Maonyesho 1r ya Maig - IMSD

 1Nambari ya Mei, MAWASILIANO, KUFUNDISHA, Udhihirisho, Habari
Mei 082025
 

Aquest 1r de Maig, des de la Secció Sindical de CGT a l’Institut Municipal de Serveis al Discapacitat (IMSD) kutoka Mollet del Valles, tornem a sortir al carrer per fer visible allò que durant massa temps s’ha volgut amagar o ignorar: l’abandonament institucional dels serveis públics destinats a les persones amb discapacitat.

L’IMSD, que compta amb quatre centres d’atenció (Centre Ocupacional, Centre Especial de Treball, Servei de Teràpia Ocupacional i Servei de Vida Independent), pateix des de fa anys una manca alarmant de manteniment de les seves infraestructures. Algunes instal·lacions es troben en estat deficient i fora de normativa, posant en risc la seguretat, la dignitat i el benestar tant de les persones usuàries com del personal treballador.

Els edificis es degraden, les inversions no arriben i l’administració mira cap a una altra banda. Aquest deteriorament no és casual ni inevitable. És el resultat de decisions polítiques i de la falta de voluntat d’assegurar un servei públic de qualitat.

Però no només les parets cauen. També cau el sentit del projecte. Al Taller Especial de Treball (el CET Alborada), la manca de recerca activa d’empreses col·laboradores que encarreguin tasques als operaris ha deixat sense feina a molts treballadors. Aquests operaris amb discapacitat, contractats per treballar amb dignitat, es troben ara sense ocupació, sense rumb i amb una pèrdua evident de motivació.

I això té un impacte directe també en el Centre Ocupacional, on moltes persones usuàries no poden desenvolupar una de les àrees fonamentals del seu itinerari: l’ocupació terapèutica. Aquesta manca de tasques i d’estímuls laborals destrueix el sentit pedagògic i rehabilitador de la seva estada al centre.

Demanem inversions, manteniment digne i planificació laboral real. Exigim responsabilitat a l’Ajuntament de Mollet i a la direcció de l’IMSD. No podem parlar d’inclusió, ni d’autonomia, ni de drets, quan els serveis públics que haurien de garantir-los estan abandonats i precaritzats.

No és un problema tècnic. És una qüestió de voluntat política.

Ndiyo maana, aquest 1r de Maig, exigim:

– La rehabilitació immediata i el manteniment continuat dels quatre centres de l’IMSD.
– La recerca activa de comandes i aliances empresarials per reactivar l’activitat productiva al CET Alborada.
– La garantia d’activitats d’ocupació terapèutica al Centre Ocupacional per a tots els usuaris i usuàries.
– Respecte, inversió i dignitat per a les persones amb discapacitat i per al personal que les acompanya.

Perquè la inclusió no es fa amb discursos. Es fa amb recursos.

VÍDEO LECTURA DEL MANIFEST DE L’IMSD EL DIA 1 DE MAIG DEL 2025

Visca la lluita dels serveis públics!
Visca la lluita de la classe treballadora!

 

Jinsi ya kuuliza tathmini ya hatari za kazi na kisaikolojia kutoka kwa kazi zetu katika taasisi za umma na shule? [Ili kuiboresha na kuifanya itimie]

 hatua ya muungano, DARASA LA KUJIFUNZA, MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA, Kuzuia Hatari Kazini, Afya ya kazini
Mei 072025
 

L’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs (tipologies) de treball existents a cada centre de treball és un document que ja hauria d’existir legalment. També hauria de ser actualitzat.

La realitat és que a la immensa majoria de mestres i professors no se’ns ha proporcionat mai, ni facilitat l’accés com a treballadors i treballadores. Fins i tot en desconeixem l’existència.

Per altra banda cada vegada és més palesa la crua realitat de vulnerabilitat i desgast psicològic que comporta la feina docent, que hom plany en el dia a dia a viva veu, però la Generalitat i l’Estat en fan oïdes sordes i ens tenen abandonades. Un recull, a tall de mostra de la realitat: «Disrupció i manca de valors ètics a les aules (conseqüent de la manca de recursos per afrontar la realitat) que afecten tant a la salut mental del professorat [tanmateix també a la de la majoria de l’alumnat] com, en no poder avançar en els coneixements amb unes mínimes garanties, al dret de molts joves a una educació de qualitat per preparar-los pel propi futur personal. Les «aclamades» Normatives d’Organització i de Funcionament dels Centres (NOFC) són totalment apomades i incompetents per atendre aquesta situació de vulnerabilitat psicosocial del professorat, que va en augment. Fiscalització intrusiva de l’activitat dels i les docents com a caps de turc per part de progenitors que han negligit de les seves responsabilitats amb els seus fills. Desmesurada càrrega burocràtica afegida a la tasca docent de cada treballador i treballadora, els darrers anys».

ES TRACTA DE POSAR-HO BEN FORT SOBRE LA TAULA AMB L’OBJECTIU QUE ES REALITZIN AVALUACIONS DE RISCOS PSICOSOCIALS REALS DE LES NOSTRES FEINES, I EN CONSEQÜÈNCIA ELS I LES MESTRES I PROFESSORES PUGUEM DESENVOLUPAR EL TREBALL QUE TANT ENS ESTIMEM, GAUDINT-LO, SENSE HAVER DE SUCUMBIR EN L’INTENT.

Indirectament la iniciativa hauria de cloure en: baixada de ràtios, fiscalització de les famílies de nanos disruptius per negligència en les seves responsabilitats com a progenitors, augment de recursos per acompanyar i atendre aquests nanos, protecció de la figura del mestre i professor com a “autoritat pública” a respectar, millor convivència a les aules i, kwa hiyo, poder fer allò que en el nostre imaginari considerem «classes» en benefici del coneixement dels nanos i la nostra salut i dignitat laboral….

EN LES CONDICIONS LABORALS ACTUALS EL NOSTRE SECTOR LABORAL PATEIX UN GRAN I EXCESSIU VOLUM DE BAIXES LABORALS PER ANSIETAT I DEPRESSIÓ. AQUESTES SÓN CONSIDERADES COM A MALALTIES COMUNES I NO PAS COM A MALALTIES PROFESSIONALS CONSEQÜENTS DELS RISCOS I DIFICULTATS DERIVATS DE LA FEINA. AIXÒ TÉ GREUS CONSEQÜÈNCIES EN CAS QUE TINGUEM LA DESGRÀCIA QUE TOT PLEGAT DERIVI EN INCAPACITATS LABORALS. PER ALTRA BANDA AQUESTA CONSIDERACIÓ FA QUE ELS FACTORS QUE GENEREN AQUESTES SITUACIONS NO SIGUIN PRESOS EN COMPTE SERIOSAMENT EN LES AVALUACIONS DE RISCOS LABORALS I PSICOSOCIALS DE LES TASQUES DOCENTS.

