Næste kursus 2024-2025 det er obligatorisk at gennemføre den FP-reform, som den spanske regering har fremmet. Der er mange punkter uden konkrethed, der fører til usikkerheder og bekymringer. Lad os tale lidt om de vigtigste bekymringspunkter, hvordan de er:
– Reduktion af almindelige træningstimer og et generelt fald i kvaliteten af træningen.
– Forlængelse af øvetimer for at opretholde varigheden af 2 år er sket på bekostning af almindelig træning
– Usikkerhed ved studerendes arbejde i virksomheder, selvom det forudsættes, at praktikken vil blive bidraget til den sociale sikring.
– Åbenbar privatisering af erhvervsuddannelserne, da en stor del af uddannelsen er overdraget til private virksomheder.
Reduktion af træningstimer
Reduktionen af undervisningstimerne på instituttet betyder et fald i kvaliteten af uddannelsen for den studerende, allerede med tilstrækkelig mangel på viden. Det forkorter din forberedelsestid mere og mere i forhold til, hvad der bliver dit lange fremtidige arbejds- og privatliv.
Indholdet forsvinder helt, som tidligere angav de minimumskrav, der skulle undervises i hele territoriet og var en garanti for at kunne godkende studier og sikre lige uddannelse. Nu vurderes kun RA=Læringsudbytte. Der er et hul i det specifikke indhold af hver profession, hvilket betyder, at eleverne kommer til virksomheden med mindre elementær viden for at udvikle deres karriere, og det gør det endnu sværere for ham at udvikle sine fremskridt i arbejdsverdenen i sin sektor. Dette får folk til at stagnere og gøre dem til enhver tid afhængige af deres virksomheder.
Alle moduler mister timers træning specifikt for den faglige profil i centret, til gavn for andre moduler, der er blevet anset for vigtigere, og som udgør op til 60% af cyklussernes timer:
– En del af det går til at fede DUAL, som ender med at udgøre mellem en 25 jeg a 50% af de samlede timer i cyklussen.
– En anden del går til tværgående moduler, der findes i alle træningscyklusser af både mellem- og højere grader. Med tanke på, at undervisningstimerne er ét 25 vi har ugentlige timer:
– teknisk engelsk (2 h) 66 h. I Catalonien gøres det allerede i middel grad, så de er på et højere niveau.
– digitalisering (1 h) 33 h. Uden at skelne om cyklussen har brug for det eller ej, hvordan kan du være datalogisagen, fuldt digitaliseret.
– bæredygtighed (1h) 33h. Materialerne til modulet er bestilt af det private firma Naturgy, som er det andet eller tredje af dem 10 virksomheder, der forurener mest i Spanien. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Valgfrie moduler (2 en 3t) 66-99 h. De kan have eksterne Kompetenceenheder. Det vil sige, Læringsresultater af andre træningscyklusser.
Som en kommentar, navnet på nogle moduler, såsom FOL, ændres (Træning og jobvejledning), EGEN (Virksomheds- og iværksætterinitiativ) og syntese (Afsluttende cyklus projekt):
– “Personlig rejseplan for besættelse I” (3 h) 99 h
– “Personlig vej for beskæftigelsesegnethed II” (2 h) 66 h
– “Intermodulært projekt af 198 timer”
En anden effekt vil være faldet i lærerstaben på kort sigt, mellemlang og lang sigt. I Catalonien er det sikret, at det ikke vil påvirke skabelonerne, i hvert fald det første år, da den er beregnet til at erstatte det tilsvarende i slettede akademiske timer, til observatørpositioner, som tilfældig besøgende til virksomheder og kommercielle projekter. Dette denaturerer det undervisningsarbejde, der er hans eget, at erstatte det og sandsynligvis fjerne det.
Der er ingen garanti for, at undervisningstimerne kan fastholdes i fremtiden, og det er helt klart, hvor de kommende beskæringer kan skæres. Det virker som en ufejlbarlig måde at løse det lærerunderskud, der har opstået i FP-cyklusser i de seneste år.
