Manifest 1r av Maig - IMSD

 1th May, KOMMUNIKATIONER, UNDERVISNING, demonstration, nyheter
Maj 082025
 

Aquest 1r de Maig, des de la Secció Sindical de CGT a l’Institut Municipal de Serveis al Discapacitat (IMSD) de Mollet del Vallès, tornem a sortir al carrer per fer visible allò que durant massa temps s’ha volgut amagar o ignorar: l’abandonament institucional dels serveis públics destinats a les persones amb discapacitat.

L’IMSD, que compta amb quatre centres d’atenció (Centre Ocupacional, Centre Especial de Treball, Servei de Teràpia Ocupacional i Servei de Vida Independent), pateix des de fa anys una manca alarmant de manteniment de les seves infraestructures. Algunes instal·lacions es troben en estat deficient i fora de normativa, posant en risc la seguretat, la dignitat i el benestar tant de les persones usuàries com del personal treballador.

Els edificis es degraden, les inversions no arriben i l’administració mira cap a una altra banda. Aquest deteriorament no és casual ni inevitable. És el resultat de decisions polítiques i de la falta de voluntat d’assegurar un servei públic de qualitat.

Però no només les parets cauen. També cau el sentit del projecte. Al Taller Especial de Treball (el CET Alborada), la manca de recerca activa d’empreses col·laboradores que encarreguin tasques als operaris ha deixat sense feina a molts treballadors. Aquests operaris amb discapacitat, contractats per treballar amb dignitat, es troben ara sense ocupació, sense rumb i amb una pèrdua evident de motivació.

I això té un impacte directe també en el Centre Ocupacional, on moltes persones usuàries no poden desenvolupar una de les àrees fonamentals del seu itinerari: l’ocupació terapèutica. Aquesta manca de tasques i d’estímuls laborals destrueix el sentit pedagògic i rehabilitador de la seva estada al centre.

Demanem inversions, manteniment digne i planificació laboral real. Exigim responsabilitat a l’Ajuntament de Mollet i a la direcció de l’IMSD. No podem parlar d’inclusió, ni d’autonomia, ni de drets, quan els serveis públics que haurien de garantir-los estan abandonats i precaritzats.

No és un problema tècnic. És una qüestió de voluntat política.

Det är därför, aquest 1r de Maig, exigim:

– La rehabilitació immediata i el manteniment continuat dels quatre centres de l’IMSD.
– La recerca activa de comandes i aliances empresarials per reactivar l’activitat productiva al CET Alborada.
– La garantia d’activitats d’ocupació terapèutica al Centre Ocupacional per a tots els usuaris i usuàries.
– Respecte, inversió i dignitat per a les persones amb discapacitat i per al personal que les acompanya.

Perquè la inclusió no es fa amb discursos. Es fa amb recursos.

VÍDEO LECTURA DEL MANIFEST DE L’IMSD EL DIA 1 DE MAIG DEL 2025

Visca la lluita dels serveis públics!
Visca la lluita de la classe treballadora!

 

Hur man ber om en utvärdering av arbetskraft och psykosociala risker från våra jobb på offentliga institut och skolor? [För att förbättra det och få det att uppfylla]

 fackligt agerande, Självträning av klassrummet, KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING, Arbetsriskförebyggande, Arbetshälsa
Maj 072025
 

Utvärdering av yrkesmässiga och psykosociala risker från alla platser (typologier) av arbete som finns i varje arbetscenter är ett dokument som redan bör existera lagligt. Bör också uppdateras.

Verkligheten är att de allra flesta lärarna aldrig har tillhandahållits, inte heller underlätta tillgången som arbetare. Vi känner inte till existensen.

Å andra sidan blir den råa verkligheten av sårbarhet och psykologiskt slitage och tår mer och mer, att vi sörjer i det dagliga livet röster, Men generalitat och staten gör döva öron och har övergett oss. En samling, Som ett urval av verkligheten: «DIsruruption och brist på etiska värden i klassrummen (Följaktligen på brist på resurser för att hantera verkligheten) som påverkar lärarnas mentala hälsa [Men också till den ltill majoriteten av studenterna] com, Genom att inte kunna främja kunskap med minimigarantier, till höger för många ungdomar till kvalitetsutbildning för att förbereda sig för sin egen personliga framtid. De "hyllade" reglerna för organisation och drift av centra (Nofc) är helt knutna och inkompetenta för att ta hand om denna situation av Lärares psykosociala sårbarhet, det ökar. Påträngande kontroll av lärarnas aktivitet som turkiska chefer av föräldrar som har försummat sitt ansvar med sina barn. Överdriven byråkratisk belastning läggs till undervisningsuppgiften för varje arbetares, Under de senaste åren ».

Det är för att sätta det starkt på bordet i syfte att göra utvärderingar av verkliga psykosociala risker i våra jobb, Och följaktligen kan lärarna utveckla det arbete vi älskar så mycket, HUND, Känsla att ge efter för L’Trant.

Indirekt bör initiativet stänga: Nedladdning av förhållanden, Överför familjer av distriktiga naniker innan du är nära i ditt ansvar som föräldrar, Ökade resurser för att följa och delta i dessa barn, skydd av lärarens och lärarnas figur som en “offentlig myndighet” till respekt, Bästa samexistens i klassrummen och, därför, För att kunna göra det som i vår imaginära betraktar vi "klasser" till förmån för barnens kunskap och vår hälsa och arbetskraftsvärdighet….

Under nuvarande arbetsförhållanden lider vår arbetssektor av en stor och överdriven volym av arbetsledighet för ångest och depression. Dessa anses vara vanliga sjukdomar och inte som en resulterande professionella sjukdomar i arbetsrisker och svårigheter. Detta har allvarliga konsekvenser om vi har olyckan som alla härstammar i arbetskraftsinkaparten. Å andra sidan innebär detta övervägande att de faktorer som genererar dessa situationer inte beaktas på allvar i utvärderingarna av arbetskraft och psykosociala risker för undervisningsuppgifterna.