PER TANT HEM D’ACONSEGUIR ALHORA QUE LES MALALTIES PSICOLÒGIQUES DERIVADES DE LA NOSTRA FEINA SIGUIN CONSIDERADES COM A MALALTIES PROFESSIONALS. I QUE PER AQUEST MOTIU L’ADMINISTRACIÓ HA DE PRENDRE LES CORRESPONENTS MESURES PER PREVENIR ABSOLUTAMENT TOTS ELS RISCOS LABORALS I PSICOSOCIALS QUE AFECTEN A LA NOSTRA SALUT EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA NOSTRA FEINA.

PROPOSTA DE PROCEDIMENT A SEGUIR:

Podem convocar una assemblea de treballadors i treballadores de centre de treball per explicar-ho, recollint signatures en un únic document i presentant-lo al Registre d’Entrada. Tanmateix és millor opció i més efectiva registrar una suma d’escrits individuals, encara que el contingut sigui el mateix (o semblant).

També ho podem fer individualment.

La realitat del Decret de Plantilles i Direccions és la por generalitzada a donar la cara per part de la majoria de docents, per tant també ho podria fer una o poques persones, i davant una possible negativa, emprar la resposta rebuda per denunciar a la Inspecció del Treball [aquesta sí, confidencial].

*Forma part de l’estratègia multiplicar aquestes sol·licituds el màxim possible, tant el número de persones per centre, com els centres, com l’extensió territorial dels mateixos. Hem de ser les formigues que hem de matar l’elefant, juntament amb la Inspecció del Treball, ja que a les Juntes de Personal i a la Mesa sectorial d’Educació la Generalitat actua com un Goliath dèspota.

a) Demanar per escrit al Director del centre de treball: [Poder consultar i una còpia de l’avaluació vigent de Riscos (laborals) i psicosocials de tots els llocs de feina del nostre centre de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball). Ell ja es bellugarà a demanar-la al corresponent responsable de salut laboral dels SSTT. En cas que no existeixi o no sigui actualitzada, caldrà que es realitzi. [*Model adjunt 1]

Donar un termini explícit de marge de temps per rebre una resposta. Si passa aquest període de temps i no hi ha cap resposta, o no és afirmativa, realitzar una denúncia a Inspecció del treball.

b) En cas que en el període de temps establert no ens hagin lliurat la corresponent còpia vigent de l’Avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball, o que sigui obsoleta, realitzar la corresponent denúncia a la Inspecció del Treball (ni siri). [*Model adjunt 2].

c) En cas que trobeu incompleta i insuficient la relació de riscos laborals i els protocols de prevenció podeu:

  • Fer una denúncia individual a Inspecció del Treball, amb determinació de les vulnerabilitats i propostes de prevenció dels riscos detectats.

  • Reunir-vos amb els companys i companyes implicats (sempre serà més enriquida la anàlisi i proposta de millora) i fer denúncia individual (cadascú de vosaltres) a Inspecció del Treball, amb determinació de les vulnerabilitats i propostes de prevenció dels riscos detectats.

  • Paral·lelament, si sou afiliades a sindicats (en cas que siguin assemblearis), participar en les seves assemblees per impulsar-ho. En cas contrari, contactar amb els «vostres delegats i delegades» perquè ho gestionin. Per aquest canal s’arribarà als comitès de Salut de la Junta de Personal dels SSTT i a la Mesa Sectorial de «Negociació».

 

*[Model adjunt 1] Model escrit genèric de sol·licitud al Director (cap de personal de la nostra escola) de la documentació de l’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball) al nostre centre de treball.

Katika / Na ………………… , amb DNI ………….. i treballador/a del centre ………………………………

EXPOSA:

Vull consultar l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball.

SOL·LICITA

Una còpia de l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del nostre centre de treball, de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball).

Tenint en compte que l’esmentada documentació ja és realitzada i a disposició dels centres educatius, sol·licito una còpia de la mateixa en el termini de 15 dies.

INSTÀNCIA estratègia riscos psicosocials 1

 

* [Model adjunt 2] Model escrit genèric de denúncia a la Inspecció del Treball per [no lliurament, absència, INFORMACIÓ OBSOLETA… ] de la documentació de l’avaluació de riscos laborals i psicosocials de tots els llocs de treball (o en el seu defecte del nostre lloc de treball) al nostre centre de treball.

[Enllaç al formulari de la Inspecció del Treball]

https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?category=&moda=1

Katika / Na ………………… , amb DNI ………….. i treballador/a del centre ………………………………

EXPOSA:

Que el dia xxxxxxx vaig sol·licitar a la Direcció del meu centre de treball [………….] una còpia de l’avaluació vigent de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball. i [no m’ha estat lliurada / és obsoleta / és incompleta i amb greus deficiències en l’avaluació i la prevenció]. *ADJUNTEU CÒPIA DEL DOCUMENT PRESENTAT A LA DIRECCIÓ DE L’ESCOLA/INSTITUT.

SOL·LICITA:

– Que la vostra institució sol·liciti la corresponent documentació al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, perquè em sigui facilitada una còpia.

– Que la vostra institució sol·liciti la realització de la corresponent avaluació VIGENT de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, i em sigui facilitada una còpia.

– Que la vostra institució sol·liciti la realització d’una nova avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball a l’INSTITUT / ESCOLA (……..) depenent del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.

– Que aquesta nova avaluació de Riscos Laborals i Psicosocials dels llocs de feina del centre de treball a l’INSTITUT / ESCOLA (……..) incorpori la anàlisi, avaluació i mesures de prevenció els següents riscos laborals a tenir presents:

  • (…)

  • (…)

MKUTANO WA VYOMBO VYA HABARI 14 KUANZIA JUNI : UBINAFSISHAJI, RUSHWA NA UNYWAJI KATIKA MAFUNZO YA UFUNDI

 MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA, Mafunzo ya Kitaalam, Mafunzo
Juni 042024
 
Ijumaa ijayo 14 kuanzia Juni hadi 17 saa zitafanyika katika eneo la Ronda d'Orient, 6 kutoka Mollet del Valles, mazungumzo – Bonyeza pande zote na yaliyomo yafuatayo:
  • MAFUNZO MAPYA YA KITAALAM: UBINAFSISHAJI, RUSHWA NA UNYONYAJI WA WANAFUNZI.
  • KESI YA NJAMA YA RUSHWA NA UNYWAJI KAZI KWA WANAFUNZI AMBAPO UONGOZI WA CHUO CHA DE L'EBRE UNAHUSISHWA. (KORE) MIMI KAMPUNI BINAFSI.
  • NA SERGI TUR, PROFESA WA TAASISI YA EBRE, KUTOKA TORTOSA.

– MWISHO KUTAKUWA NA ZAMU YA MJADALA.

