– A KARSHE ZA A JUYA MUHAWARA.
Kwas na gaba 2024-2025 ya zama wajibi a aiwatar da sauye-sauyen FP wanda gwamnatin Spain ta inganta. Akwai maki da yawa ba tare da kankare ba wanda ke haifar da rashin tabbas da damuwa. Bari mu ɗan yi magana game da manyan abubuwan damuwa, yadda suke:
– Rage lokutan horo na yau da kullun da raguwar ingancin horo gabaɗaya.
– Tsawaita lokutan aiki don kula da tsawon lokacin 2 shekaru da aka yi a kudi na yau da kullum horo
– Tashin hankali na aikin ɗalibai a kamfanoni, ko da yake ana kyautata zaton za a ba da gudummawar horon ne a fannin tsaro.
– Bayyana keɓantawar koyar da sana'o'i tun lokacin da wani ɓangare mai kyau na horarwar aka ba wa kamfanoni masu zaman kansu amana.
Rage sa'o'in koyarwa a cibiyar yana nufin raguwar ingancin horo ga ɗalibi, riga da karancin ilimi. Yana ƙara rage lokacin shirye-shiryen ku akan abin da zai zama dogon aiki na gaba da rayuwar ku.
Abubuwan da ke ciki gaba daya sun ɓace, wanda a baya ya nuna mafi ƙarancin abin da ya kamata a koya a duk faɗin yankin kuma ya kasance tabbacin samun damar amincewa da karatu da tabbatar da horo daidai.. Yanzu kawai RA = Sakamakon ilmantarwa ana kimantawa. Akwai tazara a cikin takamaiman abin da kowace sana'a ke da shi, wanda ke nufin ɗalibai sun isa kamfanin da ƙarancin ilimin firamare don haɓaka aikinsu., kuma yana kara masa wahala wajen bunkasa ci gabansa a duniyar aiki a bangarensa. Wannan yana sa mutane su tsaya tsayin daka tare da sanya su dogaro a kowane lokaci akan kamfanoninsu.
Duk samfuran suna rasa sa'o'i na horo na musamman ga bayanan ƙwararru a cibiyar, don amfanin sauran nau'ikan da aka yi la'akari da su mafi mahimmanci kuma waɗanda suka zama har zuwa 60% na sa'o'in zagayowar:
– Wani bangare na shi yana zuwa kitso DUAL, wanda ya ƙare yana kasancewa tsakanin ɗaya 25 kuma daya 50% na jimlar sa'o'i na sake zagayowar.
– Wani sashe yana zuwa transversal modules waɗanda aka samo a cikin duk tsarin hawan horo na matsakaici da digiri mafi girma. Tare da cewa lokutan koyarwa ɗaya ne 25 muna da sa'o'i na mako-mako:
– Turanci na fasaha (2 h) 66 h. A Catalonia an riga an yi shi a matakin tsakiya, yanzu ya kara zuwa matsayi mafi girma.
– digitization (1 h) 33 h. Ba tare da nuna bambanci ba ko zagayowar yana buƙatar shi ko a'a, ta yaya za ku zama harka kimiyyar kwamfuta, cikakken digitized.
– dorewa (1h) 33h. Kamfani mai zaman kansa Naturgy ne ya ba da umarnin kayan aikin na'urar, wanda shine na biyu ko na uku 10 kamfanonin da suka fi gurɓata a Spain. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Zaɓuɓɓuka na zaɓi (2 da 3 h) 66-99 h. Suna iya samun Rukunin Ƙwarewa na waje. Wato, Sakamakon koyo na sauran hawan horo.
A matsayin sharhi, an canza sunan wasu kayayyaki kamar FOL (Horo da jagoranci aiki), KANSA (Kamfani da Ƙaddamar da Kasuwanci) i Synthesis (Aikin sake zagayowar ƙarshe):
– “Hanyar hanya ta sirri don samun aiki I” (3 h) 99 h
– “Hanyar hanya ta sirri don samun aiki II” (2 h) 66 h
– “Intermodular aikin na 198 awowi”
Wani tasiri kuma zai kasance raguwar ma'aikatan koyarwa a cikin gajeren lokaci, matsakaici da dogon lokaci. A Catalonia an tabbatar da cewa ba zai shafi samfuran ba, akalla shekara ta farko, tun da an yi niyya don maye gurbin daidai a cikin sa'o'in ilimi da aka goge, don matsayi na masu kallo, a matsayin baƙo na yau da kullun zuwa kamfanoni da ayyukan kasuwanci. Wannan ya hana aikin koyarwa da yake nasa, don maye gurbin shi kuma mai yiwuwa kawar da shi.