Därför måste vi uppnå samtidigt som psykologiska sjukdomar som härrör från vårt arbete anses vara professionella sjukdomar. Och att administrationen av denna anledning måste vidta motsvarande åtgärder för att absolut förhindra alla arbetskrafts- och psykosociala risker som påverkar vår hälsa i utvecklingen av vårt arbete.

Förslag till förfarande att följa:

Vi kan ringa en församling av arbetscenterarbetare för att förklara, plocka upp signaturer i ett enda dokument och presentera det för postregistret. Det är emellertid bättre alternativ och effektivare att registrera en summa av enskilda skrifter, Även om innehållet är detsamma (eller så).

Vi kan också göra det individuellt.

Verkligheten i dekretet om mallar och vägbeskrivningar är den utbredda rädslan för att ge de flesta lärares ansikte, Därför kunde en eller få människor göra det, och inför ett eventuellt vägran, Använd svaret som mottagits för att rapportera till arbetskraftsinspektionen [detta ja, konfidentiell].

*Är en del av strategin som multiplicerar dessa applikationer så mycket som möjligt, Båda antalet personer per centrum, Som centren, Som den territoriella förlängningen av samma. Vi måste vara myrorna vi måste döda elefanten, tillsammans med inspektionen av arbete, Sedan i personalstyrelserna och Sectorial Bureau of Education fungerar generalitat som en Goliat Despota.

en) Fråga skriftligen från chefen för arbetscentret: [Kunna konsultera och en kopia av den nuvarande bedömningen av riskerna (arbete) och psykosociala Alla jobb i vårt arbetscenter (eller i deras defekt dVår arbetsplats). Han kommer redan att flytta för att fråga motsvarande SSTT -jobbchef. Om det inte finns eller inte är uppdaterat, måste utföras. [*Bifogad modell 1]

Ge en uttrycklig tid att få svar. Om denna tidsperiod går och det inte finns något svar, o Inget bekräftande, Göra ett klagomål för att arbeta inspektion.

b) I händelse av att vi under den etablerade perioden inte har fått motsvarande kopia av utvärderingen av arbetskraft och psykosociala risker för arbetscentret på vårt arbetscenter, eller att jag förblev föråldrad, Göra motsvarande klagomål till arbetskraftsinspektionen (det är konfidentiellt). [*Bifogad modell 2].

c) Om du hittar ofullständigt och otillräckligt förhållandet mellan yrkesrisker och förebyggande protokoll du kan:

  • Göra ett individuellt klagomål till arbetskontroll, Med bestämning av sårbarheter och förslag till förebyggande av de upptäckta riskerna.

  • Träffa kollegor inblandade (Analysen och förslaget till förbättring kommer alltid att vara mer berikad) Jag är enskilda klagomål (Var och en av er) att arbeta inspektion, Med bestämning av sårbarheter och förslag till förebyggande av de upptäckta riskerna.

  • Parallell, Om du är ansluten till fackföreningar (Om de är montering), delta i deras församlingar för att driva det. Annat, Kontakta dina "dina delegater och delegater" för att hantera den. Denna kanal kommer att nå hälsokommittéerna för SSTT -personalstyrelsen och sektorstabellen för "förhandling".

 

*[Bifogad modell 1] Modellskrivning av generisk begäran till regissören (Nostra Escola Staff Chapter) av dokumentationen av utvärderingen av arbetskraft och psykosociala risker för alla jobb (eller i deras defekt dVår arbetsplats) I vårt arbetscenter.

I / Na ………………… , med ID ………….. och centrumets arbetare ………………………………

Översikt:

Jag vill konsultera den aktuella utvärderingen av yrkesmässiga och psykosociala risker för arbetet i vårt arbetscenter.

Soldious

En kopia av den nuvarande bedömningen av arbets- och psykosociala risker för arbetscentret jobb, av alla jobb (eller på deras brist på vår arbetsplats).

Med tanke på att den ovannämnda dokumentationen redan är gjord och tillgänglig för skolor, Jag begär en kopia av samma inom perioden av 15 dör.

Instans strategi psykosociala risker 1

 

* [Bifogad modell 2] Generisk skriftlig modell för uppsägning till arbetskontrollen för [Ingen leverans, standard, Föråldrad information… ] av arbets- och psykosocial riskbedömningsdokumentation av alla jobb (eller i deras defekt dVår arbetsplats) I vårt arbetscenter.

[Länk till arbetsinspektionsformuläret]

https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?category=&moda=1

I / Na ………………… , med ID ………….. och centrumets arbetare ………………………………

Översikt:

Att på xxxxxxx -dagen begärde jag hanteringen av mitt arbetscenter [………….] En kopia av den aktuella utvärderingen av arbets- och psykosociala risker för jobb på arbetsplatsen. jag [Det har inte levererats till mig / är föråldrad / är ofullständig och med allvarliga brister i utvärdering och förebyggande]. *Bifoga kopia av det dokument som presenteras till School/Institute.

Soldious:

– Må din institution begära motsvarande dokumentation till Department of Education of the Generalitat de Catalunya, för att en kopia ska tillhandahållas till mig.

– Att din institution begär implementering av motsvarande utvärdering av yrkesmässiga och psykosociala risker för arbetscentret på arbetscentret vid institutionen för utbildningen av Generalitat de Catalunya, och en kopia tillhandahålls till mig.

– Att din institution begär att en ny utvärdering av arbets- och psykosociala risker för arbetscentret vid institutet vid institutet / SKOLA (……..) Beroende på utbildningsdepartementet för Generalitat de Catalunya.

