A következő tanfolyam 2024-2025 kötelező végrehajtani a spanyol kormány által támogatott FP reformot. Sok olyan pont van konkrétság nélkül, amely bizonytalanságokhoz és aggodalmakhoz vezet. Beszéljünk egy kicsit a főbb aggodalomra okot adó pontokról, milyenek:

– A rendszeres edzésórák csökkentése és a képzés minőségének általános csökkenése.

– A gyakorlati órák meghosszabbítása az időtartam fenntartása érdekében 2 évben a rendszeres képzés rovására történt

– A diákok munkájának bizonytalansága a vállalatoknál, bár feltételezik, hogy a szakmai gyakorlatot a társadalombiztosításhoz járulnak hozzá.

– A szakképzés nyilvánvaló privatizációja, mivel a képzés jó részét magáncégekre bízzák.

Az edzésórák csökkentése

Az intézeti óraszám csökkenés a képzés színvonalának csökkenését jelenti a hallgató számára, már kellő tudás hiányában. Egyre jobban lerövidíti a felkészülési idejét ahhoz képest, hogy mi lesz a hosszú munka és magánélete.

A tartalom teljesen eltűnik, amelyek korábban jelezték a minimumokat, amelyeket az egész területen tanítani kell, és garanciát jelentett a tanulmányok jóváhagyására és az egyenlő képzés biztosítására. Most csak az RA=tanulási eredményeket értékelik. Az egyes szakmák konkrét tartalmában hiányosság van, ami azt jelenti, hogy a hallgatók kevesebb alapismerettel érkeznek a céghez, hogy karrierjüket fejlesszék., és ez még inkább megnehezíti számára a munka világában való előrehaladását az ágazatában. Emiatt az emberek stagnálnak, és mindenkor függővé teszik őket a cégeiktől.

Minden modul elveszíti a központ szakmai profiljának megfelelő képzési órákat, más fontosabbnak ítélt és alkotó modulok javára ig 60% a ciklusok óráiból:

– Ennek egy része a DUAL hizlalására megy, amely végül egy között alkot 25 és egy 50% a ciklus összes órájából.

– Egy másik rész a transzverzális modulokra vonatkozik, amelyek minden közép- és felsőfokú képzési ciklusban megtalálhatók. Szem előtt tartva, hogy a tanítási órák egy 25 heti óránk van:

– műszaki angol (2 h) 66 h. Katalóniában ez már középszinten megtörtént, most már magasabb fokra terjed ki.

– digitalizálás (1 h) 33 h. Megkülönböztetés nélkül, hogy a ciklusnak szüksége van-e rá vagy sem, hogy lehetsz az informatika esete, teljesen digitalizálva.

– fenntarthatóság (1h) 33h. A modul anyagait a második-harmadik Naturgy magáncég rendelte meg 10 Spanyolországban leginkább szennyező cégek. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Opcionális modulok (2 a 3 óra) 66-99 h. Külső kompetencia egységekkel rendelkezhetnek. Azaz, Más képzési ciklusok tanulási eredményei.

Megjegyzésként, egyes modulok, például a FOL neve megváltozik (Képzés és munkaköri tanácsadás), SAJÁT (Vállalati és vállalkozói kezdeményezés) i Szintézis (Végső ciklus projekt):

– “Személyes útiterv a foglalkoztathatósághoz I” (3 h) 99 h

– “Személyes útiterv a foglalkoztathatóság érdekében II” (2 h) 66 h

– “Intermoduláris projektje 198 órák”

További hatás rövid távon az oktatói létszám csökkenése, közép- és hosszú távon. Katalóniában biztosított, hogy ez nem érinti a sablonokat, legalábbis az első évben, mivel az egyenértékűt hivatott pótolni a törölt tanulmányi órákban, megfigyelői pozíciókra, cégek és kereskedelmi projektek alkalmi látogatójaként. Ez denaturálja a saját tanári munkáját, kicserélni és valószínűleg megszüntetni.

Nincs garancia arra, hogy a tanítási órákat a jövőben is meg lehet tartani, és egyértelműen ez az, ahol meg lehet csökkenteni az elkövetkezendőket. Az elmúlt években az FP ciklusokban fellépő tanárhiány megoldásának csalhatatlan megoldásának tűnik.