Babu tabbacin cewa za a iya kiyaye sa'o'in koyarwa a nan gaba kuma a bayyane yake inda za a iya yanke hukunci. Yana da alama wata hanya mara kuskure don magance gibin malamai da ke faruwa a zagayowar FP a cikin 'yan shekarun nan..
Kamar yadda aka fada a baya, kaso mai yawa na asarar lokutan horo suna zuwa DUAL:
– DUAL shine sabon sunan da gwamnatin Spain ta baiwa kafin su yi aikin horon da ba a biya su ba ko FCT= Horon cibiyar aiki.
– Dual general (SENSE REMUNERAT): da 25% wani 35% na sa'o'i (na 500 wani 700 h). Kataloniya fir'auna ce 515 h.
– m dual (BIYA a mafi ƙanƙanta): da 35% al 50% (na 700 wani 1000 hours na sake zagayowar), tare da kwangilar DUAL. A Catalonia 713 h (Dual general+ intermadular project).
Haɓakawa a cikin sa'o'in horarwa a cikin kamfanoni yana haifar da matsaloli wajen nemo ƙarin wuraren da zaku iya yin DUAL tare da garanti.
– Hakanan don samun damar aiwatar da nasarar waɗannan a cikin ƙayyadaddun ƙayyadaddun ƙayyadaddun ƙayyadaddun ƙayyadaddun ƙayyadaddun.
– Bugu da kari, yana ba da fifiko ga haɓaka ayyukan ofis da gudanarwa kuma yana da wahala ga malamai su sarrafa su.
A wannan bangaren, mafi yawan kamfanonin da ke shiga cikin sabon samfurin, ba za su iya tabbatar da isassun koyarwa ba kuma koyan da aka samu ba na bangaranci ba ne, takamaiman, kuma an yi niyya don biyan buƙatun gaggawa na kowane kamfani. Ba mu yarda cewa ɗalibai suna koyon iri ɗaya a cikin kamfani kamar yadda suke a makaranta ba, don haka, wasu sa'o'i ba za a iya maye gurbinsu da wasu ba.
A zahiri an tilasta muku fara DUAL a cikin kasuwanci a cikin shekarar farko da wacce:
– Akwai karancin horo ga dalibi don fara horon.
– An kafa gasa mai zafi tsakanin ɗaliban FP na Firamare, matsakaiciya da matsayi mafi girma. Ƙananan dalibai, musamman FP na farko, za su sami wahala sosai lokacin yin ayyukan idan aka kwatanta da waɗanda ke manyan matakan.
A cikin garuruwa da yawa babu kamfanonin da za su iya ɗaukar sa'o'i masu yawa na aikin.
– A karshe, ana iya ganin samar da mafita na banmamaki suna zuwa, kamar kafa ayyuka a kan tashi tare da ɗaliban da ba za a iya sanya su ba.
– Za a sami ɗalibai da yawa waɗanda ba za su iya gama zagayowar a ciki ba 2 shekaru, tsawon lokacin da suka amince su kiyaye.
Domin sakamakon koyo da ba za a iya yi a cibiyar dole ne a yi da kuma kimanta da kamfanin, za a buƙaci ƙwararrun ƙwararru a cikin kamfanoni don samun damar yin horon, sa ido da tantance dalibai, wanda nasu ne, masu koyo.
Don haka “malamai” Kamfanin dole ne ya kimanta RA's “canja wuri” i:
– Kamfanin zai sanya guda ɗaya a kowane module 10% na bayanin kula.
– Dalibai bazai haɓaka duk RA ba saboda sun dogara da takamaiman kamfani wanda suke yin aikin horon su.
Babu tabbacin doka tunda ba masu kula da kamfani ko kamfanoni ba, ba su da kowane irin:
– bukatun horo kamar malaman da dole ne su zama injiniyoyi.
– kula da gwamnati kamar malaman da ke da aikin duba koyarwa.
– takunkumi idan akwai rashin bin ka'idoji kamar malaman da za su iya karɓar takunkumi ko fayiloli.
Tasirin shine har sai kamfani ya sanya ƙimar sa, ɗalibin bai ƙetare tsarin da ya dace ba. Wato, cewa har sai da zama a kamfanin ya ƙare, ba zai sami daraja ga module. saboda haka:
– Ba a san abin da zai faru da tallafin karatu ba, tunda sun dogara da maki na shekarar da ta gabata.
– Masu koyar da kasuwanci yawanci suna tantancewa da alamu, babu takamaiman hanya ko manufa.