– Att denna nya Arbetsriskbedömning jag Psykosociala jobb på arbetsplatsen på Institutet / SKOLA (……..) Inkorporera analysen, Utvärdering och förebyggande mäter följande yrkesrisker som ska beaktas:

  • (…)

  • (…)

PRESSKONFERENS 14 JUNI : PRIVATISERING, KORRUPTION OCH UTNYTTJANDE I YRKESUTBILDNING

 KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING, Formació Professional, utbildning
juni 042024
 
El proper divendres dia 14 de juny a les 17 hores realitzarem al local de la Ronda d’Orient, 6 de Mollet del Vallès, una Xerrada – Roda de Premsa amb els següents continguts:
  • LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL: PRIVATISERING, CORRUPCIÓ I EXPLOTACIÓ DELS ALUMNES.
  • EL CAS DE LA TRAMA DE CORRUPCIÓ I EXPLOTACIÓ LABORAL DELS ALUMNES ON SÓN IMPLICADES LA DIRECCIÓ DE L’INSTITUT DE L’EBRE (TORTOSA) I UNA EMPRESA PRIVADA.
  • AMB EN SERGI TUR, PROFESSOR DE L’INSTITUT DE L’EBRE, DE TORTOSA.

– EN ACABAR HI HAURÀ TORN DE DEBAT.

 

"NOVA" VET: ETT HOOT MOT ELEVERNAS YRKESUTBILDNING, FRAMTIDA ARBETARE

 Självträning av klassrummet, UNDERVISNING, Formació Professional, nyheter
apr 242024
 

El proper curs 2024-2025 és obligat implantar la reforma de la FP que ha impulsat el govern d’Espanya. Existeixen molts punts sense concreció que suposen incerteses i neguits. Parlem una mica dels principals aspectes preocupants, com són:

– Reducció de les hores de formació reglada i baixada generalitzada de la qualitat de la formació.

– Ampliació de les hores de pràctiques que per mantenir la durada de 2 anys s’ha fet a costa de la formació reglada

– Precarització de la feina dels alumnes a les empreses, tot i que es suposa que es cotitzarà les pràctiques a la seguretat social.

– Privatització manifesta de la formació professional ja que una bona part de la formació es confia a empreses privades.

Reducció de les hores de formació

La reducció d’hores lectives a l’institut suposa una baixada de la qualitat de la formació per a l’alumne, ja amb prou carències de coneixements. Escurça cada cop més el seu temps de preparació enfront de la que serà la seva llarga futura vida laboral i personal.

Desapareixen totalment els continguts, que abans indicaven els mínims que s’havien d’impartir a tot el territori i eren una garantia per poder homologar els estudis i assegurar una formació igualitària. Ara només s’avaluen RA=Resultats d’aprenentatge. Es produeix un buidat en els continguts específics de cada ofici que fa que l’alumnat arribi a l’empresa amb menys coneixements elementals per desenvolupar la seva carrera, i encara dificulta més que pugui desenvolupar el seu progrés en el mon laboral del seu sector. Això provoca un estancament de les persones i les fa dependents en tot moment de les seves empreses.

Tots els mòduls perden hores de formació específica del perfil professional al centre, en benefici d’altres mòduls que s’ha considerat més importants i que constitueixen fins al 60% de les hores del cicles:

– Una part se’n va a engreixar la DUAL, que acaba constituint entre un 25 i un 50% de les hores totals del cicle.

– Un altra part se’n va a mòduls transversals que es troben a tots els cicles formatius tant de grau mig com superior. Tenint en compte que les hores lectives són unes 25 hores setmanals tenim:

– Anglès tècnic (2 h) 66 h. A Catalunya ja es feia a grau mig, ara s’estén a grau superior.

– Digitalització (1 h) 33 h. Sense discriminar si el cicle ho necessita o no, com pots ser el cas d’informàtica, totalment digitalitzat.

– Sostenibilitat (1h) 33h. Els materials del mòdul s’han encarregat l’empresa privada Naturgy que és la segona o tercera de les 10 empreses que més contaminen a Espanya. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html

– Mòduls optatius (2 a 3h) 66-99 h. Poden tenir Unitats de competència externes. O sigui, Resultats d’Aprenentatge d’altres cicles formatius.

Coma comentari, es canvia el nom d’alguns mòduls com FOL (Formació i orientació laboral), EIE (Empresa i Iniciativa Emprenedora) i Síntesi (Projecte final de cicle):

– “Itinerari personal per l’ocupabilitat I” (3 h) 99 h

– “Itinerari personal per l’ocupabilitat II” (2 h) 66 h

– “Projecte intermodular de 198 timmar”

Un altre efecte serà la disminució de la plantilla de professorat a curt, mig i llarg termini. A Catalunya s’assegura que no afectarà les plantilles, al menys el primer any, ja que es vol substituir l’equivalent en hores acadèmiques suprimides, per càrrecs d’observador, de visitador casual de les empreses i comercial de projectes. Això desnaturalitza la feina docent que li és pròpia, per anar-lo substituint i segurament eliminant.

No es garanteix que les hores de professorat puguin mantenir-se en un futur i és clarament on es poden fer les retallades que han de venir. Sembla una manera infal·lible de solucionar el dèficit de professorat que s’està produint en els cicles de FP en els darrers anys.

Ampliació de les hores de pràctiques

Com s’ha dit abans, una gran part de les hores perdudes de formació van a DUAL:

– DUAL és el nou nom que posa el govern d’Espanya al que abans eren les pràctiques sense remunerar o FCT=Formació en centre de treball.

– Dual general (SENSE REMUNERAR): den 25% en 35% de les hores (av 500 en 700 h). A Catalunya es faran 515 h.

– Dual intensiu (REMUNERAT al mínim): den 35% al 50% (av 700 en 1000 hores del cicle), amb contracte de DUAL. A Catalunya 713 h (dual general+projecte intermodular).

L’increment de les hores de pràctiques a empreses planteja problemes en trobar llocs addicionals on poder fer la DUAL amb garanties.

– També en poder dur a terme la consecució d’aquestes en els terminis establerts.

– A més propicia l’augment de les tasques burocràtiques i administratives i en dificulta les de control per part del professorat.

Per una altra banda, la gran majoria de les empreses participants en el nou model, no podran assegurar prou tutorització i que l’aprenentatge aconseguit no sigui parcial, específic, i destinat a la consecució urgent de les necessitats de cada companyia. No creiem que l’alumnat aprengui el mateix a l’empresa que a l’escola i, därför, no es poden substituir unes hores per les altres.

