xullo 122025
 

Análise e conclusións

«ABANDONAREMOS A NOSA FAMILIA PARA IR Á GUERRA?

ENVIAMOS OS NOSOS NENOS Á GUERRA?»

No contexto actual parece que "acostumamos" a normalizar as guerras, eses lugares onde mata e morre, Pasa fame, Violan mulleres e nenas, como algo distante que se ve na televisión mentres comemos ou con morboso máis intenso e escandaloso, Pero efémero, en forma de vídeos a través de redes sociais (máis ou menos manipulado ou censurado).

Doutra banda no estado de España a idade de "Reserva" militar Para todos os sexos Está entre o 18 e 45 anos.

Isto sen prexuízo de que os garfos de idade poden ampliarse debido ás "necesidades de esgotamento das reservas".

Por sorte aínda hai moita xente moi sensibilizada ás inxustizas e ao sufrimento dos pobos, Aínda que estean lonxe na distancia.

Valorando con frustración esa asistencia a demostracións masivas ou campañas internacionais de boicot comercial [provedores dos estados belixerantes ou directamente causantes e colaboradores] Nos nosos territorios de "paz" non puideron influír no fin de innumerables guerras sanguíneas: Á parte de Ucraína e Gaza, os do Sahel, Congo, Etiopía, Eritrea, Iemen, Kurdistán, Rohinyas, Afganistán, Armenia ... As asembleas dos sindicatos da Federación Rexional dos Vallès orientais acordaron promover a conciencia da poboación ante unha guerra potencial con intervención do estado español, co obxectivo de lograr un estado de conciencia preventiva que poida disuadir per se Calquera quentador dos gobernos de servizo.

A proposta incluíu un texto de conciencia emocional ante o impacto das guerras e o desenvolvemento das regulacións xurídicas descoñecidas e perigosas do estado español ao respecto ao respecto.

Tamén algúns cuestionarios [Para varios grupos de idade] Para recoller información, Reflexións, Os criterios dos cidadáns ao respecto e novas iniciativas de acción que contribúen a augas xuvenís a loitar contra as estratexias que parecen dar síntomas de esgotamento ou a que os poderes parecen inmunizados. Posteriormente analizaríase a información para xerar novas propostas para a organización do pobo, mecanismos sociais e culturais contra o militarismo.

Ligazón directa ao texto e cuestionarios no sitio web da Federación Rexional Oriental de Vallès:

https://cgtcatalunya.cat/cgtvallesoriental/mandaremos-nuestros-hijos-a-la-guerra/

O día 13 Decembro de 2024 Unha circular foi enviada tanto á Secretaría de Comunicación da Secretaría Permanente do Comité Confederal de Cataluña como á Secretaría de Comunicación da Secretaría Permanente do Comité Confederal do CGT solicitando que a solicitude de colaboración con todas as unións CGT se compartan así como que fixeron a máxima difusión pública da confederal.. Por iso o traballo realizouse en español e non en catalán. Non obtivemos resposta nin levamos a cabo o que se lle solicitou.

A difusión para pedir colaboración que tivemos que facer polos nosos propios medios, moito máis limitado. Consecuentemente, o alcance do estudo e as conclusións son significativamente máis modestas.

Por outra banda, agradecemos moito ás persoas que dedicaron o seu tempo e esforzo en reflexións que non sempre foron, Encántame, Fácil.

 

Análise:

C- Persoas [Menores] Fóra da idade da "reserva militar": [baixo 18 anos]

Ningún adulto considerou oportuno enviar o cuestionario correspondente aos seus descendentes. Algúns profesores plantexaron a posibilidade de chegar aos alumnos, Pero a atmosfera Social e institucional "Aconselloulle" Evite confLiches dentro da comunidade educativa.

A- Xente en "idade militar".

[No estado español a idade da "reserva" militar Para todos os sexos Está entre o 18 e 45 anos]

Non se recibiron respostas significativamente diferentes pola variable sexual.

Antes da pregunta sobre si mesma As guerras Poden ser Unha boa oportunidade persoal para facersE rico ou ricas armas de fabricación e vendelos no estranxeiro, Crear un gran negocio de exportacións aos estados en guerra, Unha "reconstrución de áreas devastadas, ou un negocio bancario para facer os préstamos necesarios para a reconstrución ”, A resposta xeneralizada é unha crítica moral moi dura á competencia feroz ao enriquecemento por parte das grandes corporacións capitalistas a costa de crear o sufrimento e a morte das persoas.

A 60% Das persoas que reclamaron ignorar a legalidade española en relación ás cámaras militares e as súas implicacións.

En relación ao grao de afectación que sentimos na existencia de "guerras distantes", Recollemos algúns dos testemuños máis representativos [sic]:

"Son parte da clase traballadora, E a clase traballadora é algo que existe en todo o mundo. Calquera ataque á clase traballadora, En calquera parte do mundo, É un ataque a min. Polo tanto, Considero que me afecta a todos os niveis (materialmente, emocionalmente, éticamente, etc.). Considero que como clase traballadora podemos acabar con todas as guerras, Xa que somos os que traballamos, Temos poder sobre a produción de armas e sobre a produción cultural que xustifica a guerra.

Aféctame emocionalmente, Pero non sei como podo actuar a nivel persoal para evitalos, Máis alá de manifestarme contra.

Podemos actuar como parte das plataformas e grupos antimilitaristas e para a paz. Participando nas mobilizacións que se convocan (que aínda que pasan desapercibidos, Hai moitos). Promovendo a cultura da paz no noso medio ambiente.

Directamente por que queres ou non que un país estea en guerra está afastado ou non, Hoxe a mercadoría para subministrarnos chega de todo o mundo e está aí onde os prezos dalgúns alimentos, Os mozos teñen o risco de reclamarnos pola guerra…

Todo o anterior, Eartialmente, Teño medo de posibles guerras que poidan ocorrer preto ou no noso país. Podemos evitalos facendo campañas de paz, Conciencia da poboación.

Por que, O que non queres para ti, Non o quero para os demais.

Dame moita tristeza pensar que non hai ética nos gobernos . A maioría da xente non reflexiona sobre o tema e pensa que non podemos facer nada.

Eartialmente. Deberiamos mobilizarnos nas rúas e unha oposición frontal ás guerras imperialistas. No meu día a día, Só actúo considerando o meu ambiente que nos poden levar ao matadoiro, O, polo menos impoñer aínda máis recortes para pagar este aumento do gasto que os USA piden.

Como di o texto, Educo aos meus fillos, Aos meus alumnos, Co exemplo, Non pechar en situacións da vida social, etc.; Adhírome ás campañas, Difundo a idea do pensamento da paz, non tolerar o sufrimento, Especialmente o xenocidio de Gaza. Non creo que o medo ao posible (e real) A chamada para levar armas serve para crear movemento social. Creo que as consignas que pelas no subconsciente poden ser máis incisivas a longo prazo: “E se houbo unha guerra e ninguén se dirixiu a ela?” O “Na guerra só gaña o que vende armas” O “Ollo a ollos e todos acabaríamos cegos”, “Non fagas o que non me gustaríauE fíxolle”, etc ".

Todas as persoas afirman que como sociedade "normalizamos as" guerras distantes "porque pensamos que non nos afectan, que chegamos dalgún xeito para "deshumanizar" ás vítimas que aparecen nas novas, Interiorizamos un certo racismo implícito cara a "o outro". Tamén iso despois dos longos días hábiles, A maioría das persoas buscan o lecer para alienar e evitar considerar pensamentos negativos ou que poden xerar frustración, Como as inxustizas. Ou simplemente porque a súa prioridade é chegar a "Fin de mes".

Todas as respostas coinciden en que os grupos sociais máis favorecidos polas guerras son os ricos e os máis afectados, os pobres.

Antes da hipotética posibilidade de que o estado español fixese cámaras militares por conflitos "distantes":

Á pregunta sobre Como se sentirían cando sei que son contratados nunha leva militar As respostas están sangrando, tamén por ser repetido: "Impacto, aterrorizado, Rabia, Nin sequera podo imaxinalo, traizoado polo estado ».

Manifestan de xeito maioritario que a afectación á súa vida dunha chamada de cámaras sería unha verdadeira traxedia tanto para a súa vida persoal como para a familia, Iso sería "completamente destruído".

Dada esta situación, unha maior parte das respostas optan polo voo do estado, Outros manifestan a indefensión por esmagador. Outra oposición, Sen aceptación, Obxección consciente (sen definir como). Unha mobilizacións de minorías concretas nas rúas e boicot ao traballo da produción militar.

Absolutamente todas as respostas coinciden en que a xeneralización dos estados de opinión e as accións sociais pacifistas e antimilitaristas en todas as terras do planeta pode ser un factor importante da prevención de guerras, inhibindo o poderoso dos Estados para participar neles contra os criterios firmemente consolidados entre os cidadáns. Algunhas das respostas maioritarias máis significativas están literalmente adxuntas [sic].