 

VET ya "NOVA".: TISHIO KWA MAFUNZO YA KITAALAMU YA WANAFUNZI, WATENDA KAZI WAJAO

 DARASA LA KUJIFUNZA, KUFUNDISHA, Mafunzo ya Kitaalam, Habari
Aprili 242024
 

Kozi inayofuata 2024-2025 ni lazima kutekeleza mageuzi ya FP ambayo serikali ya Uhispania imekuza. Kuna vidokezo vingi bila uwazi ambayo husababisha kutokuwa na uhakika na wasiwasi. Hebu tuzungumze kidogo kuhusu pointi kuu za wasiwasi, jinsi walivyo:

– Kupunguza masaa ya mafunzo ya kawaida na kushuka kwa jumla kwa ubora wa mafunzo.

– Upanuzi wa saa za mazoezi ili kudumisha muda wa 2 miaka imefanywa kwa gharama ya mafunzo ya kawaida

– Uhakika wa kazi za wanafunzi katika makampuni, ingawa inadhaniwa kuwa mafunzo hayo yatachangiwa kwenye hifadhi ya jamii.

– Dhihirisha ubinafsishaji wa mafunzo ya kitaaluma kwa kuwa sehemu nzuri ya mafunzo imekabidhiwa kwa makampuni binafsi.

Kupunguza masaa ya mafunzo

Kupunguzwa kwa saa za kufundisha katika taasisi kunamaanisha kushuka kwa ubora wa mafunzo kwa mwanafunzi, tayari na ukosefu wa maarifa ya kutosha. Inafupisha muda wako wa maandalizi zaidi na zaidi dhidi ya yale yatakayokuwa maisha yako marefu ya kazi na ya kibinafsi ya siku zijazo.

Yaliyomo hupotea kabisa, ambayo hapo awali ilionyesha viwango vya chini ambavyo vilipaswa kufundishwa katika eneo lote na yalikuwa dhamana ya kuweza kuidhinisha masomo na kuhakikisha mafunzo sawa.. Sasa ni RA=Matokeo ya kujifunza pekee ndiyo yanatathminiwa. Kuna pengo katika maudhui mahususi ya kila taaluma, ambayo ina maana kwamba wanafunzi hufika kwenye kampuni wakiwa na ujuzi mdogo wa msingi ili kuendeleza taaluma yao., na inafanya iwe vigumu zaidi kwake kuendeleza maendeleo yake katika ulimwengu wa kazi katika sekta yake. Hii inasababisha watu kudumaa na kuwafanya kuwa tegemezi kila wakati kwenye makampuni yao.

Moduli zote hupoteza saa za mafunzo mahususi kwa wasifu wa kitaalamu katika kituo hicho, kwa manufaa ya moduli zingine ambazo zimezingatiwa kuwa muhimu zaidi na zinazojumuisha hadi 60% ya saa za mizunguko:

– Sehemu yake inakwenda kunenepesha DUAL, ambayo inaishia kujumuisha kati ya moja 25 mimi a 50% jumla ya saa za mzunguko.

– Sehemu nyingine inakwenda kwa moduli za kuvuka ambazo zinapatikana katika mizunguko yote ya mafunzo ya digrii za kati na za juu. Kwa kuzingatia kwamba saa za kufundisha ni moja 25 tuna masaa ya kila wiki:

– Kiingereza cha kiufundi (2 h) 66 h. Katika Catalonia tayari imefanywa kwa kiwango cha kati, ili wawe katika kiwango cha juu zaidi.

– uwekaji tarakimu (1 h) 33 h. Bila kubagua ikiwa mzunguko unahitaji au la, unawezaje kuwa kesi ya sayansi ya kompyuta, kikamilifu dijitali.

– uendelevu (1h) 33h. Vifaa vya moduli vimeagizwa na kampuni binafsi ya Naturgy, ambayo ni ya pili au ya tatu kati yao 10 makampuni ambayo yanachafua zaidi nchini Uhispania. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Moduli za hiari (2 ya 3h) 66-99 h. Wanaweza kuwa na Vitengo vya Umahiri vya nje. Hiyo ni, Matokeo ya mafunzo ya mizunguko mingine ya mafunzo.

Kama maoni, jina la moduli zingine kama vile FOL hubadilishwa (Mafunzo na mwongozo wa kazi), MILIKI (Mpango wa Kampuni na Ujasiriamali) na Usanisi (Mradi wa mzunguko wa mwisho):

– “Ratiba ya kibinafsi ya kazi I” (3 h) 99 h

– “Njia ya kibinafsi ya kuajiriwa II” (2 h) 66 h

– “Mradi wa kati wa 198 masaa”

Athari nyingine itakuwa kupungua kwa wafanyakazi wa kufundisha katika muda mfupi, muda wa kati na mrefu. Katika Catalonia inahakikishwa kuwa haitaathiri violezo, angalau mwaka wa kwanza, kwani imekusudiwa kuchukua nafasi ya sawa katika saa za masomo zilizofutwa, kwa nafasi za waangalizi, kama mgeni wa kawaida kwa makampuni na miradi ya kibiashara. Hii inaashiria kazi ya kufundisha ambayo ni yake mwenyewe, kuibadilisha na pengine kuiondoa.

Hakuna hakikisho kwamba saa za kufundisha zinaweza kudumishwa katika siku zijazo na ni wazi ambapo kupunguzwa kunaweza kufanywa. Inaonekana kama njia isiyokosea ya kutatua nakisi ya walimu ambayo imekuwa ikitokea katika mizunguko ya FP katika miaka ya hivi karibuni..

Upanuzi wa masaa ya mazoezi

Kama ilivyosemwa hapo awali, sehemu kubwa ya saa za mafunzo zinazopotea huenda kwa DUAL:

– DUAL ni jina jipya lililotolewa na serikali ya Uhispania kwa kabla hawajalipwa tarajali au FCT=Mafunzo ya kituo cha kazi.

– Jenerali mbili (MALIPO YA AKILI): ya 25% a 35% ya saa (ya 500 a 700 h). Katika Catalonia watafanya hivyo 515 h.

– Nguvu mbili (KULIPWA kwa kiwango cha chini): ya 35% al 50% (ya 700 a 1000 masaa ya mzunguko), na mkataba DUAL. A Catalunya 713 h (mradi wa jumla wa pande mbili + za kati).

Ongezeko la saa za mafunzo katika makampuni huleta matatizo katika kutafuta maeneo ya ziada ambapo unaweza kufanya DUAL na dhamana.

– Pia katika kuweza kutekeleza mafanikio haya ndani ya muda uliowekwa.

– Aidha, inapendelea kuongezeka kwa kazi za urasimu na utawala na kuwafanya walimu kuwa vigumu kuzidhibiti..