Udvidelse af øvetimer
Som det er blevet sagt før, en stor del af de tabte træningstimer går til DUAL:
– DUAL er det nye navn givet af den spanske regering til før de var ulønnede praktikophold eller FCT=Arbejdscentertræning.
– Dobbelt general (SENSE LØN): den 25% -en 35% af timerne (af 500 -en 700 h). I Catalonien vil de 515 h.
– Dobbelt intensitet (BETALT som minimum): den 35% al 50% (af 700 -en 1000 timer af cyklussen), med DOBBELT kontrakt. Et Catalunya 713 h (generelt dobbelt+intermodulært projekt).
Stigningen i praktiktimer i virksomheder giver problemer med at finde flere steder, hvor du kan lave DUAL med garantier.
– Også i at kunne gennemføre opnåelsen af disse inden for de fastsatte tidsfrister.
– Derudover begunstiger det stigningen i bureaukratiske og administrative opgaver og gør det vanskeligt for lærerne at kontrollere dem.
På den anden side, langt de fleste virksomheder, der deltager i den nye model, de vil ikke være i stand til at sikre tilstrækkelig vejledning, og at den opnåede læring ikke er delvis, bestemt, og beregnet til at imødekomme hver virksomheds presserende behov. Vi tror ikke på, at eleverne lærer det samme i virksomheden som i skolen, dvs, derfor, nogle timer kan ikke erstattes af andre.
Du er bogstaveligt talt tvunget til at starte DUAL i erhvervslivet i det første år med hvilket:
– Der mangler træning for den studerende til at starte i praktik.
– Der etableres hård konkurrence mellem Primær FP-elever, mig grad i højere grad. Elever på lavere niveau, især det indledende FP, de vil have meget svært ved at udføre praksis sammenlignet med dem på højere niveauer.
I mange byer er der ingen virksomheder, der kan absorbere så mange timers øvelse.
– Til sidst, skabelsen af mirakuløse løsninger ses komme, såsom at oprette projekter i farten med studerende, der ikke kan placeres.
– Der vil være mange elever, der ikke vil være i stand til at afslutte cyklen i 2 flere år, varighed, som de har aftalt at opretholde.
evaluering “led” Institut og Selskab
Fordi de læringsudbytte, der ikke kan udføres på instituttet, skal udføres og evalueres af virksomheden, der vil være behov for kvalificerede fagfolk i virksomhederne for at kunne lave uddannelsen, overvågning og evaluering af elever, som er til dem, eleverne.
Så den “undervisere” af virksomheden skal evaluere RA'erne “overført” jeg:
– Virksomheden vil lægge en i hvert modul 10% af sedlen.
– Studerende udvikler muligvis ikke alle RA'er, da de er afhængige af den specifikke virksomhed, hvor de gør deres praktik.
Der er ingen juridiske garantier, da hverken selskabets værger eller selskaberne, de har ikke nogen form for:
– uddannelseskrav såsom lærere, der skal være ingeniører.
– kontrol af forvaltningen såsom de lærere, der har undervisningseftersyn.
– sanktioner i tilfælde af manglende overholdelse såsom lærere, der kan modtage sanktioner eller sager.
Effekten er, at indtil virksomheden har sat sin rating, den studerende har ikke bestået det tilsvarende modul. Det vil sige, det indtil opholdet i virksomheden er ophørt, vil ikke have en karakter for modulet. derfor:
– Det er uvist, hvad der skal ske med legaterne, da de afhænger af det foregående års karakterer.
– Erhvervsvejledere evaluerer normalt efter indikationer, der er ingen specifik procedure eller mål.
Privatisering af FP
Der er begyndt at blive opdaget en tendens til, at charterskoler tilbyder betaling for hver elev, de tager i praktik. På denne måde, offentlige penge vil igen finansiere private virksomheder for at bevare en illusion om deres samarbejde.