"Si pode ser un factor importante. Os políticos son populistas, E actúan segundo o que pensan que lles darán máis votos e permitiranlles permanecer no poder durante máis tempo. Polo tanto non participarán nas guerras se cren que poden prexudicalas. Pero considero que unha ferramenta aínda máis útil para evitar as guerras é boicotear a produción de armamento dos traballos. A ferramenta máis importante para previr as guerras é directamente para deter a produción de armas.

"Por unha banda, Favorecería a diminución do número de persoas dispostas a alistarse voluntariamente no exército. Polo outro, A decisión de participar nas guerras tería consecuencias máis negativas para os partidos políticos nos resultados electorais, Entón, quizais serían máis reacios a tomar a decisión de participar neles.

Porque un movemento de gran parte da xente exerce a presión, E con iso é o que se obtén os resultados.

Porque axuda a crear un ambiente non bélico, de comprensión, xerando empatía por outros países, Respectando os recursos do planeta e aforrando desgracias xeneralizadas que non conducen a ningures.

Dar máis visibilidade sobre o tema a moitas persoas que teñen unha sección ou non saben.

É necesario aumentar o grao de conciencia do que serven as guerras imperialistas. Sería diferente facer guerra e defender o teu país, Como na 2ª República.

Si porque ao longo da historia, Canto máis xeneralizado sexa un sistema de pensamento menos primario, máis culto e educado, Con máis coñecemento, Menos reactivo e máis reflexivo, menos guerras ou con menos implicación humana hai (Imaxe xeral). Tamén tería respondido que non, Porque nos últimos vinte anos está xeneralizando (globalización) A cultura da incultura: O pensamento simplista é máis popular, incluso nas capas sociais medianas e altas que o poliédrico, Xa que é un camiño seguro e sinxelo, silenciando conflitos morais, actuando en consecuencia. Antigamente a sociedade aferrouse á fe, Actualmente para confortar (ou auto -convente)”.

Como propostas concretas (Na liña dos máis repetidos) Para promover o sentimento común de socialización antimilitarista e pacifista, destacaron o seguinte: [sic]

"O máis importante é difundir a conciencia de clase e a conciencia internacionalista. Destruír o mito da competencia e construír a idea de apoio mutuo. E falar activamente do antimilitarismo, de formas de actuar contra as guerras, etc., Para que estas ideas penetren no imaxinario colectivo e o sentimento antimilitarista é xeral, Como sucedeu durante a guerra de Vietnam.

Un vínculo importante é relacionar o pacifismo e o antimilitarismo con ecoloxismo e eco -fascismo. Principalmente para a mocidade é un tema interesante.

Alertando a xente con carteis, Noticias, Mensaxes nas redes sociais para comprender e descubrir o que podería pasar.

Presentando o tema da paz en escolas e/ou organizacións públicas, Non darlle as costas ás vítimas oprimidas resultantes dunha guerra. Tamén, Falando cos nosos fillos unha vez que teñan idade para comprender e facelos ver que as guerras non conducen a ningures, E que temos que amosar o noso rexeitamento no modo demostracións, manifestacións, Escrito coas entidades do noso entorno (concellos, Escolas, etc.) Para parar a barbarie sen silenciar nin normalizala, O que está a suceder nos últimos tempos.

Educación para crear unha base e traballar os valores (Escolas, Instituto, universidades). Manifestacións que teñen un impacto na prensa. Importancia das redes sociais para chegar a máis xente e crear unha conciencia colectiva.

Con mobilizacións. Nas escolas, sobre todo, Dando a coñecer a razón de fondo das guerras, Iso non reflexiona sobre iso nin eso ...

Mostrando como é fácil e barato vivir e deixar vivir (Nos termos actuais de pensamento). Se tes que odiar, Que sexan cousas, Non á xente. Repetindo consignas, xerando contido dixital audiovisual sinxelo e actual para vivir en paz. Dando a solución aos conflitos: O consenso, ou polo menos, o acordo. Parece estúpido, Pero creo, Vendo o nivel da sociedade, Iso sería así. Unha moda, se cadra, Pero algo quedaría algo. Encantaríame dicir que educar no pensamento crítico, emancipado e libertario, Baseado na ciencia e na ecoloxía, Wasing Cultura e arte, Amor nun sentido amplo…. Pero para comezar, Vexo máis plausible para facelo masa ”.

Ningunha persoa que participou no estudo mataría voluntariamente ás persoas traballadoras que non o saben e non teñen nada contra el.

Os argumentos contribuíron son que todas as persoas que traballan son as nosas irmás, son onde están. Non ten sentido nin nos beneficia como clase social. Non é ético e é inhumano. Teñen dereito á vida. A incapacidade de matar a alguén.

Unha minoría manifesta unha brutal oposición ás guerras imperialistas, xustificando as guerras sociais ou de defensa contra o autoritarismo ou o fascismo [Analoxía coa República Española II].

Todas as persoas afirman en caso de suposta obriga legal non iría para matar aos traballadores que non o sabenn E non o tenn Persoalmente nada contra el. Argumentan que as leis non están por riba da ética ou dos valores. Non é lícito forzar a matar. Non poucas respostas asumirían penas de prisión en coherencia coa súa conciencia.

Ningunha das respostas permitiría aos seus fillos ir a unha guerra. Algunhas mostras:

"Do mesmo xeito non o faría, Tampouco deixaría a ninguén para matar aos traballadores inocentes (…) estaría poñendo en risco a vida dun ser querido (...) Por que non enviaría aos meus fillos como cebo da clase alta e da xente poderosa ”.

As respostas máis significativas á pregunta, como actuarías ao respecto? (das situacións anteriores plantexadas) do ciclo: [sic]

"Faría obxección consciente, Mobilizaríame nas rúas contra a guerra, e organizaría unha rede de apoio mutuo para persoas represaliadas para facer unha obxección consciente.

Fuxiría ou axudaría a fuxir (En caso de seres queridos). Porque non estou disposto a matar nin poñer a miña vida en perigo para que outros obteñan un beneficio económico ou político.

Opoñéndome aos servizos requiridos, Xa que estou no meu dereito total a non querer matar a persoas inocentes que son totalmente as mesmas ca min.

Escondido, Se é posible, Se non entenden unha rotunda.

Colocándome contra matar á xente, Porque é un asasinato.

Non iría

Migraría, Como foi. Porque non sobreviviría, seguro e mentalmente seguro e mentalmente, E orgánicamente cunha probabilidade moi alta. En tal situación límite, Actos de supervivencia, O instinto, Non principios ou crenzas ".

A la pregunta: Que razóns cres que poden xustificar ir a matar [E morrer, Claro] xente traballadora paras que non sabes e non tes nada persoalmente contra el, En nome de "O noso estado, A patria, A honra, O noso poderoso "? A resposta foi unísono: Sen razón.

A avaliación dO sistema constitucional e xurídico español en relación coa restrición de dereitos e liberdades fundamentais en situacións de estados de alarma, Excepción, Lugar (Guerra) e imposición de xurisdición militar Entre os participantes É moi negativo inxusto, Pequeno ético, Non respecte o dereito á obxección da conciencia da cidadanía, autoritario, democrático; [sic] "Ningunha lei ou constitución pode obrigarme a matar a persoas traballadoras inocentes ”.

Outras contribucións destacadas: [sic]

"Cando pensas que como sociedade erradicaremos as guerras? Hai un sistema sanitario que erradica enfermidades, Por que non, Un sistema que erradica as guerras?

Non esquezas que este requisito para aumentar os militares e a escalada da estandarización de guerra a nivel de medios débese a que son os requisitos dos Estados Unidos, E nós como país vasalo (O mesmo a UE no seu conxunto) Estamos obrigados a cumprir. Son as relacións do imperio. Este feito non se pode borrar, xa que non, Non entenderemos nada. Recibimos esta agresividade xa que os Estados Unidos están a xestionar o seu descenso, e dado o nivel no que está, Xa non podes facelo doutro xeito pero de xeito agresivo. Hai varios autores que o explican ".

B- Persoas [Adulto] Fóra da idade da "reserva militar": [Maior de 45 anos].

Non se recibiron respostas significativamente diferentes pola variable sexual.

Antes da pregunta sobre si mesma As guerras Poden ser Unha boa oportunidade persoal para facersE rico ou ricas armas de fabricación e vendelos no estranxeiro, Crear un gran negocio de exportacións aos estados en guerra, Unha "reconstrución de áreas devastadas, ou un negocio bancario para facer os préstamos necesarios para a reconstrución, A resposta rotunda é non.

EConsidérase tecnicamente abominarBLE. Só sofren clases traballadoras. Unha crítica dura ás grandes empresas multinacionais que ven nelas verdadeiras oportunidades recóllense ao prezo do saldo dos recursos da terra estranxeira, Reducir accións de armamento e "oportunidades de reconstrución" dos destruídos.