S’obliga literalment a començar la DUAL en empresa al primer curs amb la qual cosa:

– Hi ha una manca de formació de l’alumne per començar les pràctiques.

– S’estableix una competència ferotge entre alumnes de FP Inicial, grau mig i grau superior. Els alumnes de nivells inferiors, sobretot la FP Inicial, tindran molt difícil fer les pràctiques enfront els de nivells superiors.

En moltes poblacions no existeixen empreses que puguin absorbir tantes hores de pràctiques.

– Al final, es veu venir la creació de solucions miraculoses com ara muntar projectes a corre-cuita amb els alumnes que no es puguin col·locar.

– Hi haurà molts alumnes que no podran acabar el cicle en 2 år, durada que s’han entestat en mantenir.

Avaluació “conjunta” Institut i Empresa

Com que el Resultats d’Aprenentatge que no es poden fer a l’institut les ha de fer i avaluar l’empresa, caldrà professionals qualificats a les empreses per a poder fer la formació, el seguiment i l’avaluació dels alumnes, que són per ells, els aprenents.

Així els “tutors” d’empresa han d’avaluar les RA’s “transferides” jag:

– A cada mòdul l’empresa posarà un 10% de la nota.

– Els alumnes poden no desenvolupar totes les RA ja que depenen de l’empresa en concret en la que fan les pràctiques.

No hi ha garanties legals ja que ni els tutors d’empresa ni les empreses, no tenen cap mena de:

– requeriment de formació com els professors que han de ser enginyers.

– control per l’administració com els professors que tenen inspecció d’ensenyament.

– sancions en cas d’incompliment com els professors que poden rebre sancions o expedients.

Es produeix l’efecte que fins que l’empresa no hagi posat la seva qualificació, l’alumne no te aprovat el mòdul corresponent. O sigui, que fins que no s’hagi acabat l’estada en empresa, no tindrà qualificació del mòdul. Per tant:

– Es desconeix què passarà amb les beques, ja que depenen de les notes de l’any anterior.

– Els tutors d’empresa normalment avaluen per indicis, no hi ha cap procediment específic ni objectiu.

Privatització de la FP

S’ha començat a detectar una tendència dels centres concertats a oferir pagament per cada alumne que incorpori per a les pràctiques. D’aquesta manera, els diners públics tornaran a finançar les empreses privades per mantenir una il·lusió de col·laboració d’aquestes.

El cas extrem es troba en que empreses multinacionals estan oferint els cicles formatius de FP de forma totalment privada o concertada amb pràctiques que es fan a les seves pròpies instal·lacions. D’aquesta manera, ja fan la selecció de personal en el moment de la formació i segreguen l’alumnat d’entrada.

Conseqüències

Les principals conseqüències d’aquestes polítiques:

– Hi ha una baixada de la qualitat de la formació per a la persona, ja amb prou carències de coneixements. S’escurça cada cop més el seu temps de preparació enfront de la que serà la seva llarga futura vida laboral i personal.

– Es buida els cicles professionals de continguts específics de cada ofici. Això fa que les persones arribin a l’empresa amb menys coneixements elementals per desenvolupar la seva carrera, i millorar la seva qualificació i possibilitats de progressar en el seu sector.

– Les empreses participants, en general no poden assegurar prou tutorització i que l’aprenentatge aconseguit no sigui parcial, específic, i destinat a la consecució només de les necessitats de cada companyia.

– No existeixen controls ni sancions per les empreses que no compleixin els convenis de DUAL. La formació queda en mans de tutors de les empreses dels que no es requereix un mínim de qualitat i formació prèvia com si que es fa amb els docents de la FP. Les perjudicades són les persones en formació.

– No són pocs els casos en que empreses validen com a equivalent de la formació qualitativa que abans feien professionals docents activitats habituals de les «pràctiques» com escombrar o fer fotocòpies. No són tots els casos però sí una majoria, och med all straffrihet.

– Les persones en pràctiques es converteixen en mà d’obra gratuïta o precària, ja que no existeix remuneració en la DUAL. I les persones en DUAL intensiva es converteixen en mà d’obra barata, però exigint com si fos personal professional. La remuneració amb prou feines arriba a 300 € mensuals.

– I per acabar, es produeix una privatització de facto en la FP amb empreses que ofereixen la formació i pràctiques per aconseguir uns treballadors dòcils i amb les destreses mínimes necessàries per a la seva especificitat.

CONSTITUÏM SECCIONS SINDICALS ALS CENTRES EDUCATIUS:

Al Vallès Oriental els treballadors i treballadores del sector d’ensenyament afiliades al sindicat CGT potenciem l’organització en seccions sindicals de centre de treball.

Les seccions sindicals són l’eina bàsica d’organització dels treballadors i estan poc esteses en els centres educatius a diferència de qualsevol altra empresa, on son una organització habitual.

Les seccions sindicals possibiliten l’organització i participació directa real i autònoma dels i les treballadores de cada centre de treball per actuar, negociar i millorar les condicions laborals, de seguretat i higiene particulars del centre de treball. Un exemple podrien ser els problemes amb les calefaccions i climatitzacions del centre en particular, que se sap ben cert que no es solucionaran a les taules de negociació externes a la realitat del centre.

La constitució de la secció sindical no és complicada i requereix de la participació de al menys dues persones afiliades. La documentació es lliura al departament de Treball i es comunica de forma oficial al centre de treball si es vol. A partir d’aquest moment, es te el suport del sindicat i és possible inclús convocar vagues locals al centre de treball.

Un cop constituïda la secció, el sol fet de la seva existència fa que les direccions dels centres educatius es plantegin les seves decisions que afecten els treballadors i treballadores del centre. Es pot iniciar converses per aconseguir que se’ns reconegui com a interlocutors vàlids i se’ns comuniqui les decisions que es prenguin i tinguin incidència sobre les condicions laborals dels treballadors.