Kwa upande mwingine, idadi kubwa ya makampuni yanayoshiriki katika mtindo mpya, hawataweza kuhakikisha mafunzo ya kutosha na kwamba mafunzo yanayopatikana si ya upendeleo, maalum, na nia ya kukidhi mahitaji ya dharura ya kila kampuni. Hatuamini kwamba wanafunzi hujifunza sawa katika kampuni kama shuleni i, kwa hiyo, saa zingine haziwezi kubadilishwa na zingine.

Unalazimika kuanzisha DUAL katika biashara katika mwaka wa kwanza ambao nao:

– Kuna ukosefu wa mafunzo kwa mwanafunzi kuanza tarajali.

– Ushindani mkali unaanzishwa kati ya wanafunzi wa Msingi wa FP, shahada ya mig na shahada ya juu. Wanafunzi wa ngazi ya chini, hasa FP ya Awali, watakuwa na wakati mgumu sana kufanya mazoea ikilinganishwa na wale wa ngazi za juu.

Katika miji mingi hakuna makampuni ambayo yanaweza kuchukua saa nyingi za mazoezi.

– Mwishoni, uundaji wa suluhu za miujiza unaonekana ukija, kama vile kuanzisha miradi kwa kuruka na wanafunzi ambao hawawezi kuwekwa..

– Kutakuwa na wanafunzi wengi ambao hawataweza kumaliza mzunguko 2 miaka, muda ambao wamekubali kudumisha.

tathmini “pamoja” Taasisi na Kampuni

Kwa sababu Malengo ya Kujifunza ambayo hayawezi kufanywa katika taasisi lazima yafanywe na kutathminiwa na kampuni, wataalamu waliohitimu watahitajika katika makampuni ili kuweza kufanya mafunzo hayo, ufuatiliaji na tathmini ya wanafunzi, ambazo ni kwa ajili yao, wanafunzi.

Kwa hivyo “wakufunzi” ya kampuni lazima kutathmini RA's “kuhamishwa” i:

– Kampuni itaweka moja katika kila moduli 10% ya noti.

– Wanafunzi hawawezi kukuza RA zote kwani wanategemea kampuni maalum ambayo wanafanyia mafunzo yao.

Hakuna dhamana ya kisheria kwani sio walezi wa kampuni wala kampuni, hawana aina yoyote:

– mahitaji ya mafunzo kama vile walimu ambao lazima wawe wahandisi.

– kudhibitiwa na utawala kama vile walimu ambao wana ukaguzi wa ufundishaji.

– vikwazo katika kesi ya kutofuata sheria kama vile walimu ambao wanaweza kupokea vikwazo au faili.

Madhara ni kwamba hadi kampuni iwe imeweka rating yake, mwanafunzi hajapitisha moduli inayolingana. Hiyo ni, kwamba hadi kukaa katika kampuni kumalizika, haitakuwa na daraja la moduli. kwa hiyo:

– Haijulikani ni nini kitatokea na ufadhili wa masomo, kwani wanategemea madaraja ya mwaka uliopita.

– Wakufunzi wa biashara kawaida hutathmini kwa dalili, hakuna utaratibu maalum au lengo.

Ubinafsishaji wa FP

Mtindo umeanza kugunduliwa kwa shule za kukodisha kutoa malipo kwa kila mwanafunzi wanayechukua kwa mafunzo. Kwa njia hii, pesa za umma zitafadhili tena makampuni ya kibinafsi ili kudumisha udanganyifu wa ushirikiano wao.

Hali mbaya zaidi ni kwamba makampuni ya kimataifa yanatoa mizunguko ya mafunzo ya FP kwa faragha au kwa pamoja na mazoea yanayofanyika katika vituo vyao wenyewe.. Kwa njia hii, tayari wanachagua wafanyakazi wakati wa mafunzo na kuwatenga wanafunzi wanaoingia.

matokeo

Matokeo kuu ya sera hizi:

– Kuna kushuka kwa ubora wa mafunzo kwa mtu, tayari na ukosefu wa maarifa ya kutosha. Wakati wao wa maandalizi unazidi kuwa mfupi na mfupi ikilinganishwa na maisha yao ya baadaye ya kazi na ya kibinafsi.

– Kozi za kitaaluma hazina maudhui mahususi kwa kila taaluma. Hii inamaanisha kuwa watu hufika kwenye kampuni wakiwa na maarifa kidogo ya msingi ili kukuza taaluma yao, na uboreshe sifa zako na nafasi za kuendelea katika sekta yako.

– Makampuni yanayoshiriki, kwa ujumla hawawezi kuhakikisha mafunzo ya kutosha na kwamba mafunzo yanayopatikana si ya upendeleo, maalum, na ilikusudiwa kukidhi tu mahitaji ya kila kampuni.

– Hakuna vidhibiti au adhabu kwa makampuni ambayo hayatii makubaliano ya DUAL. Mafunzo hayo yako mikononi mwa wakufunzi kutoka kwa makampuni ambayo hayahitaji kiwango cha chini cha ubora na mafunzo ya awali kama yanafanywa na walimu wa FP.. Waliojeruhiwa ni watu waliokuwa kwenye mazoezi.

– Hakuna visa vichache ambapo kampuni huidhinisha kama sawa na mafunzo ya ubora yaliyofanywa hapo awali na wataalamu wa kufundisha shughuli za kawaida za "mafunzo" kama vile kufagia au kutengeneza nakala.. Sio kesi zote bali ni nyingi, na bila kuadhibiwa.

– Watu katika mazoezi huwa kazi huru au hatari, kwa kuwa hakuna malipo katika DUAL. Na watu walio katika DUAL kubwa wanakuwa vibarua nafuu, lakini kudai kama ni wafanyakazi wa kitaalamu. Malipo hayafikii kidogo 300 kila mwezi €.

– Na kumaliza, kuna ubinafsishaji wa ukweli katika FP na makampuni ambayo hutoa mafunzo na mafunzo ya kazi ili kupata wafanyakazi wapole na ujuzi wa chini unaohitajika kwa maalum yao..

TUNAWEKA SEHEMU ZA MUUNGANO KATIKA VITUO VYA ELIMU:

Huko Valles Oriental, wafanyakazi katika sekta ya elimu inayohusishwa na chama cha wafanyakazi cha CGT wanakuza shirika katika sehemu za vyama vya wafanyakazi vya kituo cha kazi..

Sehemu za vyama vya wafanyikazi ndio nyenzo kuu ya kuandaa wafanyikazi na hazijaenea katika vituo vya elimu tofauti na kampuni nyingine yoyote., ambapo wao ni shirika la kawaida.

Sehemu za vyama vya wafanyakazi huwezesha shirika na ushiriki halisi na wa uhuru wa moja kwa moja wa wafanyakazi wa kila kituo cha kazi kuchukua hatua., kujadili na kuboresha mazingira ya kazi, usalama maalum na usafi wa kituo cha kazi. Mfano inaweza kuwa matatizo na inapokanzwa na hali ya hewa ya kituo hasa, jambo ambalo linajulikana kuwa hazitatatuliwa kwenye meza za mazungumzo nje ya uhalisia wa kituo hicho.

