[劳动教育学: 伊萨尔达小组教学反思日的结论]
老师们, 加泰罗尼亚教授数十年来一直致力于发展我们的专业活动, 理解并以学生为中心的学习过程.
沿着这些思路，我们陪伴他们个人技能的发展，严格尊重每个儿童和青少年相应的学习节奏.
在我们的教学反思日中，我们重视加泰罗尼亚学校工作人员为使年轻人的能力实现过程适应其自身特点而做出的巨大人力和人文努力, 需要, 在加泰罗尼亚公司，情绪和学习节奏没有任何像样的连续性.
公司根据能力和经验水平选择和隔离年轻工人, 扔掉水槽里的所有包袱，并由教学人员实施包容性和全面的教学工作.
在此刻: 或者学校错了, 我们敬爱的政治家已经在努力更新课程，并使它们适应当前公司要求的选择性和隔离模式, 或者是该公司迫切需要进行深刻的转型以适应加泰罗尼亚社会的特征.
在第一个分析中，我们依赖于无误性, 独立判断并独立于事实游说团体, 加泰罗尼亚政治阶层在确定未来加泰罗尼亚人培训的适当研究和方法时.
既然如此，我们确定加泰罗尼亚商界的做法是错误的, 因为它关注的是最终产品和利润的还原论.
很明显，将所有目标都集中在这些原则上的商业模式永远无法与有能力并同情人们需求的学校齐头并进。. 这种雇主模式将与竞争激烈的学校不一致, 可选择的, 精英统治和种族隔离, 以个人努力为主要价值观, 让每个学生“各就各位”, 极大促进从学校到工作的“有序过渡”. “阶级主义”安排, 需要.
恢复我们政治阶层所制定的课程绝对正确的前提 [在接下来几天的教学分析中，计划审查其适用性: 两个都, 像其他人一样], 伊萨尔达集团得出的结论是，加泰罗尼亚公司必须做出相应的同理心和企业改进努力，以适应二十一世纪加泰罗尼亚年轻人和成年人的特征和内在需求.
为了适应当今的加泰罗尼亚社会，企业应该紧急重塑自我并创新其观点, 严格植根于过去几个世纪的生产力主义，但这些生产力主义已经被克服. 他应该重新集中注意力并将其转向工人 (和工人) 作为主干兴趣中心. 毕竟，是工人使工作成为可能.
离开学校时 (指机构, 大学) 年轻的加泰罗尼亚人根据自己的兴趣，经过数十年复杂而微妙的学习过程，接受了合格的培训, 能力和学习率, 这些都是特定的和个性化的.
像这样, 对于公司来说，通过选择他并在广为人知的个人挫折过程中耗尽他的情感来逃避以现在的前学生为中心的综合课程是没有意义的.
公司必须接受改变前景的挑战并创造性地重塑自己, 调整其生产或服务以符合每一位工人的利益. 生产过程也应该这样做, 工作节奏, 能力能力, 制服, 假期…
适应这种多样性是很困难的，一个行业的公司无法同时开始生产 T 恤, 糖果, 视频游戏和即兴表演，以便符合员工的利益, 训练学习的创造力? 而且他无法完成他们想要的日程安排和假期, 支付他们所需的薪水? 每个生产过程都需要良好的组织，不能基于一系列即兴事件? 单一公司无法全面满足他们的个人需求 200 工人?
我们已经进入21世纪，我们必须适应它的挑战.
先进企业必须化困难为变革，将其视为机遇和挑战，日复一日地去克服.
还有什么比让国家的生产和服务谦虚地提供更好的挑战呢？, 兴趣, 加泰罗尼亚公民的能力和节奏.
那将建立一个国家!
政客们，你们的灵魂被压垮了，把优秀的老师埋葬在大量的繁文缛节之下;
只为个人利益而做事的企业家:
你到达那里?
抱歉, 评论形式此时关闭.