An fara gano wani yanayi na makarantun haya don ba da biyan kuɗi ga kowane ɗalibin da suka ɗauka don horon horo. Ta wannan hanyar, Kuɗaɗen jama'a za su sake ba da kuɗin kamfanoni masu zaman kansu don ci gaba da yaudarar haɗin gwiwarsu.
Babban lamarin shi ne cewa kamfanoni na kasa da kasa suna ba da tsarin horar da FP gaba ɗaya a asirce ko kuma tare da ayyukan da ke faruwa a wuraren nasu.. Ta wannan hanyar, sun riga sun zaɓi ma'aikata a lokacin horo kuma sun ware ɗalibai masu shigowa.
Babban sakamakon wadannan manufofin:
– Akwai raguwar ingancin horo ga mutum, riga da karancin ilimi. Lokacin shirye-shiryen su yana raguwa kuma yana raguwa idan aka kwatanta da abin da zai zama dogon aiki na gaba da rayuwarsu.
– Kwasa-kwasan ƙwararru an kora daga abun ciki na musamman ga kowace sana'a. Wannan yana nufin cewa mutane sun isa kamfanin tare da ƙarancin ilimin farko don haɓaka aikin su, da kuma inganta cancantar ku da damar ci gaba a sashin ku.
– Kamfanoni masu shiga, gabaɗaya ba za su iya tabbatar da isassun koyarwa ba kuma koyan da aka samu ba na bangaranci ba ne, takamaiman, kuma an yi niyya don biyan bukatun kowane kamfani kawai.
– Babu iko ko hukunci ga kamfanonin da ba su bi yarjejeniyar DUAL ba. Horon yana hannun masu koyarwa daga kamfanoni waɗanda ba sa buƙatar ƙaramin inganci da horo na baya kamar ana yi da malaman FP.. Wadanda abin ya shafa su ne mutanen da ke cikin horo.
– Babu wasu ƴan lokuta da kamfanoni suka inganta daidai da horo na ƙwararru da aka yi a baya ta hanyar koyar da ƙwararrun ayyukan ''aiki'' na yau da kullun kamar sharewa ko yin kwafi.. Ba duka lokuta ba ne amma rinjaye, kuma ba tare da wani hukunci ba.
– Mutane a aikace sun zama 'yanci ko aiki mai wahala, tunda babu albashi a DUAL. Kuma mutanen da ke cikin DUAL mai ƙarfi sun zama arha aiki, amma mai nema kamar ƙwararrun ma'aikata ne. Ladan da kyar ya kai 300 kowane wata €.
– Kuma don gamawa, akwai ƙwaƙƙwaran siyar da kai a cikin FP tare da kamfanoni waɗanda ke ba da horo da horarwa don samun ma'aikatan da ba su da ƙarfi tare da ƙaramin ƙwarewar da ake buƙata don ƙayyadaddun su..
MUNA KASANCEWAR SASHEN KUNGIYAR ACIKIN ILMI:
A Vallès Oriental, ma'aikata a fannin ilimi da ke da alaƙa da ƙungiyar CGT suna haɓaka ƙungiyar a cikin sassan ƙungiyar kwadago na cibiyar aiki..
Sassan ƙungiyar sune kayan aiki na yau da kullun don tsara ma'aikata kuma ba su yaɗu a cibiyoyin ilimi ba kamar kowane kamfani ba, inda suke kungiya ta yau da kullun.
Sassan ƙungiyar ƙwadago suna ba da damar ƙungiya da haɗin kai kai tsaye na ma'aikatan kowace cibiyar aiki don yin aiki, yin shawarwari da inganta yanayin aiki, na musamman aminci da tsabta na cibiyar aiki. Misali na iya zama matsalolin dumama da na'urar sanyaya iska na cibiyar musamman, wanda aka sani cewa ba za a warware su a kan teburin tattaunawa ba tare da gaskiyar cibiyar ba.
Kundin tsarin mulkin sashen kungiyar kwadago ba shi da sarkakiya kuma yana bukatar shiga akalla mutane biyu masu alaka. Ana isar da takaddun zuwa Sashen Ma'aikata kuma an sanar da su a hukumance zuwa cibiyar aiki idan ana so. Daga wannan lokacin, akwai goyon bayan kungiyar kuma har ma yana yiwuwa a kira yajin aikin gida a wuraren aiki.
Da zarar an kafa sashin, kasancewar kasancewarta kawai ya sa mahukuntan cibiyoyin ilimi su yi la'akari da shawararsu da suka shafi ma'aikatan cibiyar. Za a iya fara tattaunawa don tabbatar da cewa an gane mu a matsayin masu shiga tsakani masu inganci kuma an sanar da mu game da yanke shawara da aka yanke kuma suna da tasiri ga yanayin aiki na ma'aikata..