Till sist, comentar que els nostres companys i companyes d’altres centres del Vallès Oriental, com l’institut Carles Vallbona de Granollers o l’ISMD de Mollet del Vallès també han constituït seccions sindicals per mirar de fer habitual aquest dret a tots els centres.

PRESSKONFERENS 19 APRIL : PRIVATISERING AV YRKESUTBILDNING

 1th May, Självträning av klassrummet, KOMMUNIKATIONER, UNDERVISNING
apr 122024
 

El proper divendres dia 19 d'april till dem 18 hores realitzarem al nostre local de la Ronda d’Orient, 6 de Mollet del Vallès, una Roda de Premsa a càrrec dels i les nostres afiliades treballadores, amb els següents continguts.

Aprofitarem per explicar els actes organitzats pel Primer de maig:

  • DENÚNCIA CRÍTICA AL PROCÉS DE PRIVATITZACIÓ IMMINENT DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL PÚBLICA.
  • MODEL D’IMPLANTACIÓ MITJANÇANT SECCIONS SINDICALS A CADA ESCOLA, A CADA INSTITUT.
  • PRESENTACIÓ DELS ACTES DEL PRIMER DE MAIG.
En acabar s’obrirà un torn de dialèctica.
 
SALUT !!

FÖRSLAG TILL TILLDELNING AV PLATSER I FOLKUTBILDNING MED NÄRHETS- OCH HÅLLBARHETSKRITERIER

 ALLMÄN ADMINISTRATION, KOMMUNIKATIONER, EKOLOGI, UNDERVISNING, Arbetsriskförebyggande, ARBETSSEKTORER
Mar 182024
 

Rörlighet i hemresor och arbete hemma i privat fordon genererar stora trafikstockningar och är en av de stora faktorerna som bidrar till miljöföroreningar och klimatförändringar.

Vi tror att minskningen av mycket av dessa insatser föroreningar är nödvändig, Väsentligt för livets framtid på planeten. Och i vår sektor är det möjligt.

För att minska föroreningar, avtrycket av kol, Förorenande utsläpp i hemarbetet på jobbet, Skaffa en solidaritetsplanet, hållbara och uppfyllande mål för hållbar utveckling, Vi föreslår:

Rationaliseringen av distributionen av arbetarna i Generalitat de Catalunya i barns offentliga utbildning, primär, obligatorisk sekundär och gymnasium, som tar som ett strukturella kriterier närheten mellan bostadens lokalitet och arbetet.

Det är vanligt att en grundskolelärare som bor i Barcelona flyttar till Canovelles varje dag för att arbeta, vice versa. Och så för alla ovan nämnda studier. Generalitatens lärarpersonal stiger upp förutom 80.000 personer. Påverkan av din dagliga rörlighet är inte kvarvarande.

Tillvägagångssättet för avstånd mellan bostad och arbetsplatser förbättrar också försoningen av arbetet och familjelivet, Cure -utrymmena, Det vinner tid, livskvalitet, Välfärd och hälsa mellan arbetarna.

Vi föreslår dessa arbetargrupper främst för att de är de vanligaste och utbredda (inklusive gymnasiespecialiteter) och lättare omväxlande ömsesidigt med mobilitetskriterier.

Vi anser dock att detta bör vara ett strukturellt kriterium för alla offentliga förvaltningar vid tilldelning av platser och överföringstävling.

Att detta bör vara handlingslinjen från Department of Education of the Generalitat de Catalunya i mer specialiserade studier, Så länge som möjligt.

Vi föreslår:

Att överföringstävlingar avbröts på ett pedagogiskt sätt, stam och prioritet den praktiska möjligheten att närma sig arbetsplatsen till bostaden.

Tilldelningen av platser resulterar i offentlig konkurrens som använder som en prioritering kriteriet för närhet mellan bostadens lokalitet och att arbeta.

ARBETSINSPEKTIONEN KRÄVER ALLMÄNHETEN FÖR ATT UTFÖRA DEN ÅRLIGA LÄKAREUNDERSÖKNINGEN AV UTBILDNINGSARBETARNA

 fackligt agerande, KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING
december 072023
 

Ens congratula comunica-vos que des de l’acció conjunta els nuclis d’ensenyament del Maresme i el Vallès Oriental hem forçat a la Generalitat a realitzar-nos la preceptiva revisió mèdica anual a totes les escoles i instituts catalans, en compliment de l’Estatut dels Treballadors i de la Llei de Prevenció de Riscos laborals (que fins ara es passaven pel «folre» amb tota la impunitat).

Com a estratègia hem emprat la suma de moltes denúncies individuals dels i les treballadores a Inspecció del Treball, saltant-nos les meses corporatives ineficients, que no feien més que tirar pilotes fora al respecte. Acció Col·lectiva jag Directa en diem.

Arrel de les nostres denúncies la Inspecció del Treball requereix al Departament d’Educació de la Generalitat la seva realització a tots els centres escolars de la xarxa pública no universitària i li dona de termini fins el dia 9 de juliol del 2024 per fer-les efectives.

Siguem a l’aguait des de tots els centres de treball perquè es compleixi i es mantingui la regularitat anual.

Us encoratgem a seguir denunciant a Inspecció del Treball per augmentar encara més la pressió i la vergonya pública de la Generalitat. Triguen un anyet a respondre, però funciona.

Recordem que les denúncies a Inspecció del Treball són gratuïtes i garanteixen la confidencialitat de la persona denunciant.

ANIMEU-VOS A DENUNCIAR I EXIGIR LA REVISIÓ MÈDICA ANUAL A LA VOSTRA ESCOLA, INSTITUT! [també a qualsevol centre de treball de qualsevol sector on no es compleixi]

Us adjuntem l’enllaç al model de denúncia i l’argumentari a exposar. Per qualsevol dubte contacteu amb nosaltres:
vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com

cgtensenyamentmaresme@cgtcatalunya.cat

 

[El model de denúncia]

DEPARTAMENT DE TREBALL I EMPRESA (INSPECCIÓ DEL TREBALL)
https://web.gencat.cat/ca/tramits/tramits-temes/20558-Denuncia-per-irregularitats-laborals?categoria=&moda=1

EXPOSO:
Que en compliment de l’Article 4.2 de l’Estatut dels Treballadors i dels articles 14 jo 22 de la Llei 31/1995, av 8 21 november, de Prevención de Riesgos Laborales totes les empreses haurien de realitzar una revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres.
Que el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya porta anys, en alguns casos fins a una dècada, sense complir aquesta responsabilitat amb els treballadors i treballadores que en depenen, a totes les províncies de la Comunitat autònoma de Catalunya.