A gyakorlati órák meghosszabbítása

Ahogy korábban elhangzott, az elveszett edzésórák nagy része a DUAL-ra megy:

– A DUAL az új név, amelyet a spanyol kormány adott a mielőtt fizetetlen gyakornoki helyek voltak vagy FCT=Munkaközponti képzés.

– Kettős tábornok (ÉRZÉKES JUTALMAT): az 25% egy 35% az órákról (az 500 egy 700 h). Katalónia fáraó 515 h.

– intenzív kettős (minimum FIZETETT): az 35% al 50% (az 700 egy 1000 a ciklus órái), DUAL szerződéssel. Katalóniában 713 h (kettős általános+intermoduláris projekt).

A gyakornoki órák számának növekedése a vállalatoknál gondot okoz a további helyek megtalálásában, ahol a DUAL-t garanciával végezheti.

– Ezek teljesítését is a megszabott határidőn belül teljesíteni tudja.

– Emellett kedvez a bürokratikus és adminisztratív feladatok növekedésének, és megnehezíti a tanárok ellenőrzését.

Másrészt, az új modellben részt vevő cégek túlnyomó többsége, nem lesznek képesek megfelelő korrepetálást biztosítani, és az elért tanulás nem részleges, különleges, és az egyes vállalatok sürgős szükségleteit hivatott kielégíteni. Nem hisszük, hogy a diákok ugyanazt tanulják a társaságban, mint az i iskolában, így, egyes órák nem helyettesíthetők másokkal.

Ön szó szerint kénytelen elindítani a DUAL az üzleti életben az első évben, amellyel:

– Hiányzik a képzés a hallgató számára a gyakorlat megkezdéséhez.

– Éles verseny alakul ki az alapfokú FP hallgatói között, középfokú és magasabb fokozatú. Alsó szintű tanulók, különösen az Initial FP, nagyon nehéz dolguk lesz elvégezni a gyakorlatokat a magasabb szinteken dolgozókhoz képest.

Sok városban nincs olyan cég, amely ennyi órát tudna eltölteni.

– Végül, Csodálatos megoldások megalkotása látható, mint például a projektek menet közbeni felállítása olyan diákokkal, akiket nem lehet elhelyezni.

– Sok diák lesz, aki nem fogja tudni befejezni a ciklust 2 évek, időtartama, amelynek fenntartásában megállapodtak.

értékelés “közös” Intézet és Vállalat

Mert az intézetben nem megvalósítható Tanulási Eredményeket a cégnek kell elvégeznie és értékelnie, szakképzett szakemberekre lesz szükség a cégeknél a képzés lebonyolításához, a hallgatók megfigyelése és értékelése, amelyek a számukra, a tanulók.

Tehát a “oktatók” a vállalatnak értékelnie kell az RA-kat “át” én:

– A cég minden modulba behelyez egyet 10% a jegyzeté.

– Előfordulhat, hogy a hallgatók nem dolgoznak ki minden RA-t, mivel azok attól a cégtől függnek, ahol gyakorlatukat végzik.

Nincsenek jogi garanciák, mivel sem a céggondnokok, sem a cégek, nincs semmiféle:

– képzési követelmény, például tanárok, akiknek mérnököknek kell lenniük.

– az adminisztráció ellenőrzése, például a tanárok, akiknek tanítási ellenőrzése van.

– szankciók az előírások be nem tartása esetén, mint például a tanárok, akik szankciókat kaphatnak vagy aktákat kaphatnak.

A hatás az, hogy amíg a vállalat fel nem teszi a minősítését, a hallgató nem teljesítette a megfelelő modult. Azaz, hogy amíg a társaságban való tartózkodás véget nem ér, nem lesz osztályzata a modulnak. ezért:

– Nem tudni, mi lesz az ösztöndíjjal, hiszen az előző év osztályzataitól függenek.

– Az üzleti oktatók általában indikációk alapján értékelnek, nincs konkrét eljárás vagy cél.

Az FP privatizációja

Elkezdődött az a tendencia, hogy a charteriskolák fizetést kínálnak minden diák után, akit szakmai gyakorlatra vállalnak.. Ily módon, állami pénzből ismét magáncégeket finanszíroznak, hogy fenntartsák együttműködésük illúzióját.