Det ekstreme tilfælde er, at multinationale virksomheder tilbyder FP-træningscyklusser helt privat eller i overensstemmelse med praksis, der finder sted i deres egne faciliteter. På denne måde, de udvælger allerede personale på uddannelsestidspunktet og adskiller de indkommende elever.
konsekvenser
De vigtigste konsekvenser af disse politikker:
– Der er et fald i kvaliteten af træningen for personen, allerede med tilstrækkelig mangel på viden. Deres forberedelsestid bliver kortere og kortere i forhold til, hvad der bliver deres lange fremtidige arbejds- og privatliv.
– Professionelle kurser tømmes for indhold specifikt for hver profession. Det betyder, at folk ankommer til virksomheden med mindre elementær viden for at udvikle deres karriere, og forbedre dine kvalifikationer og muligheder for at komme videre i din sektor.
– Deltagende virksomheder, generelt kan de ikke sikre tilstrækkelig vejledning, og at den opnåede læring ikke er delvis, bestemt, og kun beregnet til at opfylde hver enkelt virksomheds behov.
– Der er ingen kontrol eller sanktioner for virksomheder, der ikke overholder DUAL-aftalerne. Uddannelsen er i hænderne på virksomhedsvejledere, der ikke kræver et minimum af kvalitet og forudgående uddannelse, som om den var udført med FP-lærere. De berørte er de mennesker, der træner.
– Der er ikke få tilfælde, hvor virksomheder validerer som ækvivalent med den kvalitative uddannelse, som tidligere blev udført af undervisende fagfolk, regelmæssige "øve" aktiviteter såsom fejning eller fremstilling af fotokopier. De er ikke alle sager, men et flertal, og med al straffrihed.
– Mennesker bliver i praksis gratis eller usikker arbejdskraft, da der ikke er vederlag i DUAL. Og folk i intensiv DUAL bliver billig arbejdskraft, men krævende, som var det professionelt personale. Vederlaget når knap nok 300 månedlige €.
– Og for at afslutte, der er en de facto privatisering i FP med virksomheder, der tilbyder uddannelse og praktikophold for at få føjelige arbejdere med de minimumsfærdigheder, der er nødvendige for deres specificitet.
VI UDGØR FÆLLESSKABSAFDELINGER I UDDANNELSESCENTER:
I Vallès Oriental fremmer arbejderne i uddannelsessektoren, der er tilknyttet CGT-forbundet, organisationen i fagforeningssektioner af arbejdscentret.
Fagforeningssektioner er det grundlæggende værktøj til at organisere arbejdere, og de er ikke udbredt i uddannelsescentre i modsætning til enhver anden virksomhed, hvor de er en almindelig organisation.
Fagforeningssektionerne muliggør organisering og reel og selvstændig direkte deltagelse af arbejderne på hvert arbejdscenter til at handle, forhandle og forbedre arbejdsforholdene, særlig sikkerhed og hygiejne på arbejdscentret. Et eksempel kunne være problemerne med især centrets opvarmning og aircondition, hvilket er velkendt, at de ikke vil blive løst ved forhandlingsbordene uden for centrets virkelighed.
Konstitueringen af fagforeningssektionen er ikke kompliceret og kræver deltagelse af mindst to tilknyttede personer. Dokumentationen afleveres til Arbejdsministeriet og meddeles officielt til arbejdscentret, hvis det ønskes. Fra dette øjeblik af, der er opbakning fra fagforeningen, og det er endda muligt at indkalde lokale strejker på arbejdspladsen.
Når afsnittet er etableret, blot det faktum, at det eksisterer, får ledelserne af uddannelsescentrene til at overveje deres beslutninger, der påvirker centrets arbejdere. Samtaler kan indledes for at sikre, at vi anerkendes som gyldige samtalepartnere, og at vi er informeret om de beslutninger, der træffes og har indflydelse på medarbejdernes arbejdsforhold.
til sidst, at kommentere, at vores kolleger fra andre centre i Vallès Oriental, såsom Carles Vallbona Instituttet i Granollers eller ISMD i Mollet del Vallès har også oprettet fagforeningssektioner for at forsøge at gøre denne ret fælles for alle centre.