SOL·LICITO:
– Que la vostra institució sol·liciti la corresponent documentació al Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
– Que la vostra institució posi fi a aquesta negligent actuació que atempta contra el dret a la salut laboral dels i les treballadores.
– Que la vostra institució investigui les causes d’aquesta vulneració i n’estableixi les responsabilitats.
– Que a partir d’aquest mateix curs 2023-2024 i en endavant el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya compleixi amb la seva obligació de garantir la corresponent revisió mèdica anual a tots i totes les treballadores dels seus centres, o als seus centres i/o organismes que en depenguin, siguin contractats directament, Åh nej. Tanmateix que exerceixi la corresponent responsabilitat proactiva en els casos en què resultats entre els seus treballadors i treballadores ho requereixin.

FRÅN SKOLA TILL FÖRETAG : ARBETAREN SOM ARBETSPROCESSENS CENTRUM

 Kulturell, Utbildning, UNDERVISNING, utbildning, Libertarisk pedagogik
oktober 312023
 

[PEDAGOGIA LABORAL: Conclusions de les Jornades de Reflexió Pedagògica del Grup Isarda]

Els i les mestres, professores i professors catalans fa dècades que desenvolupem la nostra activitat laboral amb professionalitat, comprenent i prenent els i les alumnes en el centre del procés d’aprenentatge.

En aquesta línia els acompanyem en el desenvolupament individualitzat de les seves competències respectant estrictament el corresponent ritme d’aprenentatge de cada infant i jove.

En les nostres Jornades de Reflexió pedagògica hem valorat que l’ingent esforç humà i humanista que fan els i les treballadores de l’escola catalana per adaptar el procés d’assoliment competencial dels nostres joves a les seves pròpies característiques, necessitats, emocions i ritmes d’aprenentatge no té cap mena de continuïtat digna en l’empresa catalana.

L’empresa selecciona i segrega el jovent treballador per graus d’assoliment competencial i d’experiència, llençant per l’aigüera tot el bagatge i esforç pedagògic inclusiu i comprensiu implementat pel professorat.

Arribats a aquest punt: o bé l’escola s’equivoca, i ja tenim els nostres benvolguts polítics fent mans i mànigues per renovar els currículums i adaptar-los a un model selectiu i segregador com exigeix l’empresa actual, o bé és l’empresa qui necessita urgentment una reconversió profunda per encaixar en les característiques de la societat catalana.

En una primera anàlisi hem confiat en la infal·libilitat, autonomia de criteri i independència respecte els lobbys fàctics, de la classe política catalana a l’hora de determinar els estudis i metodologies idonis en la formació dels i les catalanes del futur.

Essent així hem determinat que és l’empresariat català qui erra en l’enfocament, ja que centra la mirada en els reduccionismes del producte final i el benefici.

És ben clar que un model empresarial que centra tots els seus objectius en aquests preceptes mai podrà anar de la mà d’una escola competencial i comprensiva amb les necessitats de les persones. Aquest model patronal aniria de tronc amb una escola competitiva, selectiva, meritocràtica i segregadora, amb l’esforç individualista com a principal valor, que posés a cada alumne «al seu lloc», facilitant en gran mesura una «transició ordenada» de la institució escolar a la laboral. Una ordenació «classista», vaja.

Reprenent la premissa de la infal·libilitat dels currículums ordenats per la nostra classe política [en properes jornades d’anàlisi pedagògica és prevista la revisió de la seva idoneïtat: tant dels uns, com dels altres], el Grup Isarda hem conclòs que l’empresa catalana necessàriament hauria de fer l’esforç d’empatia i superació corporativa corresponent per adaptar-se a les característiques i necessitats immanents de la població jove i adulta de la Catalunya del Segle XXI.

Per sintonitzar amb la societat catalana del present l’empresariat hauria de reinventar-se urgentment i innovar la seva mirada, rígidament ancorada en el productivisme de segles passats ja superats. Hauria de renovar el seu enfocament i redirigir-lo cap el treballador (i treballadora) com a centre d’interès troncal. Al cap i a la fi són el si les treballadores qui fan possible la feina.

En sortir de l’escola (s’entén institut, universitat) els i les joves catalanes són formades competencialment mitjançant dècades d’un trenat i delicat procés d’aprenentatge en funció dels seus interessos, capacitats i ritmes d’aprenentatge, essent aquests particulars i individualitzats.

Així, no té cap sentit que l’empresa escapci el decurs comprensiu centrat en l’ara exalumne seleccionant-lo i esguerrant-lo emocionalment en procediments de frustració personal ben pregons.

És l’empresa qui ha d’assumir el repte del canvi de mirada i reinventar-se de manera creativa, adaptant la seva producció o serveis als interessos de cadascun i cadascuna de les seves treballadores. Igualment ho hauria de fer amb els processos productius, ritmes de treball, capacitats competencials, uniformes, vacances…

Que és difícil adequar-se a tanta diversitat i que una empresa d’un sector no pot passar a produir alhora samarretes, llaminadures, videojocs i confitures perquè això correspongui als interessos dels seus treballadors, formats en la creativitat de l’aprendre a aprendre? I que no pot fer els horaris i les vacances que aquests desitgin, pagant-los el sou que necessitin? Que tot procés productiu necessita d’una bona organització i no pot fonamentar-se en una sèrie d’ocurrències improvisades? Que una sola empresa no pot atendre comprensivament de manera individualitzada els seus 200 arbetare?

Som al segle XXI i ens hem d’adaptar als seus reptes.