Katiba ya sehemu ya chama cha wafanyakazi sio ngumu na inahitaji ushiriki wa angalau watu wawili wanaohusishwa.. Nyaraka huwasilishwa kwa Idara ya Kazi na kuwasilishwa rasmi kwa kituo cha kazi ikiwa inataka. Kuanzia wakati huu, kuna kuungwa mkono na muungano na inawezekana hata kuitisha migomo ya ndani mahali pa kazi.

Mara tu sehemu imeanzishwa, ukweli tu wa kuwepo kwake hufanya usimamizi wa vituo vya elimu kuzingatia maamuzi yao ambayo yanaathiri wafanyakazi wa kituo hicho. Mazungumzo yanaweza kuanzishwa ili kuhakikisha kwamba tunatambuliwa kama waingiliaji halali na kwamba tunafahamishwa kuhusu maamuzi yanayochukuliwa na kuwa na athari kwa hali ya kazi ya wafanyikazi..

mwisho, kutoa maoni ambayo wenzetu kutoka vituo vingine vya Valles Oriental, kama vile Taasisi ya Carles Vallbona huko Granollers au ISMD huko Mollet del Vallès pia wameanzisha sehemu za vyama vya wafanyakazi ili kujaribu kufanya haki hii kuwa sawa kwa vituo vyote..

MKUTANO WA VYOMBO VYA HABARI 19 APRILI : UBINAFSISHAJI WA MAFUNZO YA KITAALAMU

 1Nambari ya Mei, DARASA LA KUJIFUNZA, MAWASILIANO, KUFUNDISHA
Aprili 122024
 

Ijumaa ijayo 19 d'Aprili kwao 18 saa zitafanyika katika eneo letu katika Ronda d'Orient, 6 kutoka Mollet del Valles, Kipindi cha Wanahabari kinachosimamia wafanyikazi wetu washirika, na yaliyomo yafuatayo.

Tutachukua fursa hii kuelezea matukio yaliyoandaliwa kwa Siku ya Mei Mosi:

  • MALALAMIKO MUHIMU KWA MCHAKATO ULIOPO WA UBINAFSISHAJI WA MAFUNZO YA UFUNDI WA UMMA..
  • MFANO WA UTEKELEZAJI KUPITIA SEHEMU ZA MUUNGANO KATIKA KILA SHULE, KWA KILA TAASISI.
  • UWASILISHAJI WA HATUA ZA MWANZO WA MEI.
Mwishoni, duru ya lahaja itafunguliwa.
 
AFYA !!

PENDEKEZO LA UGAWAJI WA NAFASI KATIKA ELIMU YA UMMA KWA UKARIBU NA VIGEZO ENDELEVU.

 UTAWALA WA UMMA, MAWASILIANO, IKOLOJIA, KUFUNDISHA, Kuzuia Hatari Kazini, SEKTA ZA KAZI
Machi 182024
 

Uhamaji katika kusafiri kutoka nyumbani hadi kazini na kutoka kazini hadi nyumbani kwa gari la kibinafsi hutokeza msongamano mkubwa wa magari na ni moja ya sababu kuu zinazochangia uchafuzi wa mazingira na mabadiliko ya hali ya hewa..

Tunafikiri kwamba kupunguzwa kwa sehemu kubwa ya pembejeo hizi za uchafuzi ni muhimu, muhimu kwa mustakabali wa maisha kwenye sayari. Na katika sekta yetu inawezekana.

Kwa lengo la kupunguza uchafuzi wa mazingira, alama ya kaboni, uzalishaji wa uchafuzi wa mazingira wakati wa safari za kazi kutoka nyumbani hadi kazini, kufikia sayari inayounga mkono, endelevu na kuzingatia Malengo ya Maendeleo Endelevu, tunapendekeza:

Urekebishaji wa usambazaji wa wafanyikazi wa Generalitat de Catalunya katika elimu ya watoto wa umma, msingi, shule ya sekondari ya lazima na ya upili, ikichukua kama kigezo cha kimuundo ukaribu kati ya mahali pa kuishi na mahali pa kazi..

Ni kawaida kwa mwalimu wa elimu ya msingi mkazi wa Barcelona kusafiri hadi Canovelles kila siku kufanya kazi, kinyume chake. Na hivyo kwa masomo yote yaliyotajwa hapo juu. Wafanyakazi wa kufundisha wa Generalitat ni zaidi ya 80.000 watu. Athari za uhamaji wao wa kila siku sio mabaki.

Ukadiriaji wa umbali kati ya maeneo ya makazi na kazi pia huboresha upatanisho wa kazi na maisha ya familia., nafasi za utunzaji, huokoa wakati, ubora wa maisha, ustawi na afya miongoni mwa wafanyakazi.

Tunainua vikundi hivi vya wafanyikazi wa kike haswa kwa sababu ndio wengi na wameenea (ikijumuisha taaluma za elimu ya sekondari) na inaweza kubadilishana kwa urahisi zaidi na vigezo vya uhamaji.

Hata hivyo, tunaona kwamba hiki kinapaswa kuwa kigezo cha kimuundo cha Tawala zote za Umma katika ugawaji wa nafasi na ushindani wa uhamisho..

Kwamba hii inapaswa kuwa mstari wa utekelezaji wa Idara ya Elimu ya Generalitat de Catalunya katika masomo maalum zaidi., kadri iwezekanavyo.

TUNAPENDEKEZA:

Mashindano hayo ya uhamisho yaitwe, kutoa kwa njia ya ufundishaji, shina na kipaumbele uwezekano wa vitendo wa kuleta mahali pa kazi karibu na mahali pa kuishi.

Ugawaji wa maeneo ni matokeo ya ushindani wa umma kutumia kama kipaumbele kigezo cha ukaribu kati ya mahali pa kuishi na mahali pa kazi..

UKAGUZI WA KAZI UNAHITAJI UJUMLA KUFANYA UCHUNGUZI WA KITABIBU WA MWAKA WA WAFANYAKAZI WA ELIMU.

 hatua ya muungano, MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA
Dec 072023
 

Ens congratula comunica-vos que des de l’acció conjunta els nuclis d’ensenyament del Maresme i el Vallès Oriental hem forçat a la Generalitat a realitzar-nos la preceptiva revisió mèdica anual a totes les escoles i instituts catalans, en compliment de l’Estatut dels Treballadors i de la Llei de Prevenció de Riscos laborals (que fins ara es passaven pel «folre» amb tota la impunitat).

