Следващият курс 2024-2025 задължително е да се приложи реформата на FP, която испанското правителство насърчава. Има много точки без конкретика, които водят до несигурност и притеснения. Нека поговорим малко за основните точки, които предизвикват безпокойство, те как са:
– Намаляване на редовните часове за обучение и общ спад в качеството на обучението.
– Удължаване на часовете за практика, за да се запази продължителността на 2 години е извършено за сметка на редовно обучение
– Несигурност на работата на студентите във фирми, въпреки че се предполага, че стажът ще бъде внесен в социалното осигуряване.
– Явна приватизация на професионалното обучение, тъй като голяма част от обучението е поверено на частни фирми.
Намаляване на часовете за обучение
Намаляването на учебните часове в института означава спад в качеството на обучението на студентите, вече с достатъчно липса на знания. Това съкращава времето ви за подготовка все повече и повече спрямо това, което ще бъде дългият ви бъдещ работен и личен живот.
Съдържанието изчезва напълно, които преди това посочваха минимумите, които трябваше да се преподават на цялата територия и бяха гаранция за възможността за одобряване на проучвания и осигуряване на еднакво обучение. Сега се оценяват само RA=Резултати от обучението. Има празнина в специфичното съдържание на всяка професия, което означава, че студентите пристигат в компанията с по-малко основни познания, за да развият кариерата си, и го прави още по-трудно да развие напредъка си в света на труда в своя сектор. Това кара хората да стагнират и да ги прави зависими по всяко време от техните компании.
Всички модули губят часове обучение, специфично за професионалния профил в центъра, в полза на други модули, които се считат за по-важни и които представляват към 60% от часовете на циклите:
– Част от него отива за угояване на DUAL, което в крайна сметка съставлява между едно 25 и едно 50% от общия брой часове на цикъла.
– Друга част отива към трансверсални модули, които се намират във всички цикли на обучение както на средна, така и на по-висока степен. Като се има предвид, че учебните часове са един 25 имаме седмични часове:
– Технически английски (2 з) 66 з. В Каталуния вече е направено на средно ниво, сега се простира до по-висока степен.
– дигитализация (1 з) 33 з. Без да прави разлика дали цикълът има нужда от това или не, как можеш да бъдеш кутията на компютъра, напълно дигитализиран.
– устойчивост (1з) 33з. Материалите за модула са по поръчка на частната фирма Naturgy, която е втората или третата от тях 10 компании, които замърсяват най-много в Испания. https://www.huffingtonpost.es/economia/estas-son-empresas-mas-contaminantes-espana.html
– Опционални модули (2 до 15:00ч) 66-99 з. Те могат да имат външни звена за компетентност. Това е, Резултати от обучението от други цикли на обучение.
Като коментар, името на някои модули като FOL е променено (Обучение и насоки), СОБСТВЕН (Предприятие и предприемачество) и Синтез (Проект на финалния цикъл):
– “Личен маршрут за пригодност за заетост I” (3 з) 99 з
– “Личен маршрут за пригодност за заетост II” (2 з) 66 з
– “Интермодулен проект на 198 часа”
Друг ефект ще бъде намаляването на преподавателския състав в краткосрочен план, средносрочен и дългосрочен план. В Каталуния е гарантирано, че няма да засегне шаблоните, поне първата година, тъй като има за цел да замени еквивалента в заличените академични часове, за наблюдателски позиции, като случаен посетител на компании и търговски проекти. Това денатурира преподавателската работа, която е негова, да го замени и вероятно да го премахне.
Няма гаранция, че учебните часове могат да бъдат запазени в бъдеще и е ясно къде могат да бъдат направени предстоящите съкращения. Изглежда като безпогрешен начин за решаване на дефицита на учители, който се появява в циклите на FP през последните години.
Удължаване на часовете за практика
Както беше казано преди, голяма част от загубените часове за обучение отиват в DUAL:
– DUAL е новото име, дадено от испанското правителство на преди това бяха неплатени стажове или FCT=обучение в работния център.
– Двойно общ (СЕНС ВЪЗНАГРАЖДАВА): от 25% а 35% от часовете (на 500 а 700 з). В Каталуния те ще бъдат направени 515 з.
– интензивен двоен (ПЛАТЕНО минимално): от 35% ал 50% (на 700 а 1000 часа от цикъла), с ДВОЙЕН договор. В Каталуния 713 з (двоен общ + интермодулен проект).
Увеличаването на стажантските часове в компании създава проблеми при намирането на допълнителни места, където можете да направите DUAL с гаранции.
– Също така в състояние да извърши постигането им в рамките на установените срокове.
– Освен това благоприятства увеличаването на бюрократичните и административни задачи и затруднява учителите да ги контролират.
От друга страна, огромното мнозинство от компаниите, участващи в новия модел, те няма да могат да осигурят достатъчно обучение и че постигнатото обучение не е частично, специфичен, и предназначени да посрещнат спешните нужди на всяка компания. Ние не вярваме, че учениците учат същото в компанията, както в училище i, така, някои часове не могат да бъдат заменени с други.
Вие сте буквално принудени да започнете DUAL в бизнеса през първата година, с която:
– Липсва подготовка на студента за започване на стажа.
– Установява се ожесточена конкуренция между учениците от началната FP, среден клас и по-висок клас. Ученици от по-ниско ниво, особено Първоначалната FP, ще им е много трудно да изпълняват практиките в сравнение с тези на по-високи нива.