Les empreses avançades han de convertir les dificultats en revulsius i veure-hi oportunitats i reptes per superar-se dia a dia.

Quin millor repte que posar la producció i els serveis del país humilment a la disponibilitat, interessos, capacitats i ritmes de la ciutadania catalana.

Això sí que seria fer país!

Polítics que esteu triturant anímicament i sepultant els i les excel·lents mestres sota tones de burocràcia;

Empresaris que només feu pel vostre benefici personal:

US HI POSEU?

BALANS I ARBETSLIVET (VÅRD AV MINÄRA)

 ALLMÄN ADMINISTRATION, MAT, HANDEL OCH GÄSTFRIHET, KOMMUNIKATIONER, Försoning, KONSTRUKTION, UNDERVISNING, METALL, STÄDAR UPP, nyheter, KEMIKALIER, HÄLSA, SOCIAL SEKTOR, ARBETSSEKTORER, TEXTIL, TRANSPORT OCH KOMMUNIKATION
sep 012023
 

Att förena arbete och familjeliv. Nytt arbetstillstånd för barnomsorg:

Mödrar och pappor eller vårdnadshavare som ansvarar för ett eller flera barn kan åtnjuta olika tillstånd på arbetsplatsen för att ta hand om minderåriga., uppfylla en rad krav och anpassa sig till gällande regelverk som reglerar dessa antaganden. Detta är fallet med det åtta veckor långa arbetstillståndet som de kan begära i samband med att de kommer tillbaka till skolan..

Åtta veckors arbetstillstånd är ett hjälpmedel för att förena familj och arbete för föräldrar som har barn under åldern 8 år gammal, som får vara frånvarande från sitt arbete i högst åtta veckor, kontinuerligt eller diskontinuerligt, både under semestermånaderna och med ankomsten av tillbaka till skolan i september månad.

Detta tillstånd, varaktighet som inte överstiger 8 veckor, kontinuerlig eller diskontinuerlig, Den är ej överlåtbar och kan avnjutas flexibelt..

Arbetstagare kommer att ha rätt till föräldraledighet, för barnomsorg, dotter eller minderårig fostrad under en period av mer än ett år, tills den minderårige fyller åtta år, ingår i Kungl 5/2023.

Detta tillstånd kan åtnjutas på heltid eller deltid., som en individuell rättighet för män och kvinnor, utan att din träning går att överföra.

Hur ansöker du om föräldraledighet? 8 veckor?
Nämnda föreskrifter reglerar också på vilket sätt den berörda parten kan begära denna rätt., eftersom det är arbetaren själv som måste begära det från sitt företag: "Det kommer att vara upp till arbetaren att ange start- och slutdatum för njutningen eller, i ditt fall, av njutningsperioderna”, anges.

Dessutom, Du måste meddela företaget i förväg 10 dagar eller den som anges i kollektivavtalen, förutom force majeure, med hänsyn till läget och företagets organisatoriska behov.

Slutligen, det måste du veta, i det fall flera personer från samma företag kan och vill dra nytta av denna rätt under samma tid, stör bolagets funktion, anstånd med koncessionen kan avtalas under skälig tid, motivera det skriftligt och efter att ha erbjudit ett lika flexibelt alternativ för njutning.

Det är ett obetalt tillstånd.

VI MÅSTE GÖRA KLASSEN I MERE ÄN 27ºC?

 UNDERVISNING
aug 282023
 

La normativa laboral aplicable a l’excés de temperatura a les aules és el Reial Decret 486/1997, av 14 d’abril, pel qual s’estableixen les disposicions mínimes de seguretat i salut als llocs de treball (BOE núm. 97, av 23 april av 1997), Modificat pel Reial decret 2177/2004.

https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1997-8669

Aquesta estableix que les temperatures a les aules han de ser entre els 17ºC i els 27 ºC.

A banda el Parlament de l’Estat va aprovar l’adhesió i ratificació de la Declaració de drets dels Infants de l’ONU: https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-31312

A més d’un Dret Laboral els i les docents som responsables de la protecció de la salut de joves i infants.

Vist que la Generalitat i l’Estat fan paper mullat de les seves pròpies normatives haurem d’emprar l’Acció Directa (evidentment legalment protegida perquè és destinada a fer complir les pròpies normatives legals). Aviam què els diran des del Poder judicial, si des de la Generalitat se’ns posen de cul.

COM HEM D’ACTUAR?

1- Prenem acords col·lectius d’actuació des de les seccions sindicals de centre de treball, al claustre o assemblees de companyxs.

2- Situem un termòmetre a una de les aules del centre (o diversos).

3- Quan aquest superi la temperatura legal permesa avisem a la resta de companys i companyes.

4- Fotografiem el termòmetre a l’aula juntament amb un dispositiu que indiqui el dia i l’hora.

5- Sortim amb els i les alumnes de les aules fins a espais del centre amb temperatures que compleixin la legalitat.

6- Enviem la informació per un mitjà segur al Coordinador de Riscos Laborals del centre, perquè la faci arribar a la Direcció i aquesta al departament d’Educació.

7- Davant de qualsevol amenaça jeràrquica, truquem la policia.

8- Difonem activament la situació per les xarxes socials indicant el centre, la població i mencionant la Generalitat i el Departament d’Educació. (Si cal ens les podeu fer arribar i ho fem nosaltres vallesoriental.cgt.ensenyament@gmail.com ).

9- Si rebem amenaces de la Direcció, feu-nos-ho saber i ja ens hi entendrem nosaltres.

Evidentment serem més protegits i protegides mútuament si som part d’una associació de treballadorxs.