Aproximadamente a metade das persoas dixeron que ignoran a legalidade española en relación ás cámaras militares e as súas implicacións.

En relación co grao de afectación que sentimos antes A existencia de "guerras distantes", Recollemos algúns dos testemuños proporcionados máis repetido [sic]:

«Moralmente moito xa que non están lonxe e están a promoverse cos meus impostos e dificultados tamén porque o teño 3 Os nenos e os meus pais máis vellos e non me gustaría que vivisen esta situación máis de preto, Non o merecen.

Aféctame éticamente, Pero desde que os medios de comunicación deixan de falar rapidamente, Parece que xa non existían.

Aféctame en mente e moralmente e a miña actuación é pobre (algunha manifestación) Gustaríame servir para algo, pero temo que o poder de parar unha guerra non estea nas nosas mans.

Son destruídos por “Eu achego” a eses “guerras distantes”, Intento estar pendente, Busco información para ver se xa rematan, e con el o sufrimento dos pobos, Teño moi presente. Moralmente destrúenme porque non son capaz de entender que tipo de xene. “Ese terzo” que provoca a guerra sempre baseada en mentiras, Calquera “Pola paz”, “Para o progreso dunha cidade”, “Para a democracia”, Para tantas mentiras que non nos permita a verdade da guerra: O gran negocio de armas, Aproveitar recursos, á bolsa, Ese gran descoñecido das clases populares, Beneficia… Como actúo? Coa palabra. Intento transmitir, Quen quere que escoite (iso non adoita ocorrer), O engano, A mentira que esconde a guerra. Que podemos ou podemos facer? E aquí é onde collo a utopía… No meu día a día, Intento non colaborar, na medida que podo e saber, Con esas entidades que promoven a guerra, ou marcas comerciais, bancos, medios de comunicación… Continuemos con Utopía: alí no s. Xvii escribiu un escritor “a calamidade dos tempos nos que os tolos guían aos cegos”, Ou algo así. Se eses cegos, Son os que desencadean as armas, Abre os ollos e sabía a verdade das guerras, Quizais nin sequera os levarían. A non ser que cando abras os ollos convértense en parvos útiles… Non sei.

Causame indignación, Pena, un certo malestar pero aceptando co “argumento” que as guerras existiron ao longo da coñecida historia da humanidade. Individualmente podo contribuír a miña actitude e disposición para falar, Expón ideas nas conversas de persoas próximas. Participar en manifestacións.

Ética moralmente.

Aféctame emocionalmente e moralmente por mor das mortes de persoas traballadoras inocentes que non decidiron esa situación. Actuando asistindo a manifestacións contra as guerras.

Aféctame en todos os sentidos, é dicir, Eartialmente, moralmente, éticamente, economicamente, etc.. De feito, todos os sábados da semana, mudámonos para apoiar as manifestacións contra as guerras e o xenocidio sufrido polo pobo palestino da man de Israel.

Con indignación. Por desgraza non actúo.

Moi pouco, Eartialmente; No noso tempo os discursos morais son inofensivos.

Esencialmente a existencia de inxustizas e atrocidades, vivilos directamente ou non, Coarta MI (o noso) Dereito a alcanzar a felicidade real completa (Sen auto -decusión).

Afecta a ver como Israel Machaca sistematicamente por exemplo a Palestina, Podes axudar nas manifestacións, Enviar axuda humanitaria que non chegará ou o que queren chegará. Intente premer os estados que non continúan nesa liña xenocida ».

Todas as persoas manifestansAsí como Sociedade "normalizamos as guerras distantes" por que Considerámonos sen poder para evitalos e delegámolos en políticos. Miramos as novas mentres cenamos ou comemos e logo seguimos o mesmo coa nosa vida. Pensamos que non nos afecta directamente "é cousa dos demais", Algo do "terceiro mundo".

De xeito recorrente, o auto -criticismo parece que só se mobiliza unha minoría poboacional contra as guerras e isto fai que non sexa un verdadeiro contrapeso contra as corporacións e os estados das promocións. Tamén a valores narcisistas, hedonistas e adanistas que permiten as sociedades globais capitalistas.

Todas as respostas coinciden en que os grupos sociais máis favorecidos polas guerras son os ricos e os máis afectados, os pobres.

Antes da hipotética posibilidade de que o estado español fixese cámaras militares por conflitos "distantes":

Á pregunta sobre como se sentirían se reclutasen un ser moi querido nunha cámara militar, as respostas máis repetidas son difíciles: "Impacto, Impotente, desamparado ... aterrorizado, Morrería na vida, Ira, medo, frustración a falta da capacidade das persoas para organizar e opoñerse ».

Manifestan nun home maioritario [sic].

Ante esta situación A gran maioría das respostas optar por Axudar aos seus seres queridos a exiliarse. Unha minoría concreta Activa a oposición e o enfrontamento directo contra os poderes. Aparecer, En poucas contribucións, Avaliar previamente a opinión da persoa afectada.

Tres cuartas partes das respostas coinciden en que a xeneralización dos estados de opinión e as accións sociais pacifistas e antimilitaristas en todas as terras do planeta poden ser un factor importante nas guerras, inhibindo o poderoso dos Estados para participar neles contra os criterios firmemente consolidados entre os cidadáns. O cuarto restante afirma que non. Algunhas das respostas maioritarias máis significativas están literalmente adxuntas [sic].

«Para que o goberno teña claro que os cidadáns non aceptan participar na guerra.

É unha forma de conciencia.

Non temos ese poder, Para moitas protestas que se fan as poderosas.

A razón é importante o discurso pacifista, Sen belicista, que incita á xente a crear os seus propios criterios, Pensar, Para desenmascarar a mentira da guerra.

É básico ocupar ese espazo a favor destas opinións para contrarrestar precisamente tantos belixerantes.

Porque necesitamos un colectivo organizado e de estrutura para poder engadir as nosas forzas e ir contra a guerra, Conciencia dos que toman estas decisións de que a guerra só potencia máis odio, Máis enfadado, desesperación e iso non resolve absolutamente nada. Só se perden miles de vidas humanas.

Gústame pensar niso.

Porque a sociedade é cada vez máis individualista e está intoxicada nun grao irreparable

Clases políticas e económicas (Algúns por dependencia de continuar no poder, Os demais por sensibilidade aos seus beneficios económicos) Non se moven sen punto. Unha gran oposición a certas medidas (Folgas xerais, Ocupación da empresa) inhibiría certas decisións que toman actualmente con impunidade (por ausencia dunha conciencia e acción colectiva, precisamente).

Nunca tiveron en conta a xente. Ou derrotas do capitalismo dalgún xeito ou non hai nada que ver.

É a forma en que non existen as guerras »

Destacáronse as seguintes propostas específicas (Na liña dos máis repetidos) Para promover o sentimento común de socialización antimilitarista e pacifista: [sic]

"Difundindo a información do seu artigo, Entón, vemos cales serían as leis para o goberno para que se fomente a participación na guerra. Mostrando os efectos dunha guerra. Informar en escolas e concellos. Con concentracións e manifestacións e asociacións. Non sei (…) Nin idea”.

Diseminar o discurso. A nivel individual nun día -conday, sendo coherente coas túas palabras e cos teus feitos. A nivel colectivo, Ser coherente e estenderse a través de redes, carteis, etc..

Os referentes válidos deben mellorarse (homes, Mulleres admiradas, Con peso cultural, artístico, Deportivo…) Para diferentes xeracións e cultura.

Concienciar, limpar, convencer, Loita contra os gobernos e os medios de comunicación.

Manifestarse e facer asembleas para discutir as guerras destruír a vida das persoas de clase traballadora.

Para evidencia na rúa os horrores e a destrución da guerra. Creo que só as accións que fan que a xente se poña na pel do que sofren normalmente son efectivas.

De ningún, En caso de problemas, prevalecerá o sentimento individual.

educación (No sentido de antecedentes culturais) No día a día, sensibilizando, Por ter en conta explicitamente os abusos nas relacións entre as persoas. “Impoñente” Conciencia real (Non -help) de empatía colectiva e reciprocidade. Responsabilidade social. E por que non, Apuntando publicamente onde viven os empresarios, políticos, Policía… así como as súas familias. Propaganda para acto e acción directa (Non teñen que implicar violencia). Destruír un xerme antes de que se reproduza é un acto de xustiza (E quizais de egoísta o mal parece doutro xeito para o confort egoísta).

Que a clase traballadora non participou na elaboración de armas (Sen nós nin nada)».

Ningunha persoa que participou no estudo iría voluntariamente a matar aos traballadores que non o saben e non teñen nada persoalmente contra eles.

Os argumentos esmagadoramente subministrado fillo "Obviedade " (Ética) da incapacidade moral de matar absolutamente a ninguén.