В много градове няма фирми, които да поемат толкова часове практика.
– Ал финал, създаването на чудотворни решения може да се види, че идва, като например създаване на проекти в движение с ученици, които не могат да бъдат поставени.
– Ще има много студенти, които няма да могат да завършат цикъла 2 години, продължителност, която са се съгласили да поддържат.
Оценка “става” Институт и компания
Тъй като резултатите от обучението, които не могат да бъдат направени в института, трябва да бъдат направени и оценени от компанията, в компаниите ще са необходими квалифицирани специалисти, които да могат да извършват обучението, наблюдението и оценяването на учениците, които са за тях, учащите се.
Така че “преподаватели” на компанията трябва да оцени RA “прехвърлен” аз:
– Компанията ще постави по един във всеки модул 10% на бележката.
– Студентите може да не развият всички RA, тъй като те зависят от конкретната компания, в която провеждат своя стаж.
Няма правни гаранции, тъй като нито настойниците на компанията, нито компаниите, те нямат никакъв вид:
– изискване за обучение като учители, които трябва да са инженери.
– контрол от страна на администрацията като учителите, които имат преподавателска инспекция.
– санкции в случай на неспазване, като например учители, които могат да получат санкции или файлове.
Ефектът е, че докато фирмата не си постави рейтинга, студентът не е преминал съответния модул. Това е, че до приключване на престоя във фирмата, няма да има оценка за модула. Така:
– Не се знае какво ще стане със стипендиите, тъй като зависят от оценките от предходната година.
– Бизнес учителите обикновено оценяват по показания, няма конкретна процедура или цел.
Приватизация на ФП
Започна да се забелязва тенденция чартърните училища да предлагат заплащане за всеки ученик, който вземат за стажове. Насам, публичните пари отново ще финансират частни компании, за да поддържат илюзия за тяхното сътрудничество.
Крайният случай е, че мултинационалните компании предлагат цикли на обучение по FP изцяло частно или в съгласие с практики, които се провеждат в техните собствени съоръжения. Насам, те вече избират персонал по време на обучението и отделят пристигащите студенти.
Последствия
Основните последици от тези политики:
– Има спад в качеството на обучение на човека, вече с достатъчно липса на знания. Времето им за подготовка става все по-кратко и по-кратко в сравнение с дългия им бъдещ работен и личен живот.
– Професионалните курсове са лишени от съдържание, специфично за всяка професия. Това означава, че хората пристигат в компанията с по-малко елементарни познания, за да развиват кариерата си, и подобрете своята квалификация и шансове за напредък във вашия сектор.
– Участващи фирми, като цяло те не могат да осигурят достатъчно обучение и че постигнатото обучение не е частично, специфичен, и предназначени да задоволят само нуждите на всяка компания.
– Няма контрол или санкции за компании, които не спазват DUAL споразуменията. Обучението е в ръцете на фирмени преподаватели, които не изискват минимално качество и предишно обучение, сякаш се извършва с преподаватели по FP. Ранените са трениращи хора.
– Не са малко случаите, в които компаниите валидират като еквивалентни на качественото обучение, извършено преди това от обучаващи професионалисти редовни „практически“ дейности като метене или правене на фотокопия. Те не са всички случаи, но мнозинство, и напълно безнаказано.
– Хората на практика стават свободна или несигурна работна ръка, тъй като в ДУАЛ няма възнаграждение. И хората в интензивен ДУАЛ стават евтина работна ръка, но взискателен, сякаш е професионален персонал. Възнаграждението едва достига 300 месечно €.
– И за финал, има де факто приватизация в ПОО с компании, които предлагат обучение и стажове, за да получат послушни работници с минималните умения, необходими за тяхната специфика.
СЪЗДАВАМЕ СЪЮЗНИ СЕКЦИИ В УЧЕБНИТЕ ЦЕНТРОВЕ:
Във Vallès Oriental работниците в образователния сектор, членуващи в синдиката CGT, насърчават организацията в синдикалните секции на работния център.
Профсъюзните секции са основният инструмент за организиране на работниците и те не са широко разпространени в образователните центрове, за разлика от всяка друга компания, където те са редовна организация.
Профсъюзните секции дават възможност за организиране и реално и автономно пряко участие на работниците от всеки работен център, договаряне и подобряване на условията на труд, особена безопасност и хигиена на работния център. Пример могат да бъдат проблемите с отоплението и климатизацията в частност на центъра, за които е добре известно, че няма да се решават на масите на преговорите извън реалността на центъра.
Учредяването на синдикалната секция не е сложно и изисква участието на поне двама свързани лица. Документацията се доставя на Министерството на труда и се съобщава официално на работния център, ако желаете. От този момент нататък, има подкрепата на синдиката и дори е възможно да се свикат местни стачки на работното място.
След като секцията е създадена, самият факт на съществуването му кара ръководствата на образователните центрове да обмислят решенията си, които засягат работещите в центъра. Могат да бъдат инициирани разговори, за да се гарантира, че сме разпознати като валидни събеседници и че сме информирани за решенията, които се вземат и оказват влияние върху условията на труд на работниците.
Накрая, да коментираме, че нашите колеги от други центрове във Vallès Oriental, като института Carles Vallbona в Granollers или ISMD в Mollet del Vallès също създадоха профсъюзни секции, за да се опитат да направят това право общо за всички центрове.