 

#DoItYourself (o ho fem nosaltres o ens hi sotmetem)

  • Pels Nostres Drets Laborals.
  • Per la Fixesa de tots i totes les Interines en Frau de Llei.
  • Retornem la Democràcia a l’Escola.
  • Democratitzem els Currículums.
  • Garantim el coneixement crític i emancipador als i les joves.
  • Per una FP Pública, de Qualitat i d’oferta universal.
  • Per la Universalització de l’Educació Pública.
  • Per l’abolició de la Segregació Escolar (l’Ensenyament Concertat)

VARFÖR ORGANISERA OSS I FACKSEKTIONER I SKOLOR OCH INSTITUT? Vanliga frågor. VAD ÄR EN UNIONSDEL?

 fackligt agerande, Utbildning, UNDERVISNING, nyheter
apr 052023
 

VARFÖR ORGANISERA OSS I FACKSEKTIONER I SKOLOR OCH INSTITUT? Vanliga frågor

VAD ÄR EN UNIONSDEL?

Något väldigt enkelt och äldre än nana. En facklig sektion är grunden för människors självorganisering och samarbete i arbetet: det är den stabila församlingen av arbetarna i en fackförening på arbetsplatsen.

När vi väl är självorganiserade kommer vi att ha handlingsfrihet.

Läs mer

ARBETSINSPEKTIONEN GER OSS ANLEDNING OCH TVÅNGAR CAMBRAY ATT GÖRA LÄKARUNDERSÖKNING AV UTBILDNINGSARBETARNA

 fackligt agerande, KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING
Mar 272023
 

INSPEKTION AV ARBETET GER OSS ANLEDNING OCH TVÅNGAR CAMBRAY ATT GÖRA REVISIONEN MÈDICA A LES TREBALLADORES D’EDUCACIÓ

Medlemsförbunden till Teaching Union-sektionen av Various Activities Union of Vallès Oriental har bett den offentliga förvaltningen att kräva att Department of Education vid Generalitat of Catalonia utför motsvarande och normativa årliga medicinska kontroller Läs mer

POSITIONERING AV HANDELSFÖRENINGEN AVSNITT AV UTBILDNINGSGEMENSKAPEN OM REGLERING AV DEN OFFENTLIGA SEKTORENS INTERIÖR

 KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING, nyheter
aug 112021
 

TRYCK :
OM STABILISERING AV DELÅRSPERSONAL
KONTRAKTERAD AV LAGEN AV OFFENTLIGA ADMINISTRATIONEN:

Vi anser att särskilt i kommun- och provinsvärlden finns det en mycket viktig volym av tillfälliga personer som vid den tiden var pluggade "i fingret" av "levande krafter" på den tiden vid makten. Här är vi oroliga för saken.

Andra kom åt det genom mer objektiva påsar, med tillräckliga studier och erfarenhet.

Läs mer

TRYCK : Arbetsutnyttjandet av "tillfälliga" arbetare som tar hand om beroende personer hamnar i slutändan på deras barns rätt till utbildning.

 KOMMUNIKATIONER, UNDERVISNING, nyheter
februari 232021
 

A la comarca ens estem trobant situacions de dones (sector ben feminitzat) treballadores precàries del sector social que per mantenir la feina deixen els seus fills sense escolaritzar per evitar que es puguin contagiar del virus a l’escola o l’institut.

El testimoni d’un jove sense escolaritzar aquest curs és demolidor:

Läs mer

Vi bifogar modeller för ansökan om att fråga företaget att ge oss rätt resurser i fall det beslutar att vi måste arbeta hemifrån (TELEWORK).

 UNDERVISNING, nyheter
aug 152020
 
Descargar archivo
Descargar
archivo

(El model per treballadorxs de la funció pública és personal i es pot adreçar fins i tot a a diversos destinataris diferents amb diferents numeracions de registre: Direcció del centre, Serveis Territorials, Departament de la Generalitat i Ministerio.

El model per les empreses privades és més prudent realitzar-lo a nom de la Secció Sindical o del Sindicat).

Salut i seguretat laboral!!!

PER LA SALUT DELS NOSTRES JOVES : FAMÍLIES, DOCENTS I PERSONAL TREBALLADOR, NEGUEM-NOS A OBRIR ELS CENTRES ESCOLARS A L’ALUMNAT FINS EL SETEMBRE.

 KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING
Maj 212020
 

TRYCK:
SECCIÓ SINDICAL DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

Sense fer cap valoració retrospctiva en relació a les disposicions preses pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya en relació al tancament dels centres educatius i la docència a distància, ja arribarà el moment de fer-ho, manifestem que les instruccions del Conseller Josep Bargalló i el Ple del Govern de la Generalitat de Catalunya indicant la reobertura dels mateixos és una negligència molt greu que posarà en perill la vida de l’alumnat i el personal treballador, reoxigenant la potencialitat de reactivació de la pandèmia i la difusió del contagi cap a d’altres companys, adults, pares, mares germanes.

Läs mer

Förbi stopp "lag ARAGON"

 KOMMUNIKATIONER, Utbildning, UNDERVISNING, nyheter, allmänheten
oktober 212019
 

Förbi stopp "lag ARAGON"

(O PROJECTE DE LLEI DE CONTRACTES DE SERVEIS A LES PERSONES):

El Govern de la Generalitat de Catalunya està tramitant un projecte de llei que si nosaltres, la població lliurepensant i lliureactuant, no li fem empassar en cru implementarà la porta oberta a la gestió privada de manera generalitzada dels serveis de benestar social tan assumits dins del nostre dia a dia com són el Dret a l’educació pública o els serveis de metge de capçalera i hospitalaris d’accés universal qualitatiu i sufragats amb les aportacions de totes i tots mitjançant en nostres impostos.

Läs mer

TABELL protest AVSNITT FÖRENINGEN Community Education (Olika union av Vallès Oriental, Anslutit sig till CGT)

 UNDERVISNING, nyheter
Jul 172019
 

L’Assemblea de la Secció Sindical de la Comunitat Educativa del Sindicat de treballadors i treballadores del Vallès Oriental som un col·lectiu de profes i mestres, educadores, integradores, monitores, vetlladores i estudiants amb consciència crítica constructiva, ganes de desenvolupar la participació i la reciprocitat mitjançant la confiança mútua en l’àmbit clau de l’educació del jovent i, därför, la del futur de la societat.

Läs mer
 Äldre Inlägg