Ningunha das respostas permitiría aos seus fillos ir a unha guerra. Algunhas mostras e matices:

"Non quero que os meus fillos sexan monstros traumatizados por unha guerra, Se podo evitalo (…) É inmoral (…) Non, Iso non significa que poida facelo, Non tería un xeito de evitalo. (…) Non sería necesario evitalo. (…) Non o faría porque o chupou na súa educación e formación. (…) Intentaría convencelo, Pero ao final sería unha decisión túa (…) Eu diríalles que esta xente non elixiu morrer por outras persoas”.

As respostas máis significativas á pregunta, como actuarías ao respecto? (das situacións anteriores plantexadas) do ciclo: [sic]

"Eu [NOS ]marzo [-Mos] Na medida do posible do conflito e dos seus participantes.

Intentaría poñer toda a resistencia posible.

Intentaría ocultalo dalgún xeito [Ao meu ser querido].

No caso de que me viu obrigado a evitalo, Creo que o localizaría, E eu con el porque me sentiría culpable de non ter sido capaz de educalo nos valores da súa propia vida e dos demais.

Escoitaría os seus argumentos para intentar comprender a súa opinión e poder refutar e ofrecer outros argumentos

Subministración e enfrontamento armado se é necesario.

O diálogo e a comunicación entre nós é o único xeito posible de atopar unha solución que agrada ás persoas que están nunha situación de conflito.

Se cres na vida, Non mates nin queres que maten por ti.

Non participaría e respectaría a decisión final dos demais.

Xa intento actuar por exemplo no día -conday. Actuaría de nai cando vexa a súa moza no mundo dos animais ameazados.

Eu iría a montaxes e mobilizacións para crear algo en común ».

A la pregunta: Que razóns cres que poden xustificar ir a matar [E morrer, Claro] xente traballadora paras que non sabes e non tes nada persoalmente contra el, En nome de "O noso estado, A patria, "A honra de ", O noso poderoso? As respostas foron principalmente: "Ningún razón Podes xustificalo”. Algunas aportaciones minoritarias: "Do noso poderoso nada, Ningún"O"Ningún só de auto -defensa”.

A avaliación dO sistema constitucional e xurídico español en relación coa restrición de dereitos e liberdades fundamentais en situacións de estados de alarma, Excepción, Lugar (Guerra) e imposición de xurisdición militar Entre os participantes É moi negativo para militarista, cínico "en nome de supostas liberdades", inxusto, Ten un elaborado elaborado para que se poida usar a comodidade doutros poderes e presións, É a confirmación do triuNFO do estado sobre a xente, militarista e "ditatorial" de autoritario. UNa Trampa antidemocráticoun.

Outras contribucións destacadas: [sic]

«A verdade é unha situación na que non sabería moi ben que facer.

A pena é que os grandes e algúns pequenos poderes están rexidos por persoas malas que teñen a xente baixo a lei do medo.

As vítimas silenciadas de guerras: Mulleres e nenas violadas por “exércitos de paz”.

Se estamos de acordo en que os estados invisten cada vez máis en asuntos militares, Cargando a porcentaxe cada ano para xustificar as súas posibles guerras.

Todos merecemos ser respectados por igual e non discriminar ás persoas polas súas diferenzas, Cultural, de raza, sexo, etc..

A verdadeira liberdade individual xa que os seres pasan por responsabilidade social. Polo tanto, Liberdade social.

Que a clase traballadora non está preparada para afrontar ningunha loita. Que a socialdemocracia fixo moito dano e que o capitalismo é o gañador (e as súas clases burguesas). Esperemos que algún día poidamos, máis cedo que tarde, dicir que isto cambiou.

Gustaríame que o meu país declarase a paz a todos os países ».

 

Conclusións:

As contribucións recibidas teñen un importante sesgo de sensibilidade social ante as inxustizas do mundo, máis alá das premisas. Tamén unha gran empatía de clase coa alteridade.

É significativo que ninguén se atreveu nin se lle atreve a dar a palabra aos menores, Pouco aos cidadáns con plenitude. Para protección contra a crueldade? Para auto -censación?

Xente fóra da idade militar, cunha maior traxectoria vital, Expresan un maior pesimismo ante a viabilidade de reverter o drama das guerras planetarias polas clases populares. Tamén unha maior oposición visceral e activa para os abusos dos poderes que os que teñen idades entre os 18 e 45 anos, os directamente afectados por potenciais cámaras militares.

Sorprende moi positivamente o superlativo grao de conciencia contra calquera conflito que causa mortes, Onde queira que sexa o planeta. Tamén a detección dos principais culpables e beneficiarios deles: Grandes empresarios e a clase política en tándem.

Sendo a mostra dun sesgo de sensibilidade social tan acentuado, É sorprendente que aproximadamente a metade dos participantes non coñecían a lexislación española relacionada co estado militar.

Tamén se recolle un auto -criticismo á atonía da maioría da poboación das sociedades occidentais, xa sexa por ter "inmunizado" das guerras "distantes" ou pola indiferencia xeneralizada da poboación… Prioridades do día a día? Individualismo, Narcisismo, Hedonismo, Adanismo?

A oposición pasiva no exilio é a opción máis seguida tanto para aqueles potencialmente afectados polas cámaras como polos seus próximos potenciais familiares. En menor medida, aparece a obxección ou a negativa directa.

Todas as respostas proporcionadas son moi duras antes da lexislación española en relación coa grave restrición dos dereitos das liberdades fundamentais da cidadanía en supostos estados de alarma, Excepción. Os argumentos xa aparecen na sección de análise. O problema segue a ser revertido? De canles electorais clásicas? De alternativas tanxenciais con valores emancipadores, de masa? Desde a suma de alternativas emancipadoras autónomas máis ou menos confederadas? O millón de preguntas.

As propostas de acción colectiva máis recorrentes para presionar e disuadir aos respectivos gobernos estatais para colaborar militarmente en calquera guerra Allende son os clásicos actualmente practicados: Organización, Difusión no día -con -vida das ideas antimilitaristas para concienciar sobre a maioría da poboación, manifestacións, folgas e o papel importante da escola como axente sensibilizador das conciencias dos mozos.

En proporción moito menor, o boicot aparece nas empresas (e empresas), ou o Escrache Aos empresarios, políticos, corpos represivos e as súas familias. Propostas que tampouco son novas.

Novos tempos (Pola eficacia mortal das armas). Mesmo alternativas de resistencia.

Un dos obxectivos principais deste estudo foi recoller novas propostas de acción para difundilas e desenvolvelas. A resposta aos millóns de millóns continuará pendente.

Pero, Dun xeito ou doutro, Seguiremos resistindo.

E a acusación final á esperanza, dun participante anónimo no traballo:

"Gustaríame que o meu país declaraseun Paz a todos os países ".

 

                     O grupo de traballo de Mollet del Vallès. 11 Xullo 2025

maio 072025
 

Avaliación de riscos laborais e psicosociais de todos os sitios (tipoloxías) de traballo existente en cada centro de traballo é un documento que xa debería existir legalmente. Tamén se debe actualizar.

A realidade é que a gran maioría dos profesores nunca se proporcionaron, nin facilitar o acceso como traballadores. Incluso non sabemos a existencia.

Doutra banda, a bruta realidade da vulnerabilidade e o desgaste psicolóxico está a ser cada vez máis, que loitamos no día a día das voces da vida, Pero o xeneralitat e o estado fan oídos xordos e abandonáronnos. Unha colección, Como mostra de realidade: «DIsrrupción e falta de valores éticos nas aulas (Consecuentemente, por falta de recursos para tratar a realidade) que afectan tanto á saúde mental dos profesores [Non obstante tamén ao único lá maioría dos estudantes] com, Ao non poder avanzar no coñecemento coas garantías mínimas, á dereita de moitos mozos á educación de calidade para prepararse para o seu propio futuro persoal. A "aclamada" normativa de organización e operación dos centros (NOFC) están totalmente unidos e incompetentes para atender a esta situación de Vulnerabilidade psicosocial dos profesores, que está aumentando. Control intrusivo da actividade dos profesores como cabezas turcas por parte dos pais que descoidaron as súas responsabilidades cos seus fillos. Carga burocrática excesiva engadido á tarefa de ensino de cada traballador, Nos últimos anos ».

É para poñelo fortemente sobre a mesa co obxectivo de facer avaliacións de riscos psicosociais reais no noso traballo, E, en consecuencia, os profesores poden desenvolver o traballo que tanto amamos, Can, Sentido de sucumbir a re -trant.

Indirectamente a iniciativa debería pechar: Descarga de relacións, Familias superadas de nánicos distintivos antes das túas responsabilidades como pais, Aumento dos recursos para acompañar e asistir a estes nenos, protección da figura do profesor e do profesor como “autoridade pública” respectar, Mellor convivencia nas aulas e, así, Para poder facer o que no noso imaxinario consideramos "clases" para o beneficio do coñecemento dos nenos e da nosa dignidade de saúde e traballo….