Com a estratègia hem emprat la suma de moltes denúncies individuals dels i les treballadores a Inspecció del Treball, saltant-nos les meses corporatives ineficients, que no feien més que tirar pilotes fora al respecte. Acció Col·lectiva i Directa en diem.

Arrel de les nostres denúncies la Inspecció del Treball requereix al Departament d’Educació de la Generalitat la seva realització a tots els centres escolars de la xarxa pública no universitària i li dona de termini fins el dia 9 de juliol del 2024 per fer-les efectives.

Siguem a l’aguait des de tots els centres de treball perquè es compleixi i es mantingui la regularitat anual.

Us encoratgem a seguir denunciant a Inspecció del Treball per augmentar encara més la pressió i la vergonya pública de la Generalitat. Triguen un anyet a respondre, però funciona.

Recordem que les denúncies a Inspecció del Treball són gratuïtes i garanteixen la confidencialitat de la persona denunciant.

ANIMEU-VOS A DENUNCIAR I EXIGIR LA REVISIÓ MÈDICA ANUAL A LA VOSTRA ESCOLA, INSTITUT! [també a qualsevol centre de treball de qualsevol sector on no es compleixi]

Us adjuntem l’enllaç al model de denúncia i l’argumentari a exposar. Per qualsevol dubte contacteu amb nosaltres:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com

cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat

 

[El model de denúncia]

DEPARTAMENT DE TREBALL I EMPRESA (INSPECCIÓ DEL TREBALL)
https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?categoria=&moda=1

EXPOSO:
Que en compliment de l’Article 4.2 de l’Estatut dels Treballadors i dels articles 14 jo 22 de la Llei 31/1995, ya 8 de novembre, de Prevención de Riesgos Laborales totes les empreses haurien de realitzar una revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres.
Que el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya porta anys, en alguns casos fins a una dècada, sense complir aquesta responsabilitat amb els treballadors i treballadores que en depenen, a totes les províncies de la Comunitat autònoma de Catalunya.

SOL·LICITO:
– Que la vostra institució sol·liciti la corresponent documentació al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
– Que la vostra institució posi fi a aquesta negligent actuació que atempta contra el dret a la salut laboral dels i les treballadores.
– Que la vostra institució investigui les causes d’aquesta vulneració i n’estableixi les responsabilitats.
– Que a partir d’aquest mateix curs 2023-2024 i en endavant el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya compleixi amb la seva obligació de garantir la corresponent revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres, o als seus centres i/o organismes que en depenguin, siguin contractats directament, o hapana. Tanmateix que exerceixi la corresponent responsabilitat proactiva en els casos en què resultats entre els seus treballadors i treballadores ho requereixin.

KUTOKA SHULE HADI KAMPUNI : MFANYAKAZI AKIWA KITUO CHA MCHAKATO WA KAZI

 Utamaduni, Elimu, KUFUNDISHA, Mafunzo, Ualimu wa Libertarian
Okt 312023
 

[PEDAGOGIA LABORAL: Conclusions de les Jornades de Reflexió Pedagògica del Grup Isarda]

Els i les mestres, professores i professors catalans fa dècades que desenvolupem la nostra activitat laboral amb professionalitat, comprenent i prenent els i les alumnes en el centre del procés d’aprenentatge.

En aquesta línia els acompanyem en el desenvolupament individualitzat de les seves competències respectant estrictament el corresponent ritme d’aprenentatge de cada infant i jove.

En les nostres Jornades de Reflexió pedagògica hem valorat que l’ingent esforç humà i humanista que fan els i les treballadores de l’escola catalana per adaptar el procés d’assoliment competencial dels nostres joves a les seves pròpies característiques, necessitats, emocions i ritmes d’aprenentatge no té cap mena de continuïtat digna en l’empresa catalana.

L’empresa selecciona i segrega el jovent treballador per graus d’assoliment competencial i d’experiència, llençant per l’aigüera tot el bagatge i esforç pedagògic inclusiu i comprensiu implementat pel professorat.

Arribats a aquest punt: o bé l’escola s’equivoca, i ja tenim els nostres benvolguts polítics fent mans i mànigues per renovar els currículums i adaptar-los a un model selectiu i segregador com exigeix l’empresa actual, o bé és l’empresa qui necessita urgentment una reconversió profunda per encaixar en les característiques de la societat catalana.

En una primera anàlisi hem confiat en la infal·libilitat, autonomia de criteri i independència respecte els lobbys fàctics, de la classe política catalana a l’hora de determinar els estudis i metodologies idonis en la formació dels i les catalanes del futur.

Essent així hem determinat que és l’empresariat català qui erra en l’enfocament, ja que centra la mirada en els reduccionismes del producte final i el benefici.

És ben clar que un model empresarial que centra tots els seus objectius en aquests preceptes mai podrà anar de la mà d’una escola competencial i comprensiva amb les necessitats de les persones. Aquest model patronal aniria de tronc amb una escola competitiva, selectiva, meritocràtica i segregadora, amb l’esforç individualista com a principal valor, que posés a cada alumne «al seu lloc», facilitant en gran mesura una «transició ordenada» de la institució escolar a la laboral. Una ordenació «classista», vaja.

Reprenent la premissa de la infal·libilitat dels currículums ordenats per la nostra classe política [en properes jornades d’anàlisi pedagògica és prevista la revisió de la seva idoneïtat: tant dels uns, com dels altres], el Grup Isarda hem conclòs que l’empresa catalana necessàriament hauria de fer l’esforç d’empatia i superació corporativa corresponent per adaptar-se a les característiques i necessitats immanents de la població jove i adulta de la Catalunya del Segle XXI.

Per sintonitzar amb la societat catalana del present l’empresariat hauria de reinventar-se urgentment i innovar la seva mirada, rígidament ancorada en el productivisme de segles passats ja superats. Hauria de renovar el seu enfocament i redirigir-lo cap el treballador (i treballadora) com a centre d’interès troncal. Al cap i a la fi són el si les treballadores qui fan possible la feina.

En sortir de l’escola (s’entén institut, universitat) els i les joves catalanes són formades competencialment mitjançant dècades d’un trenat i delicat procés d’aprenentatge en funció dels seus interessos, capacitats i ritmes d’aprenentatge, essent aquests particulars i individualitzats.

Així, no té cap sentit que l’empresa escapci el decurs comprensiu centrat en l’ara exalumne seleccionant-lo i esguerrant-lo emocionalment en procediments de frustració personal ben pregons.

És l’empresa qui ha d’assumir el repte del canvi de mirada i reinventar-se de manera creativa, adaptant la seva producció o serveis als interessos de cadascun i cadascuna de les seves treballadores. Igualment ho hauria de fer amb els processos productius, ritmes de treball, capacitats competencials, uniformes, vacances…

Que és difícil adequar-se a tanta diversitat i que una empresa d’un sector no pot passar a produir alhora samarretes, llaminadures, videojocs i confitures perquè això correspongui als interessos dels seus treballadors, formats en la creativitat de l’aprendre a aprendre? I que no pot fer els horaris i les vacances que aquests desitgin, pagant-los el sou que necessitin? Que tot procés productiu necessita d’una bona organització i no pot fonamentar-se en una sèrie d’ocurrències improvisades? Que una sola empresa no pot atendre comprensivament de manera individualitzada els seus 200 treballadors?