A ƙarshe, don yin sharhi cewa abokan aikinmu daga wasu cibiyoyin a Vallès Oriental, kamar Cibiyar Carles Vallbona da ke Granollers ko ISMD a Mollet del Vallès suma sun kafa sassan ƙungiyoyin kasuwanci don ƙoƙarin sanya wannan haƙƙin gama gari ga duk cibiyoyin..
Juma'a mai zuwa 19 d'april gare su 18 za a yi sa'o'i a wurinmu a Ronda d'Orient, 6 na Mollet del Vallès, Zagayen Jarida mai kula da ma'aikatan da ke da alaƙa, tare da abubuwan da ke ciki.
Za mu yi amfani da wannan damar don bayyana abubuwan da aka shirya don ranar Mayu:
Motsi a cikin tafiya daga gida zuwa aiki da kuma daga aiki zuwa gida ta abin hawa masu zaman kansu yana haifar da manyan cunkoson ababen hawa kuma yana daya daga cikin manyan abubuwan da ke haifar da gurbatar muhalli da sauyin yanayi..
Muna tunanin cewa rage babban bangare na waɗannan abubuwan gurɓatawa yana da mahimmanci, mai mahimmanci ga makomar rayuwa a duniya. Kuma a cikin sashinmu yana yiwuwa.
Da nufin rage gurbatar yanayi, sawun carbon, fitar da gurbataccen hayaki yayin tafiyar aiki daga gida zuwa aiki, cimma duniya mai taimako, mai ɗorewa da bin ka'idojin ci gaba mai dorewa, muna ba da shawara:
Rationalization na rarraba ma'aikata na Generalitat de Catalunya a cikin ilimin yara na jama'a, firamare, Sakandare da sakandare na tilas, ɗaukar ma'auni na tsarin kusanci tsakanin wurin zama da wurin aiki..
Ya zama ruwan dare ga malamin ilimin firamare mazaunin Barcelona ya yi tafiya zuwa Canovelles kowace rana don yin aiki, kuma akasin haka. Don haka ga duk karatun da aka ambata a sama. Ma'aikatan koyarwa na Generalitat sun kai fiye da haka 80.000 ƙaura. Tasirin motsin su na yau da kullun ba saura bane.
Matsakaicin nisa tsakanin wuraren zama da aiki kuma yana inganta sulhuntawar aiki da rayuwar iyali., wuraren kulawa, yana ceton lokaci, ingancin rayuwa, jin dadi da lafiya tsakanin ma'aikata.
Muna tada wadannan kungiyoyin mata ma’aikata ne musamman saboda sun fi yawa kuma sun yadu (ciki har da ƙwararrun ilimin sakandare) kuma mafi sauƙin musanya tare da ma'aunin motsi.
Duk da haka, muna la'akari da cewa ya kamata wannan ya zama ma'auni na tsari na dukkanin Hukumomin Gwamnati a cikin rabon wurare da gasar canja wuri..
Wannan ya kamata ya zama layin aikin Sashen Ilimi na Generalitat na Catalonia a cikin ƙarin karatun na musamman., gwargwadon yiwuwa.
MUNA BAYARWA:
Wato ana kiran gasar canja wuri, ana ba da su ta hanyar koyarwa, gangar jikin da fifiko da yiwuwar a aikace na kawo wurin aiki kusa da wurin zama.
Rarraba wuraren shine sakamakon gasar jama'a ta amfani da fifikon ma'aunin kusanci tsakanin wurin zama da wurin aiki..
Ens congratula comunica-vos que des de l’acció conjunta els nuclis d’ensenyament del Maresme i el Vallès Oriental hem forçat a la Generalitat a realitzar-nos la preceptiva revisió mèdica anual a totes les escoles i instituts catalans, en compliment de l’Estatut dels Treballadors i de la Llei de Prevenció de Riscos laborals (que fins ara es passaven pel «folre» amb tota la impunitat).
Com a estratègia hem emprat la suma de moltes denúncies individuals dels i les treballadores a Inspecció del Treball, saltant-nos les meses corporatives ineficients, que no feien més que tirar pilotes fora al respecte. Acció Col·lectiva i Directa en diem.
Arrel de les nostres denúncies la Inspecció del Treball requereix al Departament d’Educació de la Generalitat la seva realització a tots els centres escolars de la xarxa pública no universitària i li dona de termini fins el dia 9 de juliol del 2024 per fer-les efectives.
Siguem a l’aguait des de tots els centres de treball perquè es compleixi i es mantingui la regularitat anual.