Nas condicións de traballo actuais, o noso sector laboral sofre un gran e excesivo volume de licenza laboral para a ansiedade e a depresión. Considéranse enfermidades comúns e non como enfermidades profesionais resultantes de riscos e dificultades laborais. Isto ten graves consecuencias no caso de que teñamos a desgraza de que todos derivan nas incapacidades laborais. Por outra banda, esta consideración significa que os factores que xeran estas situacións non se teñen en conta en serio nas avaliacións do traballo e dos riscos psicosociais das tarefas docentes.

Polo tanto, necesitamos conseguir ao mesmo tempo que as enfermidades psicolóxicas derivadas do noso traballo considéranse enfermidades profesionais. E que por este motivo a administración debe tomar as medidas correspondentes para evitar absolutamente todos os riscos laborais e psicosociais que afecten á nosa saúde no desenvolvemento do noso traballo.

Proposta de procedemento a seguir:

Podemos chamar a unha asemblea de traballadores do centro de traballo para explicar, Recollendo firmas nun único documento e presentándoo ao rexistro de entrada. Non obstante, é mellor opción e máis eficaz para rexistrar unha suma de escritos individuais, Aínda que o contido é o mesmo (ou sementar).

Tamén podemos facelo individualmente.

A realidade do decreto de modelos e indicacións é o medo xeneralizado a dar a cara da maioría dos profesores, Polo tanto, unha ou pouca xente podería facelo, e ante unha posible negativa, Use a resposta recibida para informar á inspección laboral [Isto si, Confidencial].

*Forma parte da estratexia multiplicando estas aplicacións o máximo posible, Tanto o número de persoas por centro, Como os centros, como a extensión territorial do mesmo. Necesitamos ser as formigas que temos que matar ao elefante, xunto coa inspección do traballo, Dado que nos consellos de persoal e na Oficina Sectorial de Educación, o Generalitat actúa como Goliathpota.

un) Pregunta por escrito ao director do centro de traballo: [Poder consultar e unha copia da avaliación actual dos riscos (traballo) e psicosociais de Todos os traballos no noso centro de traballo (ou no seu defecto dO noso lugar de traballo). Xa se mudará para preguntar ao xestor de traballo SSTT correspondente. Se non existe ou non está actualizado, terá que ser realizado. [*Modelo adxunto 1]

Dá un tempo explícito de tempo para recibir unha resposta. Se pasa este período de tempo e non hai resposta, o Sen afirmativo, Fai unha queixa para a inspección do traballo.

b) No caso de que no período establecido non se nos dea a copia correspondente da avaliación do traballo e dos riscos psicosociais dos postos de traballo do noso centro de traballo, ou que quedei obsoleto, Fai a correspondente queixa á inspección laboral (é confidencial). [*Modelo adxunto 2].

c) No caso de que atopes incompleto e insuficiente a relación de riscos laborais e protocolos de prevención que poidas:

  • Facer unha queixa individual á inspección laboral, Con determinación de vulnerabilidades e propostas para a prevención dos riscos detectados.

  • Reúnese con compañeiros implicados (A análise e a proposta de mellora sempre serán máis enriquecidas) Fer a queixa individual (cada un de vós) para traballar inspección, Con determinación de vulnerabilidades e propostas para a prevención dos riscos detectados.

  • en paralelo, Se estás afiliado aos sindicatos (No caso de que sexan montaxes), Participa nas súas asembleas para empuxalo. Se non, Póñase en contacto cos seus "os seus delegados e delegados" para xestionalo. Esta canle chegará aos comités de saúde do consello de persoal de SSTT e á táboa sectorial de "negociación".

 

*[Modelo adxunto 1] Modelo escribindo solicitude xenérica ao director (Persoal de Nostra Escola) da documentación da avaliación do traballo e dos riscos psicosociais de todos os traballos (ou no seu defecto dO noso lugar de traballo) No noso centro de traballo.

en / NA ………………… , con id ………….. e traballador do centro ………………………………

Expoñer:

Quero consultar a avaliación actual dos riscos profesionais e psicosociais dos postos de traballo do noso centro de traballo.

Sol·licita

Unha copia da avaliación actual dos riscos profesionais e psicosociais dos postos de traballo do noso centro de traballo, de todos os traballos (ou polo seu defecto do noso lugar de traballo).

Dado que a mencionada documentación xa está feita e dispoñible para as escolas, Solicito unha copia da mesma dentro do período de 15 morre.

Estratexia de instancia Riscos psicosociais 1

 

* [Modelo adxunto 2] Modelo escrito xenérico de denuncia á inspección laboral para [Sen entrega, predeterminado, Información obsoleta… ] da documentación de avaliación de riscos laborais e psicosociais de todos os traballos (ou no seu defecto dO noso lugar de traballo) No noso centro de traballo.

[Ligazón ao formulario de inspección de traballo]

https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?category=&moda=1

en / NA ………………… , con id ………….. e traballador do centro ………………………………

Expoñer:

Que o día xxxxxxx solicitei a xestión do meu centro de traballo [………….] Unha copia da avaliación actual dos riscos ocupacionais e psicosociais de emprego no lugar de traballo. eu [Non me entregou / está obsoleto / está incompleto e con graves deficiencias na avaliación e prevención]. *Adxunta a copia do documento presentado á escola/instituto.

Sol·licita:

– Que a súa institución solicite a correspondente documentación ao Departamento de Educación do Generalitat de Catalunya, Para que me proporcione unha copia.

– Que a súa institución solicite a implementación da correspondente avaliación de riscos laborais e psicosociais dos postos de traballo do centro de traballo no Departamento de Educación do Generalitat de Catalunya, e ofrécesme unha copia.

– Que a súa institución solicite a realización dunha nova avaliación dos riscos profesionais e psicosociais dos postos de traballo do centro de traballo no Instituto / ESCOLA (……..) Dependendo do Departamento de Educación do Generalitat de Catalunya.

Que este novo Avaliación do risco laboral eu Psicosociais de traballos no lugar de traballo en O Instituto / ESCOLA (……..) incorporar a análise, Avaliación e prevención mide os seguintes riscos laborais a ter en conta:

  • (…)

  • (…)

Xan 112025
 

"Ubuntu" é unha palabra dos pobos bantus de África que vén significar "estou porque somos todos" ou "gaño porque todos gañamos".

Un concepto tan sinxelo, Harmonioso e marabilloso… Pero moi inusual atopar na práctica de accións reais das persoas que habitamos no mundo occidental.

[Si. Bla, bla, bla… é omnipresente, Clar].

Seguro que o filósofo Albert Camus debería pensar (con envexa saudable) Nos bantús ao deixar pasar esta máxima: «Non ande diante de min, Pode que non te siga. Non andes detrás de min, Quizais non te guíe. Camiña ao meu lado e sexa o meu amigo ».

Nós no exitoso intento de superar e abolir os todopoderosos determinismos dos patróns de socialización cultural impostos polas clases de negocios.:
«Non pretenda camiñar diante de nós, Porque non te seguiremos. Non ande detrás de nós, Ben, non queremos guiarte. Camiña ao noso lado e mutuamente amigos ».
 

Lositio !!

Cova (Patagonia)

 

 

 

Xuño 042024
 
O vindeiro venres 14 De xuño ao 17 horas celebrarase no local da Ronda d'Orient, 6 de Mollet del Vallès, unha charla – Conferencia de prensa cos seguintes contidos:
  • A nova formación profesional: PRIVATIZACIÓN, Corrupción e explotación dos estudantes.
  • O caso da corrupción e explotación laboral dos estudantes onde se implica a dirección do Institut de l'Ebre (Torty) Eu unha empresa privada.
  • Con Sergi Tur, Profesor de Ebre, De Tortosa.

– Ao final, haberá quenda de debate.

 
decembro 072023
 

Temos o pracer de comunicarvos que dende a acción conxunta dos centros educativos do Maresme e do Vallès Oriental obrigamos á Generalitat a realizar o recoñecemento médico anual obrigatorio en todos os colexios e institutos cataláns., en cumprimento de o Estatuto dos Traballadores e a Lei de Prevención de Riscos Laborais (que ata agora pasaban por alto impunemente).

Como estratexia empregamos a suma de moitas denuncias individuais dos traballadores á Inspección de Traballo, saltándose os meses corporativos ineficientes, que non fixeron máis que botar balóns por iso. Acción Colectiva eu Directo chamámoslle.

Como consecuencia das nosas denuncias, a Inspección de Traballo esixe ao Departamento de Educación da Generalitat que o leve a cabo en todos os centros da rede pública non universitaria e dálle ata o día 9 de xullo de 2024 para facelos efectivos.

Esteamos atentos desde todos os centros de traballo para que se cumpra e se manteña a regularidade anual.

Animámosvos a seguir denunciando ante a Inspección de Traballo para aumentar aínda máis a presión e a vergoña pública da Generalitat. Tardan un ano en responder, pero funciona.

