования к обучению, например, учителя, которые должны быть инженерами.
– контроль со стороны администрации, например учителей, которые проводят проверку преподавания.
– санкции в случае несоблюдения требований, например, учителя, которые могут получить санкции или файлы.
Эффект таков, что до тех пор, пока компания не поставит свой рейтинг, студент не прошел соответствующий модуль. То есть, что пока пребывание в компании не закончится, не будет оценки за модуль. Так:
– Неизвестно, что будет со стипендиями, так как они зависят от оценок предыдущего года.
– Бизнес-преподаватели обычно оценивают по показаниям, нет конкретной процедуры или цели.
Начала проявляться тенденция к тому, что чартерные школы предлагают оплату за каждого студента, которого они берут на стажировку.. Сюда, государственные деньги будут рефинансировать частные компании, чтобы поддерживать иллюзию их сотрудничества.
Крайним случаем является то, что транснациональные компании предлагают циклы обучения FP полностью в частном порядке или в сочетании с практиками, которые проводятся на их собственных предприятиях.. Сюда, они уже на момент обучения подбирают персонал и сегрегируют поступающих студентов.
Основные последствия этой политики:
– Происходит падение качества подготовки человека, уже при достаточном недостатке знаний. Время их подготовки становится все короче и короче по сравнению с тем, какой будет их долгая будущая работа и личная жизнь..
– Профессиональные курсы лишены содержания, специфичного для каждой профессии.. Это означает, что люди приходят в компанию с меньшим количеством элементарных знаний для развития своей карьеры., и повысить свою квалификацию и шансы на прогресс в своей отрасли.
– Компании-участники, в целом они не могут обеспечить достаточное обучение и чтобы достигнутое обучение не было частичным, специфический, и предназначен для удовлетворения только потребностей каждой компании.
– Для компаний, не соблюдающих соглашения DUAL, нет никаких мер контроля или санкций.. Обучение проводится преподавателями компании, которые не требуют минимума качества и предварительного обучения, как если бы это происходило с преподавателями FP.. Пострадавшие - это люди, находящиеся на тренировках.
– Нередки случаи, когда компании подтверждают качественное обучение, ранее проводившееся путем обучения профессионалов регулярным «практическим» действиям, таким как подметание или изготовление фотокопий, как эквивалентное качественному обучению.. Это не все случаи, но большинство, и совершенно безнаказанно.
– На практике люди становятся бесплатной или нестандартной рабочей силой, так как в ДУАЛе нет вознаграждения. И люди в интенсивном ДУАЛе становятся дешевой рабочей силой, но требовательный, как если бы это был профессиональный персонал. Вознаграждение едва достигает 300 ежемесячно €.
– И для завершения, де-факто происходит приватизация ПОО с компаниями, которые предлагают обучение и стажировки для получения послушных работников с минимальными навыками, необходимыми для их специфики..
СОЗДАЕМ ПРОФСОЮЗНЫЕ СЕКЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРАХ:
В Восточном Валлесе работники сферы образования, входящие в профсоюз CGT, продвигают организацию в профсоюзных отделениях рабочего центра..
Профсоюзные секции являются основным инструментом организации работников и не получили широкого распространения в школах, в отличие от любой другой компании., где они являются обычной организацией.
Профсоюзные секции обеспечивают организацию и реальное и самостоятельное прямое участие в деятельности работников каждого рабочего центра., вести переговоры и улучшать условия труда, особой безопасности и гигиены рабочего центра. Примером могут служить проблемы с отоплением и кондиционированием воздуха в центре., хорошо известно, что они не будут решены за столом переговоров, внешним по отношению к реальности центра.
Учреждение профсоюзной секции несложно и требует участия как минимум двух связанных с ней лиц.. Документация доставляется в Департамент труда и при желании официально передается на рабочий центр.. Начиная с этого момента, есть поддержка профсоюза и даже можно объявить локальные забастовки на рабочих местах.
Как только раздел будет создан, сам факт его существования заставляет руководство учебных центров обдумывать свои решения, затрагивающие работников центра. Разговоры могут быть инициированы, чтобы гарантировать, что нас признают в качестве действительных собеседников и что нас информируют о принимаемых решениях, которые влияют на условия труда работников..
Окончательно, прокомментировать, что наши коллеги из других центров Валле Ориентал, такие как Институт Карлеса Вальбоны в Гранольерсе или ISMD в Молле-дель-Вальес, также создали профсоюзные секции, чтобы попытаться сделать это право общим для всех центров..