Us encoratgem a seguir denunciant a Inspecció del Treball per augmentar encara més la pressió i la vergonya pública de la Generalitat. Triguen un anyet a respondre, però funciona.
Recordem que les denúncies a Inspecció del Treball són gratuïtes i garanteixen la confidencialitat de la persona denunciant.
ANIMEU-VOS A DENUNCIAR I EXIGIR LA REVISIÓ MÈDICA ANUAL A LA VOSTRA ESCOLA, Cibiyar! [també a qualsevol centre de treball de qualsevol sector on no es compleixi]
Us adjuntem l’enllaç al model de denúncia i l’argumentari a exposar. Per qualsevol dubte contacteu amb nosaltres:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com
cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat
[El model de denúncia]
DEPARTAMENT DE TREBALL I EMPRESA (BINCIKE AIKI)
da abin da ya fara a matsayin gwagwarmayar sassa da yajin aiki fiye da://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?categoria=&moda=1
EXPOSO:
Que en compliment de l’Article 4.2 de l’Estatut dels Treballadors i dels articles 14 jo 22 de la Llei 31/1995, na 8 de novembre, de Prevención de Riesgos Laborales totes les empreses haurien de realitzar una revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres.
Que el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya porta anys, en alguns casos fins a una dècada, sense complir aquesta responsabilitat amb els treballadors i treballadores que en depenen, a totes les províncies de la Comunitat autònoma de Catalunya.
SOL·LICITO:
– Que la vostra institució sol·liciti la corresponent documentació al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
– Que la vostra institució posi fi a aquesta negligent actuació que atempta contra el dret a la salut laboral dels i les treballadores.
– Que la vostra institució investigui les causes d’aquesta vulneració i n’estableixi les responsabilitats.
– Que a partir d’aquest mateix curs 2023-2024 i en endavant el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya compleixi amb la seva obligació de garantir la corresponent revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres, o als seus centres i/o organismes que en depenguin, siguin contractats directament, Sakamakon wadannan abubuwan da suka faru na wulakanci, shahararrun kuma kungiyoyin masu aiki sun dauki wannan kwanan wata a matsayin alamar 'yantar da ma'aikata game da ma'aikata.. Tanmateix que exerceixi la corresponent responsabilitat proactiva en els casos en què resultats entre els seus treballadors i treballadores ho requereixin.
[PEDAGOGIA LABORAL: Conclusions de les Jornades de Reflexió Pedagògica del Grup Isarda]
Els i les mestres, professores i professors catalans fa dècades que desenvolupem la nostra activitat laboral amb professionalitat, comprenent i prenent els i les alumnes en el centre del procés d’aprenentatge.
En aquesta línia els acompanyem en el desenvolupament individualitzat de les seves competències respectant estrictament el corresponent ritme d’aprenentatge de cada infant i jove.
En les nostres Jornades de Reflexió pedagògica hem valorat que l’ingent esforç humà i humanista que fan els i les treballadores de l’escola catalana per adaptar el procés d’assoliment competencial dels nostres joves a les seves pròpies característiques, necessitats, emocions i ritmes d’aprenentatge no té cap mena de continuïtat digna en l’empresa catalana.
L’empresa selecciona i segrega el jovent treballador per graus d’assoliment competencial i d’experiència, llençant per l’aigüera tot el bagatge i esforç pedagògic inclusiu i comprensiu implementat pel professorat.
Arribats a aquest punt: o bé l’escola s’equivoca, i ja tenim els nostres benvolguts polítics fent mans i mànigues per renovar els currículums i adaptar-los a un model selectiu i segregador com exigeix l’empresa actual, o bé és l’empresa qui necessita urgentment una reconversió profunda per encaixar en les característiques de la societat catalana.
En una primera anàlisi hem confiat en la infal·libilitat, autonomia de criteri i independència respecte els lobbys fàctics, de la classe política catalana a l’hora de determinar els estudis i metodologies idonis en la formació dels i les catalanes del futur.
Essent així hem determinat que és l’empresariat català qui erra en l’enfocament, ja que centra la mirada en els reduccionismes del producte final i el benefici.
És ben clar que un model empresarial que centra tots els seus objectius en aquests preceptes mai podrà anar de la mà d’una escola competencial i comprensiva amb les necessitats de les persones. Aquest model patronal aniria de tronc amb una escola competitiva, selectiva, meritocràtica i segregadora, amb l’esforç individualista com a principal valor, que posés a cada alumne «al seu lloc», facilitant en gran mesura una «transició ordenada» de la institució escolar a la laboral. Una ordenació «classista», vaja.