Lembramos que as reclamacións ante a Inspección de Traballo son gratuítas e garanten a confidencialidade da persoa que denuncia.

ANÍMATE A DENUNCIAR E ESIXAR UNHA REVISIÓN MÉDICA ANUAL NA TÚA ESCOLA, INSTITUTO! [tamén en calquera centro de traballo de calquera sector onde non se cumpra]

Adxuntamos a ligazón ao modelo de denuncia e a argumentación a presentar. Para calquera dúbida contacta connosco:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com

cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat

 

[O modelo de denuncia]

DEPARTAMENTO DE TRABALLO E EMPRESA (INSPECCIÓN DE TRABALLO)
https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?categoría =&moda = 1

PRESENTO:
Iso en complemento ao artigo 4.2 do Estatuto dos Traballadores e dos artigos 14 jo 22 da Lei 31/1995, desde 8 Presentación do libro, de Prevención de Riesgos Laborales todas as empresas deberán realizar un recoñecemento médico anual a todos os traballadores dos seus centros.
Iso o Departamento de Educación da Generalitat de Catalunya leva anos, nalgúns casos ata unha década, sen cumprir esta responsabilidade cos traballadores que deles dependan, en todas as provincias da Comunidade Autónoma de Cataluña.

SOL·LICITO:
– Que a súa institución solicite ao Departamento de Educación da Generalitat de Catalunya a documentación correspondente.
– Que a súa institución poña fin a esta neglixencia que atenta contra o dereito á saúde laboral dos traballadores.
- Que a súa institución investigue as causas desta infracción e estableza responsabilidades.
- Iso deste mesmo curso 202
3-2024 e en diante o Departamento de Educación da Generalitat de Catalunya cumpre coa súa obriga de garantir a correspondente revisión médica anual a todos os traballadores dos seus centros., ou aos seus centros e/ou organizacións que deles dependan, son contratados directamente, o non. Non obstante, exercerá a correspondente responsabilidade proactiva nos casos en que os resultados entre os seus traballadores o requiran.

Outubro 312023
 

[PEDAGOXÍA LABORAL: Conclusións das Xornadas de Reflexión Pedagóxica do Grupo Isarda]

Os profesores, Os profesores cataláns levamos décadas desenvolvendo a nosa actividade profesional, comprender e situar ao alumnado no centro do proceso de aprendizaxe.

Nesta liña, acompañámolos no desenvolvemento individual das súas habilidades, respectando estritamente o ritmo de aprendizaxe correspondente a cada neno e mozo..

Nas nosas Xornadas de Reflexión Pedagóxica apreciamos o enorme esforzo humano e humanístico que realizan os traballadores das escolas catalás para adaptar o proceso de adquisición de competencias dos nosos mozos e mozas ás súas propias características., necesidades, emocións e ritmos de aprendizaxe non ten ningún tipo de continuidade digna na compañía catalá.

A empresa selecciona e segrega ao traballador novo segundo os niveis de competencia e experiencia, botando pola pía toda a bagaxe e o esforzo pedagóxico inclusivo e integral posto en marcha polo profesorado.

Neste punto: ou a escola está equivocada, e xa temos aos nosos queridos políticos traballando arreo para renovar os currículos e adaptalos a un modelo selectivo e segregador como demanda a actual empresa., ou é a empresa que precisa urxentemente dunha profunda reconversión para encaixar nas características da sociedade catalá.

Nunha primeira análise baseámonos na infalibilidade, independencia de xuízo e independencia dos lobbies fácticos, da clase política catalá á hora de determinar os estudos e metodoloxías axeitados na formación dos cataláns do futuro.

Sendo así, determinamos que é o empresariado catalán o que erra no seu enfoque, posto que se centra nos reduccionismos do produto final e do beneficio.

Está ben claro que un modelo de negocio que centre todos os seus obxectivos nestes preceptos nunca poderá ir da man dunha escola competente e comprensiva coas necesidades das persoas.. Este modelo de empregador estaría en desacordo cunha escola competitiva, selectivo, meritocrático e segregador, co esforzo individualista como principal valor, poñer a cada alumno "no seu lugar", facilitando en gran medida unha "transición ordenada" da escola ao traballo. Unha disposición "clasista"., necesidade.

Retomando a premisa da infalibilidade dos currículos ordenados pola nosa clase política [nos próximos días de análise pedagóxica está prevista a revisión da súa idoneidade: ambos, coma outros], o Grupo Isarda concluíu que a empresa catalá debe facer necesariamente o correspondente esforzo de empatía e mellora corporativa para adaptarse ás características e necesidades inmanentes da poboación nova e adulta da Cataluña do século XXI..

Para estar en sintonía coa sociedade catalá actual, as empresas deben reinventarse e innovar con urxencia., rixidamente ancoradas no produtividade dos séculos pasados ​​que xa foron superados. Debe renovar o seu foco e redirixilo cara ao traballador (e traballador) como centro de interese troncal. Despois, son os traballadores os que fan posible o traballo.

Ao saír da escola (significa instituto, universidade) Os mozos cataláns están formados de forma competente ao longo de décadas dun proceso de aprendizaxe complexo e delicado baseado nos seus intereses, capacidades e taxas de aprendizaxe, sendo estes particulares e individualizados.

Como isto, non ten sentido que a empresa escape do curso integral centrado no agora ex-alumno seleccionándoo e esgotándoo emocionalmente en procedementos de frustración persoal ben difundida..

É a empresa a que debe asumir o reto de cambiar a súa perspectiva e reinventarse creativamente, adecuando a súa produción ou servizos aos intereses de todos e cada un dos seus traballadores. O mesmo debe facerse cos procesos de produción, ritmos de traballo, capacidades competenciais, uniformes, vacacións…

Que é difícil adaptarse a tanta diversidade e que unha empresa dun sector non pode comezar a producir camisetas ao mesmo tempo, doces, videoxogos e atascos para que este se corresponda cos intereses dos seus traballadores, formado na creatividade de aprender a aprender? E que non pode facer os horarios e vacacións que eles queren, pagándolles o salario que precisen? Que todo proceso produtivo precisa dunha boa organización e non pode basearse nunha serie de acontecementos improvisados? Que unha soa empresa non pode atender integralmente as súas necesidades individuais 200 traballadores?

Estamos no século XXI e debemos adaptarnos aos seus retos.

As empresas avanzadas deben converter as dificultades en trastornos e velas como oportunidades e retos a superar día a día.

Que mellor reto que poñer a disposición humildemente a produción e os servizos do país, intereses, capacidades e ritmos da cidadanía catalá.

Iso sería facer un país!

Políticos, sodes a alma esmagando e enterrando aos excelentes profesores baixo toneladas de burocracia;

Emprendedores que só o fan para o seu beneficio persoal:

CHEGADES ALÍ?

abril 052023
 

POR QUE NOS ORGANIZAMOS EN SECCIÓNS SINDICAIS NOS COLEXIOS E INSTITUTOS? Preguntas frecuentes

QUE É UNHA SECCIÓN SINDICAL?

Ben, algo moi sinxelo e máis vello que o anano. Unha sección sindical é a base da auto -organización e colaboración de persoas no traballo: é a montaxe estable dos traballadores dunha unión no lugar de traballo.

Unha vez auto organizado, teremos autonomía de acción.

Le máis

romper 272023
 

A INSPECCIÓN DA OBRA DÁNOS A RAZÓN E OBRIGA A CAMBRAY A FACER A REVISIÓN Médico aos traballadores da educación

Os afiliados da Sección Sindical de Ensino do Sindicato de Diversas Actividades do Vallès Oriental solicitaron á Administración Pública que requira ao Departamento de Educación da Generalitat de Cataluña a realización da correspondente e normativa revisión médica anual. Le máis

Agosto 112021
 

COMUNICADO DE PRENSA :
SOBRE A ESTABILIZACIÓN DO PERSOAL INTERINO
CONTRATADO EN DEREITO POLA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA:

Consideramos que especialmente no mundo municipal e provincial hai un volume moi importante de persoas temporais que naquel momento estaban "encaixadas" polas "forzas vivas" da época no poder. Aquí estamos preocupados pola cousa.

Outros accederon a el a través de bolsas máis obxectivas, con estudos e experiencia adecuados.

Le máis
maio 212020
 

COMUNICADO DE PRENSA:
Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental

Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental, Secretaría de Comunicación CGT Vallès Oriental.

Le máis
Outubro 212019
 

Ademais do STOP "lei Aragón"

(Ou Bill of Contratos de servizo ás persoas):

O goberno do xeneral de Cataluña está a procesar un proxecto de lei que se nós, ela Poboación libre e libre, Non te tragamos cru implementará a porta aberta á xestión privada dun xeito Estendido dos servizos de benestar social tan tomados dentro do o noso día a día como dereito á educación pública ou ao Servizos de GP e hospitalarios hospitalarios de acceso universal cualitativo e apoiado coas contribucións de todo a través Nos nosos impostos.