Som al segle XXI i ens hem d’adaptar als seus reptes.

Les empreses avançades han de convertir les dificultats en revulsius i veure-hi oportunitats i reptes per superar-se dia a dia.

Quin millor repte que posar la producció i els serveis del país humilment a la disponibilitat, interessos, capacitats i ritmes de la ciutadania catalana.

Això sí que seria fer país!

Polítics que esteu triturant anímicament i sepultant els i les excel·lents mestres sota tones de burocràcia;

Empresaris que només feu pel vostre benefici personal:

US HI POSEU?

CONCILIACIÓN LABORAL (CUIDADO DE MENORES)

 UTAWALA WA UMMA, CHAKULA, BIASHARA NA UKARIMU, MAWASILIANO, Conciliació, Ujenzi, KUFUNDISHA, CHUMA, KUSAFISHA, Habari, KEMIKALI, AFYA, SEKTA YA KIJAMII, SEKTA ZA KAZI, NGUO, USAFIRI NA MAWASILIANO
Sep 012023
 

Ushirikiano wa kufanya kazi na maisha ya familia. Kibali kipya cha kazi kwa utunzaji wa watoto:

Akina mama na baba au wakufunzi ni halali ambao wanasimamia mtoto mmoja au zaidi wanaweza kufurahiya vibali tofauti mahali pa kazi kwa utunzaji wa watoto, Kuzingatia safu ya mahitaji na kuzoea kanuni za sasa ambazo zinasimamia mawazo haya. Hii ndio kesi ya idhini ya kazi ya wiki nane ambayo unaweza kuuliza kurudi shuleni.

Kibali cha kufanya kazi cha wiki nane ni msaada kwa maridhiano ya familia na kazi kwa wazazi ambao wana watoto chini 8 umri wa miaka, Hiyo inaweza kutokuwepo kwa kazi yao katika kiwango cha juu cha wiki nane, Katika kuacha kuendelea, wote katika miezi ya likizo na kwa kuwasili kwa kurudi shuleni mwezi wa Septemba.

Idhini hii, muda usiozidi 8 wiki, inayoendelea au ya kutofautisha, Haiwezekani na inaweza kufurahishwa kwa urahisi.

Watu wanaofanya kazi watakuwa na haki ya idhini ya wazazi, kwa utunzaji wa watoto, Binti au mdogo alikaribishwa zaidi ya mwaka mmoja, Hadi wakati mtoto anageuka miaka nane, Inakusanywa katika sheria ya amri ya kifalme 5/2023.

Kibali hiki kinaweza kufurahishwa wakati wote au kwa sehemu ya wakati, kama haki ya mtu binafsi ya wanaume na wanawake, Bila kuhamishwa.

Je! Kibali cha mzazi ni vipi 8 wiki?
Kanuni zilizotajwa hapo juu pia zinasimamia njia ambayo chama kinachopendezwa kinaweza kuomba haki hii, Kwa kuwa ni mtu anayefanya kazi ambaye lazima aulize kampuni yako: "Itakuwa kwa mtu anayefanya kazi kutaja tarehe ya kuanza na mwisho wa starehe au, katika kesi yako, ya vipindi vya starehe ", Imeonyeshwa.

Mbali na hilo, Lazima uwasiliane na kampuni mapema ya 10 siku au ile iliyoainishwa na makubaliano ya pamoja, Isipokuwa nguvu kubwa, Kuzingatia hali ya hiyo na mahitaji ya shirika ya kampuni.

Mwishowe, Lazima ujue hiyo, Katika tukio ambalo watu kadhaa kutoka kampuni moja wanaweza na wanataka kuchukua fursa hii katika kipindi hicho cha wakati, kubadilisha operesheni sahihi ya kampuni, Kuahirishwa kwa makubaliano kwa kipindi kizuri kunaweza kukubaliwa, kuhalalisha kwa maandishi na baada ya kutoa njia mbadala ya starehe sawa.

Ni idhini isiyolipwa.

Lazima tufundishe zaidi ya 27ºC?

 KUFUNDISHA
Aug 282023
 

La normativa laboral aplicable a l’excés de temperatura a les aules és el Reial Decret 486/1997, ya 14 Aprili, pel qual s’estableixen les disposicions mínimes de seguretat i salut als llocs de treball (BOE núm. 97, ya 23 Aprili 21 1997), Modificat pel Reial decret 2177/2004.

https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1997-8669

Aquesta estableix que les temperatures a les aules han de ser entre els 17ºC i els 27 ºC.

A banda el Parlament de l’Estat va aprovar l’adhesió i ratificació de la Declaració de drets dels Infants de l’ONU: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-31312

A més d’un Dret Laboral els i les docents som responsables de la protecció de la salut de joves i infants.

Vist que la Generalitat i l’Estat fan paper mullat de les seves pròpies normatives haurem d’emprar l’Acció Directa (evidentment legalment protegida perquè és destinada a fer complir les pròpies normatives legals). Aviam què els diran des del Poder judicial, si des de la Generalitat se’ns posen de cul.

COM HEM D’ACTUAR?

1- Prenem acords col·lectius d’actuació des de les seccions sindicals de centre de treball, al claustre o assemblees de companyxs.

2- Situem un termòmetre a una de les aules del centre (o diversos).

3- Quan aquest superi la temperatura legal permesa avisem a la resta de companys i companyes.

4- Fotografiem el termòmetre a l’aula juntament amb un dispositiu que indiqui el dia i l’hora.

5- Sortim amb els i les alumnes de les aules fins a espais del centre amb temperatures que compleixin la legalitat.

6- Enviem la informació per un mitjà segur al Coordinador de Riscos Laborals del centre, perquè la faci arribar a la Direcció i aquesta al departament d’Educació.

7- Davant de qualsevol amenaça jeràrquica, truquem la policia.

8- Difonem activament la situació per les xarxes socials indicant el centre, la població i mencionant la Generalitat i el Departament d’Educació. (Si cal ens les podeu fer arribar i ho fem nosaltres vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com ).

9- Si rebem amenaces de la Direcció, feu-nos-ho saber i ja ens hi entendrem nosaltres.

Evidentment serem més protegits i protegides mútuament si som part d’una associació de treballadorxs.