Reprenent la premissa de la infal·libilitat dels currículums ordenats per la nostra classe política [en properes jornades d’anàlisi pedagògica és prevista la revisió de la seva idoneïtat: tant dels uns, com dels altres], el Grup Isarda hem conclòs que l’empresa catalana necessàriament hauria de fer l’esforç d’empatia i superació corporativa corresponent per adaptar-se a les característiques i necessitats immanents de la població jove i adulta de la Catalunya del Segle XXI.
Per sintonitzar amb la societat catalana del present l’empresariat hauria de reinventar-se urgentment i innovar la seva mirada, rígidament ancorada en el productivisme de segles passats ja superats. Hauria de renovar el seu enfocament i redirigir-lo cap el treballador (i treballadora) com a centre d’interès troncal. Al cap i a la fi són el si les treballadores qui fan possible la feina.
En sortir de l’escola (s’entén institut, universitat) els i les joves catalanes són formades competencialment mitjançant dècades d’un trenat i delicat procés d’aprenentatge en funció dels seus interessos, capacitats i ritmes d’aprenentatge, essent aquests particulars i individualitzats.
Així, no té cap sentit que l’empresa escapci el decurs comprensiu centrat en l’ara exalumne seleccionant-lo i esguerrant-lo emocionalment en procediments de frustració personal ben pregons.
És l’empresa qui ha d’assumir el repte del canvi de mirada i reinventar-se de manera creativa, adaptant la seva producció o serveis als interessos de cadascun i cadascuna de les seves treballadores. Igualment ho hauria de fer amb els processos productius, ritmes de treball, capacitats competencials, uniformes, vacances…
Que és difícil adequar-se a tanta diversitat i que una empresa d’un sector no pot passar a produir alhora samarretes, llaminadures, videojocs i confitures perquè això correspongui als interessos dels seus treballadors, formats en la creativitat de l’aprendre a aprendre? I que no pot fer els horaris i les vacances que aquests desitgin, pagant-los el sou que necessitin? Que tot procés productiu necessita d’una bona organització i no pot fonamentar-se en una sèrie d’ocurrències improvisades? Que una sola empresa no pot atendre comprensivament de manera individualitzada els seus 200 ma'aikata?
Som al segle XXI i ens hem d’adaptar als seus reptes.
Les empreses avançades han de convertir les dificultats en revulsius i veure-hi oportunitats i reptes per superar-se dia a dia.
Quin millor repte que posar la producció i els serveis del país humilment a la disponibilitat, interessos, capacitats i ritmes de la ciutadania catalana.
Això sí que seria fer país!
Polítics que esteu triturant anímicament i sepultant els i les excel·lents mestres sota tones de burocràcia;
Empresaris que només feu pel vostre benefici personal:
US HI POSEU?
Sulhuwar aiki da rayuwar iyali. Sabuwar izinin aiki don kula da yara:
Uwa da uba ko masu kula da doka waɗanda ke da alhakin ɗaya ko fiye da yara za su iya samun izini daban-daban a wurin aiki don kula da ƙananan yara., bin jerin buƙatu da daidaitawa ga ƙa'idodin yanzu waɗanda ke daidaita waɗannan zato. Wannan shi ne batun izinin aiki na mako takwas da za su iya nema a lokacin komawa makaranta..
Izinin aiki na mako takwas taimako ne don sulhunta iyali da kuma aiki ga iyaye waɗanda ke da yara a ƙasa da shekaru. 8 shekara daya, wadanda watakila ba su da aikinsu na tsawon makonni takwas, ci gaba ko katsewa, duk a cikin watannin hutu da kuma zuwan komawa makaranta a watan Satumba.
Wannan izni, tsawon lokaci bai wuce ba 8 makonni, ci gaba ko dainawa, Ba za a iya canjawa wuri ba kuma ana iya jin daɗin sassauƙa..
Ma'aikata za su sami damar izinin iyaye, don kula da yara, 'yar ko karama an yi reno na fiye da shekara guda, har sai yaro ya cika shekara takwas, An haɗa shi a cikin Dokar Dokar Sarauta 5/2023.
Ana iya jin daɗin wannan izinin cikakken lokaci ko na ɗan lokaci., a matsayin haƙƙin ɗaiɗai na maza da mata, ba tare da an iya canja wurin motsa jikin ku ba.
Ta yaya kuke neman izinin iyaye? 8 makonni?
Dokokin da aka ambata kuma sun tsara yadda mai sha'awar zai iya neman wannan haƙƙin., tunda ma'aikaci ne da kansa ya nemi hakan daga kamfaninsa: “Zai kasance ga ma’aikaci ya tantance ranar farawa da ƙarshen jin daɗin ko, a lamarin ku, na lokutan jin daɗi", nuna.