Le máis
Setembro 052018
 

Bos días e bo comezo por suposto.

 Estamos a promover a sección rexional da Unión de Profesores e Profesores con conciencia crítica construtiva, Quere desenvolver participación e reciprocidade con confianza mutua no campo no que somos técnicos: A educación dos mozos e, polo tanto, o futuro da sociedade.
 
Chamámosche na próxima reunión que faremos Cinefòrum 13, ás 18:00 h., no CGT do Val Oriental local ( Francesc Macià 51, Mollet).
 
Grazas por enviar esta chamada ao profesorado, NON, Tei, Tis e gardiáns do teu centro.
 
Con cordialidade,
 
A sección de ensino de VO.
xullo 032017
 

Comunicado CGT Sector Social

Impunidade o suficiente para xustificar o negocio da infancia en risco

Do sector social CGT, Queremos expresar o seguinte sobre as declaracións do conselleiro Dolor Bassa, Como resultado das nosas alegacións:

- O SR Calvo, Director Xeral da Dgaia e do conselleiro Bassa acusámonos de calumnias. Por desgraza non difamación, Denuncamos o currículo obxectivo do señor Calvo.

Calvo e o ministro Bassa nas súas declaracións esquecen (voluntario ou involuntariamente) Ese Ricard Calvo non era só director de proxecto Fasia, Foi subdirector e tamén conselleiro delegado. Durante o seu último ano dentro da Fundación Fasi, un director técnico foi contratado para liberalo das súas funcións como director técnico e anexo, E así poder actuar como conselleiro delegado, A falta do señor Estanis Vayreda, Lembramos que é o director de engadir acción social e é o alcalde da cidade de Olot polo antigo CDC. Aínda que xa facía funcións de director xeral, Xusto antes de ser nomeado por este cargo, polo mesmo Padroado da Fundación Fasi, Calvo Marches como director xeral da DGAIA. Os educadores que traballaron en Fasi e moitos outros que coñecen o proxecto de xardíns de infancia saben que o señor Calvo foi e é un dos grandes promotores e xestores, Dende o principio e ao presente (onde estás en excedencia) deste proxecto de supostos irregularidades, Como mostra o prestixioso grupo de xornalistas de Ramon Barnils no artigo publicado en: http://www.media.cat/2017/06/ , onde se fai un estudo rigoroso, E corrobora como esta base paga alugueres desorbitantes que quintan o prezo de mercado a unha empresa inmobiliaria que é propiedade da Fundación Fasia. O Os seus pags pagan por aluguer inchados con cartos públicos, Sente unha empresa con beneficio, Mentres Fasi corta cartos para os nenos en risco, as súas familias e educadores sociais que traballamos alí. Para nós, Esta é unha práctica perversa e desprezable: onde o negocio está feito coa dor dun dos grupos máis débiles da nosa sociedade: infancia en risco.

Artigo completo na páxina web de CGT Catalunya

Xuño 192017
 

Compañeiros, compañeiros,

Todo o catalunya e o estado confederal CGT, Estamos atentos ás novidades que poden xurdir ao redor do caso «SOM 27 E máis », Xa que a chamada a todos os imputados é inminente para comparecer ante o xuíz, Para o xuízo oral, Entre os que está o noso compañeiro Ermengol Gassiot, Secretario Xeral da CGT Cataluña. O Ermen é acusado como instigador do confinamento realizado por estudantes no reitorado da Universidade Autónoma de Barcelona, No ano 2013. Como profesor e traballador do Departamento de Prehistòria, O ERM é delegado polo CGT. Como din na declaración SP CGT Catalunya, O ERM non se presentará ao xuízo oral, consciente das consecuencias legais que supoñen, Pero tamén consciente dos que están ao seu carón.

Esta é unha asemblea preparada pola UAB, Universidade que sucedeu en todas as universidades públicas, Converteuse na maior formación da burguesía e do campo de cultivo onde as empresas son servidas ao seu gusto. A universidade pública, Como o resto de niveis educativos, Debe estar ao servizo da clase traballadora, Para a formación de individuos socialmente libres, e non ao servizo de empresas e corporacións, Que pasa hoxe.

É por iso que desde o CGT Oriental Vallès levamos a defensa na rúa ao noso compañeiro Ermen, Porque non só representa esa oposición ao modelo educativo universitario como empresa, Pero porque tamén é secretario xeral do CGT de Cataluña.
Bateu co ermen, É un dobre golpe que nos fan.

Por estas razóns, Doble, E o triplo debe ser a nosa resposta!!
Porque agora máis que nunca, Están tocándonos a todos!

Se nos tocan a todos, Respondemos a todos!

 

CGT Vallès Oriental
C / Francesc Macia 51, Mollet del Vallès
perda: 93 593 1545 / 625 373332
correo: cgt.mollet.vo@gmail.com
tea / Facebook / chilro


Desobedecemos o proceso político do caso "SOM 27 e máis ”

O noso compañeiro Ermengol Gassiot decidiu que non participará na farsa e que non estará adxunto no xulgado pola súa propia vontade en ningún caso, Afrontando as consecuencias que se derivan da túa decisión.

Recientemente o xulgado de Cerdanyola que indica o caso para o confinamento de estudantes no reitorado da Universidade Autónoma de Barcelona (Uab) miras por onde 2013 (O caso coñecido como "SOM 27 e máis ”) Emitiu un coche onde se organiza o xuízo oral e se establece un vínculo absolutamente desproporcionado, desde 511.835,05 EUR para garantir as responsabilidades civís. 27 As persoas procesadas que seguen a protesta universitaria están á espera de solicitudes penais de entre 11 e 14 Anos de prisión, segundo o caso, e prohibición de acceso á UAB durante 5 anos. Entre eles está o noso secretario xeral, O compañero ermengol gassiot. O citado vínculo, Como todos poden supoñer, non será pagado polo 27 afectado e afectado, que probablemente comportará procesos e bens de nómina.

Durante os próximos días ou semanas 27 A xente estará situada para aparecer en unidades xudiciais para entregar unha copia dos escritos de acusación, Así que dentro do período de 3 os días aparecen co avogado e o avogado, e está obrigado a depositar a fianza.

Esta secretaría permanente considera que todo este proceso non é máis que unha asemblea motivada nunha revancha política da anterior reitoral ultraliberal da UAB, Orientado a dixitalizar por criminal a través do movemento estudantil e do sindicalismo que lle enfrontou a defensa da universidade pública. A actuación dese reitor, e a historia da conspiración construída polos avogados que contrataron para este propósito, foi usado pola Fiscalía, órgano político de España, Para iniciar un procedemento xudicial de esperma que é o peor caso de represión política nunha universidade desde o momento do franquismo.

Dada esta situación, O noso compañeiro Ermengol Gassiot decidiu que non participará na farsa e que non estará adxunto no xulgado pola súa propia vontade en ningún caso, Afrontando as consecuencias que se derivan da túa decisión.

Esta secretaría permanente comparte plenamente a análise da decisión tomada polo noso socio Ermengol, E apoiamos. Entendémolo antes dun ataque político (Instruído en forma de proceso xudicial) contra as liberdades e os dereitos civís, é lexítimo practicar a desobediencia e a solidariedade para desafiar publicamente a totalidade desta montaxe represiva. Consideramos que na actualidade estamos xogando unha boa parte da mensaxe que se transmitirá ás loitas sociais que chegarán no futuro sobre a resposta que se debe dar á represión política e xudicial. Xogamos moito, E estratexias punitivas a través das cales calquera tipo de resistencia sindical está paralizada e dixitalizada, O estudante ou o social deben ser parados. No caso específico do ermengol, Esta asemblea está orientada a suprimir o exercicio da acción da Unión CGT na UAB en defensa dos dereitos dos traballadores e da universidade pública e, máis alá disto, Consideramos un ataque á nosa organización no seu conxunto.

Queremos deixar claro iso, na medida en que isto depende de nós, Ningún dos 27 A xente procesada nunca está soa. Chamamos a todas as federacións e sindicatos do CGT, Toda a nosa militancia, Movementos sociais e xente de solidariedade para preparar a resposta colectiva e organizada que merecen estes feitos. O CGT non estará esperando, Tampouco terás os brazos cruzados. Reservámonos o dereito, como organización, para actuar cando e como o consideramos adecuado, tendo en conta a gravidade do caso.

Antes da represión política, desobedecemos! Se nos tocan 27 A CGT apoiará e participará nas convocatorias de posta en liberdade dos detidos e continuará coa súa loita coherente contra esta nova escalada da represión que está no horizonte dende as últimas mobilizacións populares e a última Folga Xeral.!