A szélsőséges eset az, hogy a multinacionális vállalatok teljesen magántulajdonban vagy a saját létesítményeikben zajló gyakorlatokkal összhangban kínálnak FP képzési ciklusokat.. Ily módon, már a képzéskor kiválasztják a személyzetet, és elkülönítik a beérkező hallgatókat.

következményei

E politikák főbb következményei:

– Csökken az ember képzésének minősége, már kellő tudás hiányában. Felkészülési idejük egyre rövidebb ahhoz képest, amilyen hosszú munka- és magánéletük lesz.

– A szakmai kurzusok kiürülnek az egyes szakmákra jellemző tartalomtól. Ez azt jelenti, hogy az emberek kevesebb elemi tudással érkeznek a céghez karrierjük fejlesztéséhez, és javítsa képesítését és az ágazatában való előrelépés lehetőségeit.

– Résztvevő cégek, általában nem tudják biztosítani a megfelelő korrepetálást és azt, hogy az elért tanulás ne legyen részleges, különleges, és csak az egyes vállalatok igényeit hivatott kielégíteni.

– Nincsenek ellenőrzések vagy szankciók azon vállalatok számára, amelyek nem tartják be a DUAL-megállapodásokat. A képzés a cégek oktatóinak kezében van, akik nem igényelnek minimális minőségi és korábbi képzést, mintha az FP tanárokkal történne.. A sérültek az edzésen lévők.

– Nem kevés olyan eset van, amikor a vállalatok egyenértékűnek minősítik az oktató szakemberek által korábban végzett minőségi képzéssel a „gyakornoki” közös tevékenységeit, például a seprést vagy a fénymásolást.. Nem mindegyik eset, hanem a többség, és minden büntetlenül.

– Az emberek a gyakorlatban szabad vagy bizonytalan munkaerővé válnak, mivel a DUAL-ban nincs díjazás. Az intenzív DUAL-ban élők pedig olcsó munkaerővé válnak, de igényes, mintha hivatásos személyzetről lenne szó. A fizetés alig éri el 300 havi €.

– És befejezni, de facto privatizáció zajlik az FP-ben olyan társaságokkal, amelyek képzést és gyakornoki helyeket kínálnak, hogy engedelmes munkavállalókat szerezzenek a sajátosságukhoz szükséges minimális készségekkel.

AZ OKTATÁSI KÖZPONTOKBAN SZAKSZERVEZETET LÉPÜNK:

Vallès Orientalban a CGT szakszervezethez tartozó oktatási szektorban dolgozó munkavállalók a munkaközpont szakszervezeti részlegeiben hirdetik a szerveződést..

A szakszervezeti szekciók a dolgozók szervezésének alapvető eszközei, és nem elterjedtek az oktatási központokban, mint bármely más vállalat, ahol rendszeres szervezet.

A szakszervezeti szekciók lehetővé teszik az egyes munkaközpontok dolgozóinak szervezését, tényleges és autonóm közvetlen részvételét, tárgyalni és javítani a munkakörülményeket, a munkaközpont különös biztonságának és higiéniájának. Példa lehet például a központ fűtési és légkondicionálási problémáira, ami köztudott, hogy nem a központ valóságán kívül álló tárgyalóasztaloknál oldják meg.

A szakszervezeti tagozat felépítése nem bonyolult, és legalább két tag részvétele szükséges. A dokumentációt eljuttatják a Munkaügyi Minisztériumhoz, és kívánság szerint hivatalosan megküldik a munkaügyi központnak. Ettől a pillanattól kezdve, megvan a szakszervezet támogatása, sőt a munkahelyeken is lehet helyi sztrájkot kiírni.

Miután a szakasz létrejött, létezésének puszta ténye készteti az oktatási központok vezetőit a központ dolgozóit érintő döntéseik megfontolására. Beszélgetések kezdeményezhetők annak érdekében, hogy érvényes beszélgetőpartnerként ismerjenek el bennünket, és tájékozódjunk a meghozott döntésekről, amelyek hatással vannak a munkavállalók munkakörülményeire..

végül, megjegyezni, hogy kollégáink Vallès Oriental más központjaiból, például a Granollers-i Carles Vallbona Intézet vagy a Mollet del Vallès-i ISMD szakszervezeti szekciókat hozott létre, hogy megpróbálják ezt a jogot valamennyi központban közössé tenni..