Bayan haka, Dole ne ku sanar da kamfanin a gaba na 10 kwanaki ko kuma wanda yarjejeniyar gamayya ta kayyade, sai dai karfi majeure, la'akari da halin da ake ciki da kuma tsarin bukatun kamfanin.
Daga karshe, dole ku san hakan, a yayin da mutane da yawa daga kamfani ɗaya za su iya kuma suna son amfana daga wannan haƙƙin a cikin lokaci guda, rushe aikin da ya dace na kamfanin, za a iya amincewa da jinkirta jinkirin na wani lokaci mai ma'ana, tabbatar da shi a rubuce da kuma bayan bayar da madaidaiciyar madaidaiciyar madadin don jin daɗi.
Izinin da ba a biya ba.
La normativa laboral aplicable a l’excés de temperatura a les aules és el Reial Decret 486/1997, na 14 A ranar Larabar da ta gabata ne wasu gungun 'yan ta'adda suka kai hari a cibiyar 'yantar da ma'aikata, pel qual s’estableixen les disposicions mínimes de seguretat i salut als llocs de treball (BOE núm. 97, na 23 Afrilu na 1997), Modificat pel Reial decret 2177/2004.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1997-8669
Aquesta estableix que les temperatures a les aules han de ser entre els 17ºC i els 27 ºC.
A banda el Parlament de l’Estat va aprovar l’adhesió i ratificació de la Declaració de drets dels Infants de l’ONU: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-31312
A més d’un Dret Laboral els i les docents som responsables de la protecció de la salut de joves i infants.
Vist que la Generalitat i l’Estat fan paper mullat de les seves pròpies normatives haurem d’emprar l’Acció Directa (evidentment legalment protegida perquè és destinada a fer complir les pròpies normatives legals). Aviam què els diran des del Poder judicial, si des de la Generalitat se’ns posen de cul.
COM HEM D’ACTUAR?
1- Prenem acords col·lectius d’actuació des de les seccions sindicals de centre de treball, al claustre o assemblees de companyxs.
2- Situem un termòmetre a una de les aules del centre (o diversos).
3- Quan aquest superi la temperatura legal permesa avisem a la resta de companys i companyes.
4- Fotografiem el termòmetre a l’aula juntament amb un dispositiu que indiqui el dia i l’hora.
5- Sortim amb els i les alumnes de les aules fins a espais del centre amb temperatures que compleixin la legalitat.
6- Enviem la informació per un mitjà segur al Coordinador de Riscos Laborals del centre, perquè la faci arribar a la Direcció i aquesta al departament d’Educació.
7- Davant de qualsevol amenaça jeràrquica, truquem la policia.
8- Difonem activament la situació per les xarxes socials indicant el centre, la població i mencionant la Generalitat i el Departament d’Educació. (Si cal ens les podeu fer arribar i ho fem nosaltres vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com ).
9- Si rebem amenaces de la Direcció, feu-nos-ho saber i ja ens hi entendrem nosaltres.
Evidentment serem més protegits i protegides mútuament si som part d’una associació de treballadorxs.
ME YA SA KA TSARA MANA A SASHEN UNION A MAKARANTU DA CIKI? FAQs
MENENE SASHEN UNION?
To, wani abu mai sauqi ne kuma ya girmi nana. Sashe na Ƙungiyar Kwadago shine tushen haɗin kai da haɗin gwiwar mutane a wurin aiki: ita ce tsayayyiyar taron ma'aikatan kungiyar kwadago a wurin aiki.
Da zarar mun shirya kanmu, za mu sami 'yancin yin aiki.
DUBA WANNAN AIKIN YA BAMU DALILAI KUMA YA SAUKAR DA CUTAR CAMBRAY SU YI BINCIKE. MAGANI GA MA'AIKATAN ILIMI
Ƙungiyoyin Sashen Ƙungiyar Koyarwa na Ƙungiyar Ayyuka daban-daban na Vallès Oriental sun nemi Hukumar Gudanarwar Jama'a da ta buƙaci Sashen Ilimi na Generalitat na Catalonia don gudanar da daidaitaccen binciken likita na shekara-shekara. Kara karantawa
DANNA :
AKAN TSARIN MA'AIKATAN SHIGA
HUKUNCIN HUKUNCIN HUKUMAR JAMA'A:
Muna la'akari da cewa musamman a cikin gundumomi da na larduna akwai ƙima mai mahimmanci na mutane na wucin gadi waɗanda "rayayyun rundunoni" na lokacin da ke kan mulki suka toshe "cikin yatsa". Anan mun damu da abin.