Secretaría Permanente do Comité Confederal da CGT

Xuño 092017
 

Nota de prensa do SP do CGT de Cataluña

Recientemente o Cerdanyola del Vallès Court, que indica o caso para o peche de estudantes no reitorado da Universidade Autónoma de Barcelona (Uab) do ano 2013 (o caso coñecido como “27 e”) ditou Un interlocutorio onde se proporciona a apertura do ensaio oral e establécese un depósito absolutamente desproporcionado, desde 511.835,05 Eur para garantir a responsabilidade civil. 27 A xente encargada da protesta universitaria está esperando Solicitudes penais entre 11 eu 14 Anos de prisión, Segundo o caso, e prohibición de acceso á UAB durante 5 anos. Entre eles está o noso secretario xeral, o compañeiro Ermengol Gassiot. O citado vínculo, Como todos poden asumir, non será pagado polo 27 afectado e afectado, que probablemente implicará procesos de nómina e mercadorías.

Nos próximos días ou semanas 27 persoas Serán localizados en unidades xudiciais para entregarlles unha copia da acusación particular, un fi que ao final de 3 Os días aparecen con avogado e procurador, e está obrigado a depositar o depósito.

Esta secretaría permanente considera que todo este proceso é pero Unha asemblea motivada nunha vinganza política por parte do anterior reitorado ultraliberal da UAB, dirixido a asustar polo camiño criminal o movemento dos estudantes e o sindicalismo que lle enfrontou a defensa da universidade pública. A actuación dese reitorado, e a historia conspilánica construída por avogados que contratou para este propósito, foi aproveitado pola acusación, corpo político do estado español, Para iniciar un proceso xudicial espiritual que supón o peor caso de represión política nunha universidade desde o momento do franquismo.

Ante esta situación, O noso colega Ermengol Gassiot decidiu que non participará na farsa e que non estará no xulgado por si só en ningún caso, Ao afrontar as consecuencias derivadas da súa decisión.

Esta secretaría permanente comparte plenamente a análise que mantén a decisión tomada polo noso colega Ermengol, e apoiámolo. Entendemos que diante dun ataque político (instrumentado en forma de proceso xudicial) Contra a liberdade e os dereitos civís É lexítimo practicar a desobediencia e a solidariedade para desafiar publicamente a toda a montaxe represiva. Consideramos que na actualidade estamos a xogar gran parte da mensaxe que se transmitirá ás loitas sociais que chegarán no futuro sobre a resposta que se debe dar á represión política-xudicial.. Xogamos moito, e estratexias punitivas polas que queres paralizar e escasar calquera tipo de resistencia sindical, O estudante ou o social deben ser parados. No caso específico de ermengol, a montaxe actual está dirixido a suprimir o exercicio da acción da Unión CGT á UAB en defensa dos dereitos dos traballadores e da universidade pública e, máis alá disto, Considerámolo un ataque á nosa organización no seu conxunto.

Queremos deixar claro iso, Na medida en que isto depende de nós, Ningún 27 Crese que a xente está ou nunca estará soa. Chamamos a unha chamada a todas as federacións e unión do CGT de Cataluña, a toda a nosa militancia, Movementos sociais e xente solidaria en Prepare a resposta colectiva e organizada que merecen estes feitos. O CGT de Cataluña non se deixará coa expectativa, Tampouco permanecerá cos brazos cruzados. Reservámonos o dereito, Como organización, para actuar cando e como o consideramos adecuado, Dada a gravidade do caso.

Ante a represión política, Unob! Se nos tocan 27 Tócanos a todos!

Secretaría permanente do Comité Confederal da CGT de Cataluña
2 Xuño de 2017

maio 232017
 

Un xuíz ordena embargar máis de medio millón de euros ao 27 acusado da UAB

O maxistrado Montero Fernández emite o coche de apertura de proba oral e establece un bono de miles de euros para garantir a recollida de responsabilidades civís que se solicitan aos acusados, Esa cara a altas solicitudes de penas de prisión.

Artigo completo en O Directo

CGT pode

maio 222017
 

25M Concentración e montaxe persoas interinas

Resumo do Resolución ENS/1005/2017, desde 8 Maio Dogc No.. 7369 – 15.5.2017. Esta chamada establece o procedemento para ocupar prazas temporais nas escolas, Centros de educación especial, Centros de educación secundaria, Centros de formación para adultos e outras prazas correspondentes aos traballos dos corpos de profesores e profesores de educación secundaria non ocupados con carácter definitivo ou provisional para o curso 2017-2018.

Os destinos provisionais están con efectos do 1 de setembro 2017 e rematarán o 31 Agosto de 2018, Coa excepción das disposicións das propostas da administración ou dos directores dos centros para ocupar postos de maior duración.

Artigo completo na páxina web de educación CGT

 

Máis artigos de educación CGT:
Oposición? Estabilidade ou adornamente? 31 de maio, Conversa informativa
27M [Día] Educación para adultos dentro do marco actual
#25M: Concentración e montaxe para a estabilización do ensino provisional e provisional

maio 082017
 

Estabilidade ou adornamente? Decidimos!

Empresas, socios,

Compartimos contigo este novo crack: Posibles oposicións masivas á seguinte 3 Anos. Estabilidade ou acompañamentos? Decidimos!!

Despois de seis anos sen oposición, Varios factores poden obrigar aos gobernos do Estado e do Generalitat a asumir miles de lugares docentes durante os próximos tres anos. Dependendo do procedemento empregado, Este proceso pode permitir tanto que a maioría do persoal temporal actual se converta en funcionarios públicos xa que perden os lugares que ocupan actualmente. Desde CGT estamos convencidos de que a presión que exercemos será a clave para priorizar o acceso ás persoas que agora ocupan estes lugares.
Seguir lendo »

romper 082017
 

CGT chamamos á folga docente do 9 DE MARZO

Demostración en Barcelona ás 12 horas da PCI UNIVERSITAT e asemblea aberta de traballadores da educación ás 16:00 na nosa sede central (Vía Laietana, 18, 9e pis).

Manifestación en Tarragona, 12H Plaza Imperial Tarraco

Desde CGT Ensenyament, chamamos a todos os traballadores da educación pública en Cataluña para participar na folga, A nivel estatal, Chamamos aos sindicatos (CCOO, UGT, Redacción, CGT), as federacións AMPA (Cebola), Varios sindicatos de estudantes e movementos de renovación pedagóxica, para o seguinte 9 marzo.

Esta chamada de folga estatal require a derrogación do Lomce e a reversión dos recortes impostos polo "goberno". Da educación CGT compartimos as demandas que se presentan na chamada conxunta. Pero non queremos sinalar que os responsables da deterioración da educación pública en Cataluña, Así, o "goberno" central co goberno do xeneral, que aplicaron políticas moi similares, Tanto en termos de regulamentos como na subministración de recursos:

1. É necesario a derrogación de Lomce, unha lei privatizadora e reaccionaria. Non esquezamos, só, Isto está inspirado e ten moitas semellanzas co LEC, Iso é moito máis despregado en Cataluña. Esiximos a paralización inmediata dos decretos de modelos e avaliacións.

2. É completamente esencial para acabar cos recortes permanentes aplicados polo goberno PP aos servizos públicos e á educación. A través de acordos de política fiscal e financeira, estes recortes tradúcense en recortes, tamén, do goberno catalá como os que sufrimos nos últimos anos.

As vacacións ao baleiro 9 A partir de marzo é unha oportunidade para mobilizarse con forza e avanzar nas demandas a nivel estatal. E tamén debe permitir a continuidade á mobilización que permitiu que o ensino fose o único sector que, un catalunya, comezou a reverter os recortes. A firma do acordo entre USTEC, CCOO, e UGT co departamento e o coidado da folga conxunta de 9f impediu a continuidade cara á loita por lograr aqueles urxentes e aínda non se alcanzaron da plataforma mínima. Os mesmos sindicatos agora non queren a folga do día 9 De marzo para servir a Cataluña para apuntar tamén ao goberno do xeneral e esixir as demandas pendentes, Cando os orzamentos seguramente aínda non se aprobaron:

Da educación CGT, Ademais de esixir a derrogación do lomce e a reversión dos recortes do goberno do estado, Seguinte 9 de marzo si, seguiremos esixindo ao goberno de Cataluña:

  • Redución das relacións (20 En infantil e primario, 25 á escola secundaria e 30 na escola secundaria). Sen peche de grupos públicos e rematando coa masa de secundaria. Se os grupos deben eliminarse no concertado.
  • Redución do horario escolar a 18 horas á escola secundaria e 23 Primaria.
  • Pare o despregamento do LEC (Decreto de modelos, e procesos de avaliación).

Estas afirmacións son posibles con mobilizacións contundentes e continuas. Así, Necesitamos organizarnos nos centros e asembleas e esixir aos sindicatos que chamen á folga do 9 de continuidade de marzo nas mobilizacións, tanto a nivel estatal como en Cataluña.

educación CGT
http://cgtense.pangea.org/
http://www.facebook.com/CGTENSE
https://twitter.com/CGTEnsenyament