 

#DoItYourself (o ho fem nosaltres o ens hi sotmetem)

  • Pels Nostres Drets Laborals.
  • Per la Fixesa de tots i totes les Interines en Frau de Llei.
  • Retornem la Democràcia a l’Escola.
  • Democratitzem els Currículums.
  • Garantim el coneixement crític i emancipador als i les joves.
  • Per una FP Pública, de Qualitat i d’oferta universal.
  • Per la Universalització de l’Educació Pública.
  • Per l’abolició de la Segregació Escolar (l’Ensenyament Concertat)

KWANINI TUANDALIE SEHEMU ZA MUUNGANO MASHULENI NA TAASISI? Maswali Yanayoulizwa Mara kwa Mara. SEHEMU YA MUUNGANO NI NINI?

 hatua ya muungano, Elimu, KUFUNDISHA, Habari
Aprili 052023
 

KWANINI TUANDALIE SEHEMU ZA MUUNGANO MASHULENI NA TAASISI? Maswali Yanayoulizwa Mara kwa Mara

SEHEMU YA MUUNGANO NI NINI?

Kweli, kitu rahisi sana na mzee kuliko kibete. Sehemu ya umoja ni msingi wa kujipanga na kushirikiana kwa watu kazini: ni mkutano thabiti wa wafanyikazi wa umoja mahali pa kazi.

Mara tu tumeandaliwa tutakuwa na uhuru wa hatua.

Soma zaidi

UKAGUZI WA KAZI UNATUPA SABABU NA KUMLAZIMISHA CAMBRAY KUFANYA UCHUNGUZI WA MATIBABU WA WAFANYAKAZI WA ELIMU.

 hatua ya muungano, MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA
Machi 272023
 

INSPECCIÓ DEL TREBALL ENS DONA LA RAÓ I OBLIGA CAMBRAY A FER LA REVISIÓ MÈDICA A LES TREBALLADORES D’EDUCACIÓ

Els i les afiliades de la Secció Secció Sindical d’Ensenyament del Sindicat d’Activitats Diverses del Vallès Oriental hem demanat al l’Administració Pública que exigeixi al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya la realització de la corresponent i normativa revisió mèdica anual Soma zaidi

KUWEKA KAZI SEHEMU YA UMOJA WA WAFANYABIASHARA YA JAMII YA ELIMU KUHUSU UTAWALA WA WAKATI WA WAKATI WA UMMA

 MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA, Habari
Aug 112021
 

VYOMBO VYA HABARI :
KWENYE UIMARISHAJI WA WAFANYAKAZI WA MUDA
WALIOAMINIWA KWA SHERIA NA UTAWALA WA UMMA:

Tunazingatia kuwa haswa katika ulimwengu wa manispaa na mkoa kuna idadi muhimu sana ya watu wa muda ambao wakati huo walikuwa wamechomekwa "kwa kidole" na "vikosi hai" vya wakati huo madarakani. Hapa tuna wasiwasi juu ya jambo hilo.

Wengine walipata kupitia mifuko yenye malengo zaidi, na masomo ya kutosha na uzoefu.

Soma zaidi

VYOMBO VYA HABARI : L’explotació laboral de les treballadores «Interines» cuidadores de persones dependents acaba violant el dret a l’educació dels seus fills.

 MAWASILIANO, KUFUNDISHA, Habari
Feb 232021
 

A la comarca ens estem trobant situacions de dones (sector ben feminitzat) treballadores precàries del sector social que per mantenir la feina deixen els seus fills sense escolaritzar per evitar que es puguin contagiar del virus a l’escola o l’institut.

El testimoni d’un jove sense escolaritzar aquest curs és demolidor:

Soma zaidi

ADJUNTEM MODELS D’INSTÀNCIA PER DEMANAR A L’EMPRESA QUE ENS PROPORCIONI ELS RECURSOS ADEQUATS EN CAS QUE DECIDEIXI QUE HEM DE TREBALLAR DES DE CASA (TELETREBALL).

 KUFUNDISHA, Habari
Aug 152020
 
Descargar archivo
Descargar
archivo

(El model per treballadorxs de la funció pública és personal i es pot adreçar fins i tot a a diversos destinataris diferents amb diferents numeracions de registre: Direcció del centre, Serveis Territorials, Departament de la Generalitat i Ministerio.

El model per les empreses privades és més prudent realitzar-lo a nom de la Secció Sindical o del Sindicat).

Salut i seguretat laboral!!!

PER LA SALUT DELS NOSTRES JOVES : FAMÍLIES, DOCENTS I PERSONAL TREBALLADOR, NEGUEM-NOS A OBRIR ELS CENTRES ESCOLARS A L’ALUMNAT FINS EL SETEMBRE.

 MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA
Mei 212020
 

VYOMBO VYA HABARI:
SECCIÓ SINDICAL DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

Sense fer cap valoració retrospctiva en relació a les disposicions preses pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya en relació al tancament dels centres educatius i la docència a distància, ja arribarà el moment de fer-ho, manifestem que les instruccions del Conseller Josep Bargalló i el Ple del Govern de la Generalitat de Catalunya indicant la reobertura dels mateixos és una negligència molt greu que posarà en perill la vida de l’alumnat i el personal treballador, reoxigenant la potencialitat de reactivació de la pandèmia i la difusió del contagi cap a d’altres companys, adults, pares, mares germanes.

Soma zaidi

MÉS ENLLÀ D’ATURAR LA «LLEI ARAGONÈS»

 MAWASILIANO, Elimu, KUFUNDISHA, Habari, Hadharani
Okt 212019
 

MÉS ENLLÀ D’ATURAR LA «LLEI ARAGONÈS»

(O PROJECTE DE LLEI DE CONTRACTES DE SERVEIS A LES PERSONES):

El Govern de la Generalitat de Catalunya està tramitant un projecte de llei que si nosaltres, la població lliurepensant i lliureactuant, no li fem empassar en cru implementarà la porta oberta a la gestió privada de manera generalitzada dels serveis de benestar social tan assumits dins del nostre dia a dia com són el Dret a l’educació pública o els serveis de metge de capçalera i hospitalaris d’accés universal qualitatiu i sufragats amb les aportacions de totes i tots mitjançant en nostres impostos.

Soma zaidi

TAULA REIVINDICATIVA DE LA SECCIÓ SINDICAL DE LA COMUNITAT EDUCATIVA (SINDICAT D’ACTIVITATS DIVERSES DEL VALLÈS ORIENTAL, ADHERIT A LA CGT)

 KUFUNDISHA, Habari
Julai 172019
 

L’Assemblea de la Secció Sindical de la Comunitat Educativa del Sindicat de treballadors i treballadores del Vallès Oriental som un col·lectiu de profes i mestres, educadores, integradores, monitores, vetlladores i estudiants amb consciència crítica constructiva, ganes de desenvolupar la participació i la reciprocitat mitjançant la confiança mútua en l’àmbit clau de l’educació del jovent i, kwa hiyo, la del futur de la societat.

Soma zaidi
 Maingizo ya Wazee