Wasu sun same ta ta hanyar buhunan haƙiƙa, tare da isasshen karatu da gogewa.
Kara karantawa
A yankin muna samun yanayin mata (A yankin muna samun yanayin mata) A yankin muna samun yanayin mata.
A yankin muna samun yanayin mata:
Kara karantawa
(Ya zuwa yanzu mun zo: Ya zuwa yanzu mun zo, Ya zuwa yanzu mun zo, Ya zuwa yanzu mun zo.
Samfurin don kamfanoni masu zaman kansu ya fi hankali don yin sunan Sashen Kungiyar Kwadago ko Kungiyar).
Samfurin don kamfanoni masu zaman kansu ya fi hankali don yin sunan Sashen Kungiyar Kwadago ko Kungiyar!!!
DANNA:
SECCIÓ SINDICAL DE LA COMUNITAT EDUCATIVA
Sense fer cap valoració retrospctiva en relació a les disposicions preses pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya en relació al tancament dels centres educatius i la docència a distància, ja arribarà el moment de fer-ho, manifestem que les instruccions del Conseller Josep Bargalló i el Ple del Govern de la Generalitat de Catalunya indicant la reobertura dels mateixos és una negligència molt greu que posarà en perill la vida de l’alumnat i el personal treballador, reoxigenant la potencialitat de reactivació de la pandèmia i la difusió del contagi cap a d’altres companys, adults, pares, mares germanes.
Kara karantawa
Wuce Tsaya "dokar Aragon"
(O PROJECTE DE LLEI DE CONTRACTES DE SERVEIS A LES PERSONES):
El Govern de la Generalitat de Catalunya està tramitant un projecte de llei que si nosaltres, la població lliurepensant i lliureactuant, no li fem empassar en cru implementarà la porta oberta a la gestió privada de manera generalitzada dels serveis de benestar social tan assumits dins del nostre dia a dia com són el Dret a l’educació pública o els serveis de metge de capçalera i hospitalaris d’accés universal qualitatiu i sufragats amb les aportacions de totes i tots mitjançant en nostres impostos.
Kara karantawa
La nostra proposta:
L’ORGANITZACIÓ I IMPLEMENTACIÓ DE SECCIONS SINDICALS A LES ESCOLES, INSTITUTS I CENTRES DE TREBALL.
Kara karantawa
L’Assemblea de la Secció Sindical de la Comunitat Educativa del Sindicat de treballadors i treballadores del Vallès Oriental som un col·lectiu de profes i mestres, educadores, integradores, monitores, vetlladores i estudiants amb consciència crítica constructiva, ganes de desenvolupar la participació i la reciprocitat mitjançant la confiança mútua en l’àmbit clau de l’educació del jovent i, don haka, la del futur de la societat.
Kara karantawa
Na 27 al 30 de junio del 2019
Un año más la CGT abre su Escuela Libertaria de Verano un espacio de encuentro y discusión, de aprendizaje y esparcimiento, en el que todas podamos aportar nuestras experiencias y saberes para enriquecernos mutuamente.
Este año, entre el 27 al 30 na Yuni, zamu hadu a Ruesta karkashin taken:
Kara karantawaA cikin cibiyoyin ilimi na #Vallès Oriental, taron malamai da masu kulawa sun ƙirƙiri daftarin aiki daga Sashen Ilimi na Generalitat kyakkyawan yanayin aiki da kwanciyar hankali ga mutanen da ke aiki don tallafawa ɗalibai., da vigils. Shawarar ta ƙunshi tattara sa hannun hannu da kuma gabatar da ita ga Registry Registry a madadin majalissar ma'aikata na cibiyoyi da makarantu.; MISALI ANA HANNU:
https://docs.google.com/document/d/1zjAaCS03HYJJsi9ayiT9oRVdXp26b8PTu1-Oi8x3kMQ/edit?usp=sharing
Kara karantawaDavant la reforma curricular express de la FP prevista a Catalunya per ser aplicada el curs vinent i sorpresivament anunciada pel Departament d’Educació en les darreres setmanes, la comunitat docent i sindical llencem el següent manifest:
1.- No s’ha comptat amb la opinió del professorat per quins són els continguts a reduir o mantenir, ni quines modificacions s’haurien d’incorporar. Dubtem que la premura per implantar aquesta reforma, la manca de transparència en el procés, i l’absència de debat entre els i les responsables del desenvolupament dels currículums d’una banda, i professors i professores amb implicació en el desplegament d’una altra, hagi permès la suficient profunditat d’anàlisi que porti a la impartició dels temaris adequats que requereix el nostre alumnat.
Kara karantawa